15 孫權勸學

第一課時

【學習目標】

1、了解有關文學常識。

2、熟讀課文

3、掌握重點文言字詞。

【預習自測】 

一、填空

1、《孫權勸學》選自            ，該書是        （朝代）      （人名）主持編纂的一部            ，記載了從        到      共1362 年間的史事 。

2、文中可以提煉的一個成語是：            。

二、 給下列加點字注音。

卿（  ）   涉獵（   ） 孰（  ）    遂（  ）

三、 解釋加黑詞。

1、當涂掌事 (                )              2、蒙辭以軍中多務 (           )  

3、治經為博士邪(                    )      4、但當涉獵(                )

5、見往事耳(                      )         6、蒙乃使就學 (                  )

7、卿今者才略(                )            8、即更刮目相看(              )

【合作探究】

一、 朗讀課文，標清句讀。

初，權 謂 呂蒙 曰：“卿 今 當涂 掌事，不可 不學！”蒙 辭 以 軍中 多務。權 曰：“孤 豈欲 卿 治經 為 博士 邪！但當 涉獵，見 往事 耳。卿 言 多務，孰 若 孤？孤 常 讀書，自以為 大有 所益。”蒙 乃 始 就 學。及 魯肅 過尋陽，與 蒙 論議，大驚 曰：“卿 今者 才略，非 復 吳下  阿蒙！”蒙曰：“士別 三日，即更 刮目 相待，大兄 何見事 之 晚乎！”肅 遂拜 蒙母，結友而別。

二、小組合作，翻譯課文：　

【解難答疑】

本文的故事情節是如何安排的？

【反饋拓展】

1．依據課文，解釋下列詞語的意思。 

①當涂掌事：                 ②涉獵： 

③才略：                     ④大兄： 

2. 翻譯下列句子

⑴卿今當涂掌事，不可不學。

⑵但當涉獵，見往事耳。

3．古代文言文中的許多語句是成語的重要來源，請根據下面兩句話的意思，在本文中找出相應的成語，并用成語寫一段文字。 

（1）比喻人學識尚淺。（           ）   （2）另眼相看，用新眼光看人。（             ）

【反思】

第二課時

【學習目標】

1、通過理解文意，體會對話中的不同語氣，揣摩想象人物的神態、心理活動，進而分析人物形象及其性格特征。

2、理解本文開卷有益的主旨。

【預習自測】

一、本文有何教育意義？

【合作探究】

一、孫權又是怎樣勸學的?體會他的語氣、神態和心理。

1、“不可不學！”

2、“孤豈欲卿治經為博士邪？”

【解難答疑】

一、“卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”這樣說有何作用？

二、 “卿今者才略，非復吳下阿蒙！”可見魯肅當時的神情和心理？說明了什么？

【反饋拓展】　　

一、閱讀《孫權勸學》一文，回答下列問題。

1、朗讀文章要注意句子的語氣。讀讀下列句子，寫出句子中加粗虛詞所表示的語氣。 

①孤豈欲卿治經為博士邪！ 答： 

②但當涉獵，見往事耳。 答：  

③大兄何見事之晚乎！ 答： 

2、下列各句中，加線詞語意義和用法相同的一項是（   ） 

A．①卿今當涂掌事           ②但當涉獵 

B．①蒙辭以軍中多務         ②自以為大 有所益 

C．①見往事耳               ②大兄何見事之晚乎 

3、對“孤常讀書，自以 為大有所益”的正確翻譯是：_____________          。  

4、在課文中找出古今異義的詞語，請再寫一個古今義現象的詞語。 

“博士”   古義：當時專掌經學傳授的官    今義：學位的最高一級

________   古義：________                今義：__________ 

5、下列對文章內容的分析，不正確的一項是（    ） 

A．孫權勸學，既指出了呂蒙學習的必要性，又現身說法，指出“學”的可能性，從而使呂蒙無可推辭。 

B．魯肅與呂蒙的對話，既從正面烘托出了孫權勸學的顯著成效，也進一步告訴人們讀書，學習的重要性。 

C．魯肅與呂蒙的對話，一唱一和，互相打 趣 ，顯示了二人的真實性情與融洽關系。 

D．魯肅與呂蒙“結友而去”，從側面表現了孫權勸學的結果以及呂蒙才略的驚人增長。 

【反思】

雷真民