瞻岐中學 范紅杰
【教學目標】
1、掌握生字詞和文學常識。
2、把握課文主要內容，了解作者童年生活的特點。
3、品味本文平淡簡潔而富有表現力的語言。
4、 理解作者的人生感悟，珍惜今天的幸福生活
【教學過程】
一、導入：有人說童年是一首歌，歡快的音符卻難以唱盡它豐富的旋律；有人說童年是一幅畫，絢麗的色彩卻難以描盡它多姿的回憶。冰心曾在《春水》中深情地吟誦--“童年呵，是夢中的真，真中的夢，是回憶時含淚的微笑！”你的童年是怎樣的？
二、預習交流
1、說童年：
1》用一、二句或詞語話說說自己生活的童年是怎樣的呢？（可以用我的童年是_____（用幾個詞語或句子）
三、走進文本，知童年
1、我們大家的童年生活是無比幸福、充滿快樂、自由自在的。那么季羨林先生眼中的童年又是怎樣的？
根據大家的預習情況，請大家結合文章中的小標題說說作者圍繞“我的童年”，作者寫了哪些人，哪些事？（提示把小標題擴展成一句話）然后用一個詞語明確概括，可以用“作者的童年是__________ ”這樣的句式表達。
預設：介紹了自己生活的社會環境（自己的家庭）；父親與叔父艱難的生活；我每天最高的享受是吃白面饅頭；我偷吃死面餅子的趣事；介紹我的啟蒙老師；回憶童年時的小伙伴；交代我離開故鄉的原因。
預設：苦澀、艱辛、辛酸、充滿苦難、灰黃、快樂、貧窮困苦中有快樂
2、疑問：有近一半的同學提出疑問（1）：文中的標題是《我的童年》，卻有很多內容不是寫我的童年的，反而是寫他的家、他的叔叔和父親的生活，對此大家怎么看？請小組合作交流（一），后展示。
預設：寫他的家和他的家人其實是寫他童年的生活環境，寫作者的家庭貧窮和父輩們的艱難生活，其實是寫他童年生活的的艱辛、貧窮、困苦、辛酸等。寫父輩們的友好情誼，相依為命，為下文寫自己走出故鄉到濟南求學作了鋪墊
四、細讀文本，品童年
1》、對于作者的童年，文章中作者又是怎樣來形容的呢？抓住關鍵句句子.
預設：回憶起自己的 童年來，眼前沒有紅，沒有綠，是一片灰黃。
2》、疑問：作者用灰黃來形容自己的童年,請你說說你是怎樣理解季羨林先生對童年的感覺----“灰黃”的呢？請大家小組合作（二）試著用換一個詞語來詮釋“灰黃”，并結合文本內容說明理由。(預習稿中的疑惑(2)：有18人提出）
“灰黃的童年就是________的童年。”
提示：請你選擇印象最深的語句，可以從修辭、人物描寫、單個詞語等角度進行品析，后小組合作交流，形成統一意見并展示
預設：
1、示例：⑴我父親和叔父到了濟南以后，人生地疏，拉過洋車，扛過大件，當過警察，賣過苦力。
運用排比的修辭，強調突出了“我父親和叔父”到濟南后做過許多的事，吃過很多的苦，有效地增強語勢，強調自己家庭的貧窮和生活的艱難，給讀者留下了深刻的印象。
⑵（第三段結尾處，三個最窮）---反復強調，表現了家鄉的落后與貧窮，自己家庭的貧窮。
⑶“我父親同另外的一個弟弟(九叔)孤苦伶仃，相依為命，房無一間，地無一壟，兩個無父無母的孤兒，活下去是什么滋味，活著是多么困難。寫出了父輩們的艱難生活
⑷“一年吃白面的次數有限，平常只能吃紅高粱面餅子；沒有錢買鹽，把鹽堿地上的土掃起來，在鍋里煮水，腌咸菜；什么香油，根本見不到”
所以，灰黃的童年就是貧困（貧窮、艱難、家庭苦難等）的童年
2、示例：⑴我三四歲的時候，每天一睜眼，抬腳就往村里跑(我們家在村外)，跑到奶奶跟前，只見她把手一卷，卷到肥大的袖子里面，手再伸出來的時候，就會有半個白面饅頭拿在手中，遞給我。
1》句子中用“一。。。。。就。。。。。》寫出了我的動作之快，表現我的迫切的心情。
2》動作描寫，“卷、伸、拿、遞”四個檔次細致地描寫了奶奶為我從袖子里面給我取出饅頭的過程，既表現了奶奶的慈愛，也表現了我對饅頭充滿了熱切的期待，側面寫出了自己童年生活的艱辛。
⑵、示例：母親沒有法子下來捉我，我就站在水中把剩下的白面餅子盡情地享受了
“盡情”是指由著自己的感情，沒有約束。在句中是指因為母親沒法捉到我，我便沒可以不受約束地放松大膽地吃完死面餅子。生動地表現出我享受面餅的痛快心理，也從側面反映了我兒時生活的艱辛。
所以，灰黃的童年就是貧困、艱難中充滿快樂、充滿期待的童年
3、示例：我們三個天天在一起玩水、打棗、捉知了、摸蝦，不見不散，一天也不間斷。。后來終于被捉殺掉。我每次想到這樣一個光著屁股游玩的小伙伴竟成為這樣一個“英雄”，就頗有驕傲之意。
所以，灰黃的童年就是單調、寂寞的童年
4、示例：我曾有幾次從夢里哭著醒來。盡管此時不但能吃上白面饅頭，而且還能吃上肉，但是我寧愿再啃紅高粱餅子就苦咸菜。
（一個六七歲的孩子離開母親，多少次夢中醒來，那種精神的孤獨和心靈的無助可想而知。）
所以，灰黃的童年就是孤獨、難過的童年
上面句子，雖無過多的描述，只是平平淡淡的記述事實，真誠、樸實，都讓人讀來心酸。
四、拓展提升，悟童年：
1、原作在選入課文時有刪節，其中刪掉的最后一節是：“今天我把自己的童年盡可能真實地描繪出來，不管還多么不全面，不管怎樣掛一漏萬，也不管我的筆墨多么拙笨，就是上面寫出來的那一些，我們今天的兒童讀了，不是也可以從中得到一點啟發、從中悟出一些有用的東西來嗎?”請問，同學們學了本文后，從中得得到了什么啟發？從中悟出了哪些有用的東西？
預設：無論多么艱苦的環境，只要我們努力去克服，最終會有收獲。在貧困中更需要親人間的互相扶助。窮困是一生的財富。父母對子女要愛護得法。人生的轉折也可能是人生的不幸。
正是這些童年的苦難與經歷，才讓作者養成了堅韌的品格，才成就了學貫中西的一代大師。
五、小結：所以作者回憶起童年生活，眼前沒有喜氣洋洋的紅色，也沒有生氣勃勃的綠色，只是一片無奈悲涼的灰黃。季羨林先生雖然經歷了灰黃的童年，但同時也造就了他輝煌的一生，其實在他的內心深處存在著深深的感激。即使他的童年很艱苦，不算完滿，正如他曾經說過：不完滿才是人生 .或許，也正是這種苦難的童年猜成就了它堅忍不拔的個性和非凡的人生。
板書： 我的童年
季羨林
貧窮的家庭
艱辛的父輩
吃白面的回憶 灰黃的童年
童年的伙伴
離鄉的原因
范紅杰
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