課題：第一單元誦讀欣賞 《題破山寺后禪院》（共1課時）
年級學(xué)科：七年級下語文
主備人：仇彥軍
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識與技能：誦讀詩詞，讀出節(jié)奏、意境、意蘊；感受古詩幽雅寂靜的環(huán)境；把握詩歌的內(nèi)容和情感；背誦古詩；了解古典詩詞的基本學(xué)法。
2.過程與方法：自主合作探究，點拔引導(dǎo)，品味賞析。
3.情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)和提高學(xué)生的審美情趣；培養(yǎng)學(xué)生純凈的心靈和熱愛祖國文化的情感。
教學(xué)資源：多媒體課件、有關(guān)常建的經(jīng)歷、與本詩有關(guān)的音像資料。
教學(xué)重難點：
重點：了解古典詩詞的基本學(xué)法；在誦讀中把握詩歌的內(nèi)容和情感。
難點：品味與賞析詩歌美，理解詩歌的內(nèi)容和情感。
教學(xué)過程：
一、課文導(dǎo)入（1分鐘）
唐朝，是詩的盛世，一個一個詩人因詩而名垂青史，如李白、杜甫、白居易。常建也是其中一位，盡管后人無從考證他的生卒年月，但他的《題破山寺后禪院》一直為后人傳誦。破山寺是一個環(huán)境優(yōu)美寂靜的地方，今天我們就和詩人一起去破山寺游覽一下，感受破山寺優(yōu)美寂靜的環(huán)境，走進(jìn)詩人給我們營造的清新、怡悅、脫俗的意境，沐浴朝陽，陶冶性情！
二、出示并解讀目標(biāo)（2分鐘）
1、誦讀詩詞，讀出節(jié)奏、意境、意蘊；
2、感受古詩幽雅寂靜的環(huán)境；
3、把握詩歌的內(nèi)容和情感；背誦古詩；
4、了解古典詩詞的基本學(xué)法。
三、詩歌賞析（28分鐘）
1、解讀。（5分鐘）
①解題：破山寺，即興福寺，古址在江蘇常熟虞山北麓。后禪院，禪院即寺院，寺院一般分前后院，前院講經(jīng)、供佛，后院即“后禪院”，為僧人居住區(qū)。
那么，“題”字是什么意思？
是“寫”的意思。題目交代了寫作的內(nèi)容。
這是一首五言律詩，它分四聯(lián)，分別是：首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)和尾聯(lián)。（板書）
②作者、背景簡介：
常建，唐代詩人。生卒年和字號不詳。開元十五年與王昌齡同榜進(jìn)士，只做過盱眙（xū yí）尉的小官。由于仕途失意，所以寄情山水，游覽名山古剎，尋幽探勝，后來隱居鄂渚的西山。《題破山寺后禪院》是在他游覽破山寺時所作，這是他的代表作。（解釋：盱眙尉相當(dāng)于現(xiàn)在的公安局長。）
2、聽讀。（3分鐘）
①教師范讀。②同桌互讀互聽。③指名讀。④齊讀。
句子停頓：
題/破山寺/后禪院
清晨/入/古寺，初日/照/高林。
竹徑/通/幽處，禪房/花木/深。
山光/悅/鳥性，潭影/空/人心。
萬籟/此/都寂，但余/鐘磬/音。
3、譯讀。（5分鐘）
要朗讀好詩歌就要以理解詩歌內(nèi)容為基礎(chǔ)。接下來，請同學(xué)們把這首詩翻譯出來。
清晨入古寺，初日照高林。早晨進(jìn)入古老的寺廟，早上的太陽照耀著高聳的樹林。
曲徑通幽處，禪房花木深。曲折的小路通向幽靜的遠(yuǎn)處，僧人的房舍被花木濃蔭覆蓋著。
山光悅鳥性，潭影空人心。山的景色使鳥兒歡悅，潭中的倒影使人心中的俗念消除凈盡。
萬籟此都寂，但余鐘磬音。（自然界的）各種聲響這時都悄然寂靜，只剩下（僧人敲的）鐘和磬的聲音（在回響）。
4、背讀。（5分鐘）
①自讀古詩，想一想：
這首詩寫的是誰啊？（作者）
什么時候去的呢？（清晨）
作者去做什么了？（去游覽破山寺了）
在破山寺中有沒有見到一些景物呢？（有，見到了古寺、初日、高林、曲徑、禪房、花木、山光、鳥、潭影等）
看到了一些景物，有沒有聽到一些聲音呢？（有，聽到了鐘磬音）
這些都是描寫后禪院的環(huán)境，這種環(huán)境給我們什么感覺呢？（幽靜）
作者看到這些景物，聽到這些聲音，心情是什么樣的呢？（輕松、遠(yuǎn)離塵世，寄情于景）
總結(jié)一下，就是作者到破山寺游覽的所見、所聞、所感。
②根據(jù)板書試背詩歌。
③閉上眼睛背誦詩歌。
5、悟讀。（5分鐘）
“讀書百遍，其義自見。”學(xué)習(xí)詩歌，要反復(fù)朗誦，感受詩歌的韻律美，體會詩人的感情，達(dá)到與詩人心靈相通，感情交融的地步，才會更好地領(lǐng)悟詩歌。
這首詩通過描寫后禪院幽靜的環(huán)境，步步有景，景物都有幽雅、寧靜、安閑的特點，即使有鳥兒的歡騰、鐘磬的聲響，也是以動襯靜，更增添了一份肅穆與淡然之氣。
接下來，請同學(xué)們面帶表情地朗讀這首詩，去體會當(dāng)時的氛圍和作者的心境。（學(xué)生朗讀）
6、賞讀。（5分鐘）
這次朗讀讓我們更加走近常建，一首好詩啊，它猶如一杯香茶，光讀是不夠的，還要仔細(xì)欣賞，才能發(fā)現(xiàn)它意味無窮。請同學(xué)們看看，這首詩哪些地方寫得最精彩？（學(xué)生各抒己見）
3、反復(fù)誦讀詩歌(齊讀、分組讀、齊背)
四、總結(jié)學(xué)習(xí)方法（3分鐘）
通過以上學(xué)習(xí)過程，我們今后學(xué)習(xí)詩歌可以采用這樣的過程：
1、解讀。（了解詩歌的題目、作者及背景--查閱相關(guān)資料）2、聽讀。（讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏與重讀--下載資源）3、譯讀。（翻譯詩歌，把握詩歌內(nèi)容--查閱工具書）4、背讀。（理出詩歌的脈絡(luò)，背誦詩歌）5、悟讀。（領(lǐng)悟詩歌的思想內(nèi)容、作者情感）6、賞讀。（品味、欣賞詩歌的精妙）
五、小結(jié)（2分鐘）
詩人欣賞這禪院幽美絕世的居處，表面上是寫禪院的幽靜，實際上是以聲靜來襯寫自己的心靜，領(lǐng)略這空門忘情塵俗的意境，寄托自己遁世的情懷，抒發(fā)自己萬念俱寂的出世的思想感情。我們每個人的人生不可能是一帆風(fēng)順的，時常會遇到很多的不如意，無論怎樣，我們應(yīng)該是：失意時，莫傷悲；苦悶時，莫彷徨；失敗時，莫氣餒。無論何時，我們都應(yīng)該保持積極向上的心態(tài)，正確對待社會與生活。
作業(yè)設(shè)計：1、熟讀、背誦這首詩。 2、把這首詩改寫成寫景散文。
補(bǔ)充資料：
1、詩歌基礎(chǔ)知識
①五言律詩：八句；一句五字；四聯(lián)：首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)。
②壓韻字及壓的韻：雙句末尾一字壓韻；林、深、心、音。
2、把詩改寫為寫景散文
《題破山寺后禪院》散文詩
清晨，一縷陽光透過高大的樹林，柔和地照耀著寂靜的古寺。
沿著彎彎曲曲的小路，兩邊高大蒼翠的古木遮掩著小路，使小路長長的，深深的，給人極幽深的感覺。朝陽絲絲縷縷地從葉間穿透下來，點綴出斑斑點點的金光，給小徑蒙上了一層燦爛的光輝。
小徑深處，花木繁盛，一座座禪房掩映其中。禪房，樹木，繁花相映，各成其趣。
山色風(fēng)光，是那么美好，鳥兒在山林間歡悅地鳴叫，展翅飛翔。一潭清澈見底的潭水映照著湛藍(lán)的天，繁茂的花木，古樸的禪院，還有我。見著這空得透底的潭，聽著這歡悅婉轉(zhuǎn)的鳥的歌聲，眼前的一切風(fēng)光都迷蒙了。漸漸的，心底一片空靈，萬籟之聲俱寂，耳邊繚繞不絕的是寺院傳來的洪亮悠揚綿長的鐘磬之音：一聲聲震響我的心靈，在我的心底形成回聲；一聲聲，蕩氣回腸，漸又綿長悠遠(yuǎn)，牽引我的心走向這空……
3、詩歌賞析（聯(lián)想和想象）
首聯(lián)“清晨入古寺，初日照高林”
（1）、點明時間“清晨”，一“清”字傳達(dá)清新脫俗的意韻，讓人聯(lián)想到：清晨，天空湛藍(lán)明凈，一塵不染，空氣新鮮怡人。
（2）、“寺”點明地點，用“古”進(jìn)行限制修飾，傳達(dá)出寺院歷史悠久，古樸的意思。并為下文寫“高林”“曲徑通幽”“禪房花木深”等景作下鋪墊。即為下文寫景張本。
（3）、“日”用“初”修飾，進(jìn)一步點明具體時間，并有了景致。用“初”形容“日”，給人新、美的感覺。“林” 用“高”形容，寫出林木繁茂高大的景色，陽光透過高林斜射下來的光線給人柔和感，同時照應(yīng)前文“古”。
（4）、整聯(lián)：清晨，詩人漫步進(jìn)入古老的破山寺。初升的太陽透過繁茂高大的樹木，將柔和溫暖的光芒灑在詩人身上。
頷聯(lián)“曲徑通幽處，禪房花木深”
（1）、此聯(lián)由三個意象“徑”“禪房”“花木”，組成，用三個形容詞“曲”“幽”“深”來形容意象，使詩的意蘊悠長。
（2）、“曲徑”與“竹徑”的優(yōu)劣：“曲徑”寫出小路彎彎曲曲的特點，并未寫出“徑”旁長著何種樹木，讀者可以充分利用聯(lián)想和想象來重新構(gòu)造“徑”旁景物，就會出現(xiàn)“一千個讀者，就會有一千個哈姆雷特”的審美意境；同時“曲”也給小徑蒙上一層幽深，藏而不露的神秘光環(huán)，具有美學(xué)意味，與后文的“幽”和諧統(tǒng)一。而“竹徑”就過于落實，限制了讀者的聯(lián)想和想象，其美學(xué)意境大大遜于“曲徑”。
（3）、“曲徑通幽處”是“禪房花木深”，一“深”字寫出禪院里及周圍花木繁茂，花朵競相開放的繁華熱鬧情景，甚至還可想象到蜂蝶在花叢中飛舞。這明艷燦爛之景掩映著古樸的禪房，明暗對比鮮明，熱鬧與清靜對舉，使人不由想起“浮華呈雅韻，悠然見南山”的意韻，多么矛盾而又和諧的統(tǒng)一呀！
（4）、整聯(lián)傳達(dá)出“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的意韻，表現(xiàn)了禪院花木扶疏，幽深清靜的環(huán)境，從而成為千古名句。
頸聯(lián)“山光悅鳥性，潭影空人心”
此聯(lián)要抓住“悅”“空”二字來理解。“悅”指山色風(fēng)光使鳥兒歡悅，此時，又何嘗不是詩人從中得到精神上的愉悅呢？人悅鳥悅，人與自然和諧交融。“空”此處可理解為“使……純凈澄澈”，即：潭影使人的心純凈澄澈。表明詩人在透明清澈純凈的潭水里洗凈了自己，一“空”字傳達(dá)了詩人寫此詩的精髓，成為全詩的詩眼。“悅”是“空”的前奏，“空”是“悅”的結(jié)果。
尾聯(lián)“萬籟此都寂，但余鐘磬音”
（1）、詩人一進(jìn)入古寺，沐浴著清新的自然之氣，浸潤著透過高林的絲絲縷縷的陽光，走過曲折幽深的小徑，來到花木扶疏，清靜的禪院，看到歡悅的鳥兒，聽著鳥兒婉轉(zhuǎn)的歌聲。詩人身上，心中的塵俗之氣一點點被這佛氣、佛光、佛景、蕩滌而去，直到詩人走到空心亭邊的空心潭，這清亮的潭水像涓涓細(xì)流沖冼著詩人身上、心中最末的一點塵氣，從而使人塵世雜念蕩滌盡凈，達(dá)到了身心愉悅，萬事皆空的境界。然而，詩人并未只停留在這一點，詩人的心境進(jìn)一步升華。詩人此時此刻產(chǎn)生了幻覺：自然界的一切聲響都寂滅了，只剩下了寺院里傳來的早禱的鐘聲及僧人早禱擊磬的聲音。這聲音占據(jù)了詩人的整個心靈，表現(xiàn)詩人此時完全融入佛音、物我兩忘，靈魂隨佛音飄去。
（2）、“萬籟寂”與“余鐘磬音”對比，以音襯靜，更顯寺院空寂，更顯佛音之震撼人心，更顯詩人此時與洪亮悠揚綿長的佛音融為一體，進(jìn)入了純凈怡悅的境界，達(dá)到了永恒。
4、詩句理解
①、既寫出自然之景，又寫出心靈之境的詩句：山光悅鳥性，潭影空人心。
②、既是寫景的過程又是悟性的過程的詩句：山光悅鳥性，潭影空人心。
③、寫出了禪院幽靜的環(huán)境，以及這幽景給人生的啟示的句子：曲徑通幽處，禪房花木深
④、末聯(lián)表面上是進(jìn)一步寫禪院的幽靜，實際上抒發(fā)了詩人什么樣的思想感情？
末聯(lián)表面上是進(jìn)一步寫禪院的幽靜，實際上是以聲靜來襯寫自己的心靜，抒發(fā)自己萬念俱寂的出世的思想感情。
⑤、你認(rèn)為這首詩第三聯(lián)兩句中的“詩眼”分別是那一個字？為什么？請結(jié)合全詩簡要賞析。
“詩眼”分別是“悅”“空”。“悅”是說秀美的山中景色使鳥的性情歡悅。“空”是說潭水清澈，臨潭顧影，使人心中的俗念消除凈盡。“悅”“空”兩字表現(xiàn)了環(huán)境的幽靜，寫出了人的心情與山光水色相應(yīng)。
仇彥軍
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