《吆喝》導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(人教版八年級下冊)

發(fā)布時間：2016-8-13 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．積累、運(yùn)用文中相關(guān)詞語。

2．朗讀課文，理清文章思路，整體把握文意。

3．揣摩語言，體會吆喝聲的濃郁的京城特色，感受中國地方文化的魅力。

學(xué)習(xí)重點、難點：

1．文章的內(nèi)容繁多而雜，指導(dǎo)學(xué)生有序地組織材料。

2.品味語言，體會作者的感情。

學(xué)習(xí)過程：

一、自主學(xué)習(xí)

（一）基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)

1.作者作品介紹

蕭乾（1910年1月27日-1999年2月11日），原名肖秉乾、蕭炳乾。北京八旗蒙古人。中國現(xiàn)代記者、文學(xué)家、翻譯家。先后就讀于北京輔仁大學(xué)、燕京大學(xué)，英國劍橋大學(xué)。歷任中國作家協(xié)會理事、顧問，全國政協(xié)委員，中央文史館館長等。

1931年到1935年間，蕭乾和美國人埃德加斯諾等人編譯了《中國簡報》、《活的中國》等刊物和文學(xué)集。1935年他進(jìn)入《大公報》當(dāng)記者。1939年任倫敦大學(xué)東方學(xué)院講師，兼任《大公報》駐英記者，是二戰(zhàn)時期整個歐洲戰(zhàn)場唯一的中國戰(zhàn)地記者。還曾采訪報道第一屆聯(lián)合國大會、審判納粹戰(zhàn)犯等重大事件。

1949年后，主要從事文學(xué)翻譯工作。1995年出版了《一個中國記者看二次大戰(zhàn)》，譯作《尤利西斯》獲第二屆外國文學(xué)圖書一等獎。

2.文體、背景介紹

20世紀(jì)二三十年代,在老北京,各種各樣的吆喝聲隨處可聞,五花八門。吆喝也是一種文化,街頭叫賣聲,其實也包含著創(chuàng)造的成分。作家蕭乾就用他那雙善于捕捉美的眼睛,從平常的吆喝聲中發(fā)掘出了藝術(shù)美。《吆喝》一文記述了 ,流露出作者對 ,謳歌了 ,傳達(dá)出作者對

的熱愛之情。

3.字音、字形、詞語

（1）加點字注音或根據(jù)拼音寫漢字

招l(wèi)ái（）鉗（）鐵鉉（）管弦（）樂 yòu（）于

隔hé（）餑（）秫秸（）鈸（）雪花lào（）

荸薺（） qiáo（）麥皮合zhé（）押韻

（2）解詞

招徠：

囿：

隔閡：

吹噓：

油嘴滑舌：

合轍押韻：

秫秸：

（二）初讀感知--讀吆喝

(學(xué)法提示：抓住文中的過渡句，理清文章思路。)

自讀課文思考：

1、作者圍繞北京的吆喝聲介紹了哪些內(nèi)容?

答：

2、他對北京的吆喝聲懷有怎樣的感情?

答：

3、老北京各種各樣的吆喝聲隨處可聞，作者介紹這些吆喝時遵循了什么樣的順序（或思路）呢?

答：

二、合作探究

（一）研讀賞析

1.探究美點--品吆喝

文中介紹了很多吆喝，你覺得哪些吆喝的語言用的特別妙？

示例：(1)、“餛飩喂--開鍋”

妙處：開門見山，使人一聽就知曉賣的是什么。

(2)、“蘿卜賽過梨”

妙處：從味覺的角度，用甲物形容乙物,突出了蘿卜的美味可口,具有藝術(shù)性。

賞析：

2.感受生活--唱吆喝

（1）播放錄音《小金魚》、《冰糖葫蘆》《硬面餑餑》，感受音樂美感。

（2）學(xué)生表演自己家鄉(xiāng)的吆喝，展示“唱功”。

3.體會感情--悟吆喝

（1）文中這些聲樂藝術(shù)的創(chuàng)造者，只是一群小商販，他們的生活處境是怎樣的呢？快速跳讀課文，勾劃出最能反應(yīng)吆喝人生活處境的句子。

（2）這些生活在社會最底層的吆喝人，雖然利潤微薄，處境困難，但他們面對生活又是怎樣一種態(tài)度呢？讀第六段，看看賣餛飩的人是如何面對生活的。

教師提示：“皮兒要薄，餡要大”；“剃頭的挑子--一頭熱”。

真誠、實在、熱情、樂觀。

（二）展示交流

三、拓展延伸

閱讀短文，完成文后各題。

小販(節(jié)選) 孫犁

我們的村子是個小村，只有100來戶人家。一年之內(nèi)，春夏秋冬，也總有一些小販，進(jìn)村來做買賣。早晨是賣青菜的，賣豆腐的，賣饅頭的;晚上是賣桿雜面的，賣牛肉包子的。閑時是打鐵的，補(bǔ)禍的，鋸?fù)氲模I緞的。年節(jié)時是耍猴，唱十不閑、獨(dú)角戲的。如果打板算卦也可以算在內(nèi)，還能給村民帶來音樂欣賞。我記得有一個胖胖的身穿長袍算卦的瞎子，一進(jìn)村就把竹杖夾在腋下，吹起引人入勝的笛子來。他自己也處在一種忘我的情態(tài)里，即使沒有人招攬他做生意，他也心滿意足，毫無遺憾，一直吹到街的那頭，消失到田野里去。

這些小販進(jìn)村來賣針線的，能和婦女打交道，賣玩具的，能和小孩打交道，都是規(guī)規(guī)矩矩，語言和氣，不管生意多少，買賣不成人情在，和村民建立了深厚的感情。再進(jìn)村，就成了熟人，朋友。如果有的年輕人調(diào)皮，年老的就告誡說，小本買賣，不容易，不要那樣。

我在保定上中學(xué)時，學(xué)校門口附近有個攤販。他高個子，黑臉膛，沉靜和氣，從不大聲說話，稱呼我們?yōu)橄壬Ｔ隈R路旁，搭了一間小棚，又用秫秸紙墻隔開，外面賣花生糖果，燒餅豬肉。紙墻上開一個小口，賣餛飩。當(dāng)爐的是他的老婆，年紀(jì)不大，長得十分俊俏，從來不說話，也沒有一點聲響。只是聽男人說一聲，她就從小窗口送出一碗餛飩來。我去得多了，和她丈夫很熟，可以賒賬，我只是從小窗口偶爾看見過她的容顏。

學(xué)校限制學(xué)生吃零食，但他們的生意很好，我上學(xué)六年，他們一直在那里。聽人說，他們是因為桃色事件從山東老家逃到這里來的。夜晚，他們就睡在那間小小的棚子里，靠做這個小買賣，維持生活，享受幸福。

小棚子也經(jīng)受風(fēng)吹雨打，夜晚，他們做的是什么樣的夢?我有時想寫一篇小說，又覺得沒有意思。寫成了，還不是一篇新的文君當(dāng)爐的故事?

不過，我確是常常想，她們?yōu)槭裁茨苣菢雍蜌馍敚菢诱腥讼矏郏菢涌粗刈约旱穆殬I(yè)，也使得別人看重自己。他們不是本小利薄嗎?不是早出晚歸嗎?勞累一年，才僅僅能養(yǎng)家糊口嗎?

1.找出第1段中起總括作用的句子。

2.文章結(jié)尾畫線的句子是三個反問句，把它們改成陳述句。說說表達(dá)效果有何不同。

3.本文要表現(xiàn)的中心是什么?

4.文章流露出作者怎樣的思想感情?

四、布置作業(yè)

1.識記生字詞。

2.學(xué)習(xí)本課的寫法，也介紹一種家鄉(xiāng)的吆喝聲。

五．板書設(shè)計

吆喝