湖南永州八中 周志恩
基礎(chǔ)教育應(yīng)是素質(zhì)教育，切實(shí)提高中小學(xué)教師的整體素質(zhì)是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵，這在突出加強(qiáng)對(duì)在職教師的再教育外，對(duì)培養(yǎng)教師新生力量的師范教育必須予以特別關(guān)注，因?yàn)樵谀撤N程度上可以說，師范教育的質(zhì)量直接影響著中小學(xué)教師新生力量的素質(zhì)，師范教育的高質(zhì)量為中小學(xué)順利實(shí)施素質(zhì)教育起著保障與促進(jìn)作用。那么，中小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育對(duì)師范教育提出了哪些新要求呢？
首先，師范教育應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的專業(yè)思想教育，激發(fā)師范生對(duì)教育事業(yè)的熱愛與忠誠(chéng)，培養(yǎng)師范生矢志從教、無私奉獻(xiàn)的精神。
加強(qiáng)師范生的專業(yè)思想教育，這本來不是新提法，但在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下實(shí)施素質(zhì)教育，這一工作不可有絲毫放松。中小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育，需要一支愛崗敬業(yè)、甘于清貧、勇于奉獻(xiàn)的穩(wěn)定的教師隊(duì)伍，而身在曹營(yíng)心在漢，或者對(duì)教育工作缺乏應(yīng)有的熱情，得過且過混日子的教師，是不利于教育事業(yè)的發(fā)展的。如果說早些年填報(bào)師范院校志愿的初、高中畢業(yè)生多是出于考分不理想的原因，而近年來優(yōu)秀初、高中畢業(yè)生填報(bào)師范院校志愿比例增多多是出于將來就業(yè)容易、飯碗穩(wěn)當(dāng)?shù)囊蛩乜紤]，恐怕不是沒有道理。且不說本來沒有填報(bào)師范志愿而被降分錄到師范院校就讀的考生，單說填了師范志愿的考生，真正喜歡師范院校、熱愛教育工作的可能不是太多。這樣，加強(qiáng)師范生的專業(yè)思想教育，成了實(shí)施素質(zhì)教育背景下的新課題，是素質(zhì)教育對(duì)師范教育提出的具有現(xiàn)實(shí)意義的新要求。
人的思想的形成有一個(gè)發(fā)展過程。師范生專業(yè)思想的形成也是如此。師范院校加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)思想教育，應(yīng)有計(jì)劃地組織開展系列活動(dòng)，有步驟分階段突出教育重點(diǎn)，逐步強(qiáng)化、鞏固教育效果。新生的入學(xué)教育要落在實(shí)處，讓其產(chǎn)生作為師范生的自豪感。活動(dòng)方式可以靈活多樣，諸如舉辦迎新聯(lián)歡晚會(huì)，組織校容校貌與學(xué)校發(fā)展史圖片展覽、學(xué)校辦學(xué)成就與學(xué)科特色成果展覽，安排學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與處系領(lǐng)導(dǎo)為新生作學(xué)校發(fā)展史與學(xué)科發(fā)展史專題報(bào)告，邀請(qǐng)?jiān)诮逃虒W(xué)實(shí)際工作中取得突出成績(jī)的校友為新生作報(bào)告，談他們對(duì)教育工作的切身體會(huì)，等等。中間學(xué)年，重點(diǎn)加強(qiáng)師范生對(duì)教育工作本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)教育工作是光榮的，神圣的，富有相當(dāng)價(jià)值與意義的。它是傳播、延續(xù)人類文明的工作，是更新、創(chuàng)造人類文明的工作。這個(gè)階段可以采取走出去、請(qǐng)進(jìn)來的方式，讓學(xué)生在具體活動(dòng)中真實(shí)深刻地認(rèn)識(shí)教育工作對(duì)提高民族素質(zhì)、促進(jìn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的巨大意義，從而內(nèi)化出對(duì)教育事業(yè)的熱愛。畢業(yè)學(xué)年，應(yīng)突出更新教育思想觀念、弘揚(yáng)奉獻(xiàn)精神的教育，要組織學(xué)生廣泛參與教育實(shí)踐活動(dòng)，讓其在教育實(shí)踐中親身感受改革教育現(xiàn)狀的迫切性與必要性，讓其在老教師、名教師矢志忠誠(chéng)教育事業(yè)的精神影響下激發(fā)出獻(xiàn)身教育工作的內(nèi)在情感。總之，讓師范生對(duì)教育工作從產(chǎn)生興趣到喜歡到熱愛到愿意為之奮斗終生，應(yīng)該成為師范院校加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)思想教育的四步曲。
其次，師范教育應(yīng)注重學(xué)生良好的思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)，完善和豐富學(xué)生的人格、情感，優(yōu)化和純潔學(xué)生的個(gè)性、心理。
素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育，是面向?qū)W生全面發(fā)展的教育。素質(zhì)教育的一個(gè)主要目標(biāo)便是教會(huì)學(xué)生做人、正確處理人際關(guān)系。這樣，素質(zhì)教育對(duì)教師的思想道德素質(zhì)提出了較高的要求，需要教師具有優(yōu)良的個(gè)性、純潔的心靈、高尚的品德、寬闊的胸襟、開放的思想、光明的行為。依靠追名逐利、思想保守、缺乏愛心的教師要使教育事業(yè)獲得發(fā)展，只能是奢望，更休談去實(shí)施素質(zhì)教育。因此，師范教育必須突出加強(qiáng)對(duì)師范生的思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)，使之真正以較高的思想道德素質(zhì)適應(yīng)素質(zhì)教育對(duì)人民教師的要求。
思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)，要貫徹一個(gè)總的原則：要用良好的思想熏陶人，正確的輿論引導(dǎo)人，優(yōu)秀的典型激勵(lì)人。一方面需要加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，一方面需要在實(shí)際生活中大力弘揚(yáng)正氣，讓學(xué)生明辨是非，追求真理。扎實(shí)開辦業(yè)余團(tuán)校、業(yè)余黨校能促使進(jìn)步學(xué)生加強(qiáng)系統(tǒng)的政治理論學(xué)習(xí)，全面提高思想理論修養(yǎng)。這是對(duì)政治理論教育工作的組織陣地的一個(gè)保證。同時(shí)，切實(shí)辦好團(tuán)刊、校報(bào)與各處系墻報(bào)，充分發(fā)揮它們的輿論引導(dǎo)作用、思想熏陶作用。另外，有計(jì)劃地開展各種先進(jìn)、優(yōu)秀評(píng)選活動(dòng)，不斷樹立比學(xué)趕超的榜樣，以榜樣的無窮力量激發(fā)師范生積極向上的進(jìn)取心。當(dāng)然，舉辦各種專題講座，著力培養(yǎng)師范生良好的個(gè)性、心理，健康的情感、品質(zhì)，應(yīng)成為長(zhǎng)期性的工作。更為日常的工作便是結(jié)合師范生的學(xué)習(xí)、生活與思想實(shí)際，結(jié)合當(dāng)前形勢(shì)發(fā)展與社會(huì)思潮，及時(shí)、耐心、細(xì)致地做好師范生的思想教育工作，使之樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀、道德觀。誠(chéng)能如此，師范教育便為素質(zhì)教育實(shí)實(shí)在在準(zhǔn)備了一支較高思想道德素質(zhì)的教師后備隊(duì)伍。
再次，師范教育應(yīng)加強(qiáng)對(duì)師范生的教師基本功與教學(xué)基本功的培養(yǎng)，要使師范生思維開闊，知識(shí)淵博，功底扎實(shí)，一專多能。
一方面，要按照素質(zhì)教育的要求切實(shí)培養(yǎng)師范生的教師基本功。包括儀表、衣著、普通話與三筆字，以及表達(dá)能力與寫作能力。
另一方面，還應(yīng)加強(qiáng)師范生的教學(xué)基本功的培養(yǎng)。包括閱讀能力，獨(dú)立鉆研和駕馭教材的能力，課堂教學(xué)的組織與調(diào)控能力，藝術(shù)創(chuàng)新能力。
此外，為適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，應(yīng)積極拓展師范生的知識(shí)面，培養(yǎng)師范生開闊的思維與多方面的能力，要使師范生在努力打好本專業(yè)扎實(shí)功底的基礎(chǔ)上，選學(xué)一兩門相關(guān)學(xué)科知識(shí)，使其成為復(fù)合型人才，能在畢業(yè)以后勝任兩門以上的學(xué)科教學(xué)任務(wù)。
師范院校的專業(yè)課應(yīng)開足課時(shí)，要堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求抓好專業(yè)課教學(xué)，必須使師范生練就扎實(shí)的專業(yè)硬功夫。同時(shí)，可以通過選修課、專題知識(shí)講座、專題讀書競(jìng)賽活動(dòng)、專題論文寫作等多種形式拓展師范生的知識(shí)面，開闊其視野，活躍其思維，優(yōu)化其知識(shí)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)其文化修養(yǎng)。
又次，師范教育應(yīng)加強(qiáng)師范生組織能力、管理能力與創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，要使師范生具有高度的工作責(zé)任心，養(yǎng)成務(wù)實(shí)的工作態(tài)度，掌握靈活的工作方法。
素質(zhì)教育的目標(biāo)是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)求知、辦事、做人、健體、審美。素質(zhì)教育要求教師不僅要管“教”，而且要管“導(dǎo)”。不僅要能上好文化課，而且還要能夠積極有效地組織開展各種課外活動(dòng)，能夠善于深入、細(xì)生的思想教育工作。所以，師范院校不能僅僅滿足于讓學(xué)生只是在課堂里學(xué)好書本知識(shí)致地做好學(xué)。
師范教育應(yīng)著眼于學(xué)生畢業(yè)后的工作實(shí)際，突出培養(yǎng)學(xué)生班級(jí)管理能力，可以采取班干部值周輪留制的辦法，讓每一位師范生從學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、班級(jí)活動(dòng)、文體宣傳與思想教育幾個(gè)方面的管理入手進(jìn)入“角色”，在鍛煉中增長(zhǎng)在班級(jí)管理工作的才干。也可以采取分工負(fù)責(zé)的辦法，讓每一位師范生在一定期限內(nèi)負(fù)責(zé)班級(jí)某一方面的管理，期終進(jìn)行總評(píng)，評(píng)出優(yōu)秀者予以獎(jiǎng)勵(lì)，以此激勵(lì)師范生優(yōu)質(zhì)高效地開展班級(jí)管理工作。同時(shí)，要切實(shí)培養(yǎng)師范生課外活動(dòng)的組織與輔導(dǎo)能力，包括課外活動(dòng)的目的、內(nèi)容、規(guī)模、程序與具體的活動(dòng)方法、技術(shù)措施等宏觀方面的安排和微觀方面的操作。還應(yīng)鼓勵(lì)師范生有創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)新穎活動(dòng)課課例，巧寓思想教育、能力培養(yǎng)于活動(dòng)課之中。無論做班級(jí)管理工作，還是組織開展各種課外活動(dòng)，都要善于做好思想教育工作。成功的思想教育工作必須以深厚的知識(shí)功底為基礎(chǔ)，以高度的工作責(zé)任心為前提，以尊重、關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生為核心，以杰出的智慧為保障。師范教育應(yīng)努力讓學(xué)生掌握做思想教育工作的原則，即以理服人、以情感人、以誠(chéng)化人，不斷探索和總結(jié)做思想教育工作的方法，諸如全班討論啟發(fā)式、個(gè)別談心誘導(dǎo)式、就事說理剖析式、假設(shè)事例推論式、現(xiàn)身說法授經(jīng)式、他山之石借鑒式等。
總之，如果師范生專業(yè)思想不牢，畢業(yè)后不愿從教或者缺乏工作熱情，那么師范教育培養(yǎng)出來的學(xué)生是“廢品”；如果師范生思想道德素質(zhì)差，不但不能以身為范，反而給學(xué)生以思想上的誤導(dǎo)、心靈上的污染，那就是“毒品”；如果師范生沒有扎實(shí)的教師基本功與教學(xué)基本功，則是“次品”；如果師范生不善于做學(xué)生思想教育工作，組織管理能力不強(qiáng)，則是“劣品”。素質(zhì)教育拒絕師范院校培養(yǎng)上述四種不合格“產(chǎn)品”，而迫切需要專業(yè)思想牢、思想道德素質(zhì)高、教師與教學(xué)基本功扎實(shí)、實(shí)際工作能力出色的“優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品”。
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