河南夏邑高中 徐金宗
2004年高考全國卷語文試題，穩定中有變化，難度適中，從總體上看，它不失為一份較好的試卷 ；然而仔細研讀這份試卷,卻也不難發現幾處不該有硬傷。
一、文字方面的疏忽
1、 第1題A組“叱詫風云”的“詫”（ chà）應為“咤”（zhà）。“詫”有夸耀、驚訝等意思，“咤”有怒吼、哀嘆等意思。沒有“叱詫風云”只有“叱咤風云”。
2、 文言文段中，“姑年老壽終，夫娣先懷嫌忌”一句“娣”，當為“女弟”之誤。查《后漢書孟嘗傳》，可證明這一點。從意思上看，“娣”的義項大致是①古代稱丈夫的弟婦：～姒（妯娌）。②古代姐姐稱妹妹。③諸妾中的最小者。 “女弟”，《辭海》釋：妹妹。“夫女弟”即丈夫的妹妹，對妻子來說，即小姑子。第14題給定A項正確答案說“上虞寡婦婆母壽終后，受小姑子誣告冤屈而死”，可證明文段中應為“女弟”，而不是“娣”。
3、 第14題B項中“以致”當為“以至”之誤。“以致”：使得，因此,結果,表示前一分句導致的結果。“以至”，也表示結果。雖然都是表示結果的連詞，但“以至”的使用范圍寬些，“以致”只用來表示后果、惡果等不好的結果。“去珠復還，饑民蒙活”是好的結果，應該用“以至”，不能用“以致”。
二、標點符號上的失誤
1、第16題中，“試析張籍此詩寫了生活中哪個‘尋常’的細節？表達了他什么樣的思想情感？”，這里的兩個問號使用有問題。“試析……”是提出要求，有祈使語氣，并非提出疑問，所以第一個問號應改為逗號，第二個問號應改為句號。
2、第14題“前任宰守貪鄙因而‘珠漸遷徙’”中的“珠漸遷徙”，原文中是“珠遂漸徙于……”。這里要么是誤丟“遂”字，要么是非完整引用，誤用了引號。
三、表述不夠準確
1、第3題“依次填入下列各句橫線處的詞語，最恰當的一組是”的表述不夠準確。此題第一句只能用“畢竟”(終究、到底)，用“究竟”（用在問句中表追究）是錯誤的；第二句只能是“采用”（因合適而拿過來用），不能是“沿用”（繼續用原來已用的）；第三句雖然“鑒賞”、“鑒別”都能用，但總體上看已經可以判定B項正確，A、C、D項錯誤。所以這是一個正誤題，而不是選優題，只能說“恰當的一組是”或“正確的一組是”，無所謂“最恰當”。
2、第23題括號內的“在10~20字之間”說法欠妥。“10~20字”是一個固定的范圍，這里要把“之間”刪去，改為“在10~20字內”；說“X與X之間”，其中的“X”、“X”只能是兩個點，中間應是“和”、“與”之類的連詞，而不能是“~”
四、設題與參考答案都有不嚴密的地方
1、第2題，“天隨人愿”這個成語可以從漢語大詞典出版社出版的《漢大成語大詞典》中找到。意思是上天順從人的意愿，形容事態恰如所望。高中語文試驗修訂本第四冊課文《竇娥冤》中也有“不知皇天也肯從人愿”的唱詞。而查許多大詞典都找不到“天遂人愿”的影子。“遂”是滿足，完成的意思；“隨”是順從，依從的意思。就是不管什么成語不成語，也應該說“天隨人愿”、“天遂人愿”兩個都行。所以，此題答案不唯一。
2、第15題的文句翻譯，參考答案把“身自耕傭”譯成“親自種田做工”不妥。“傭” 本義是受雇傭,出賣勞動力。它指的是用別人的生產資料、生產工具等，替別人勞動獲取報酬的過程。“耕傭”應一起理解，說明這種勞動的性質是受雇于人,為人耕種。如“嘗與人傭耕。”（《史記陳涉世家》）譯文中的“種田”、“做工”其實是一回事，不應并列。
3、 第18題“三幅畫面”的說法不夠準確；“這些畫面是如何組織到一起的”的問法也不科學。涉及層面太多，問得太寬泛，讓人不知從何說起。而參考答案又限制過死，閱卷中只好把標準改變，放寬到答“對照”、“對比手法”等也給2分。就是這樣，此題也只有一小部分考生得了2分，90%的考生得0分。
4、第22題要求“做到既保留全部信息，又語言簡明”，可參考答案例1最后一句“它是人類學的一個分支學科”中的“人類學”這個概念，原題中沒有，是多出來的。另外參考答案中的兩個例子中都把原來的“發展問題”改為“發展規律”，這也是沒有道理的。
以上愚見，權作引玉之磚，愿就教于方家。
本人郵箱：xjz992003@163.com
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