第一課時
【學 習目標】
1、流利、有感情地朗讀課文，感知課文內容，把握作者的思想感情。
2、揣摩、品味本文具有激情的語言。
【預習自測】
1、給加線字注音。
熾（ ）痛 嗥（ ）叫 斑斕（ ） 亙（ ）古 默契（ ） 田壟（ ） 污穢（ ） 鎬（ ）頭
文學常識填空
2、《土地的誓言》選自《________》卷一，作者 ____ ____，原名 ________，________ 作家。
3、學一學，用一用。
請你以“家鄉”為寫作內容，寫一組排比句，贊美吟誦家鄉的美麗富饒。
4、有感情朗讀課文，體會作者面對故鄉 的土地發出了壯懷激越的誓言。
【合作探究】
5、有情朗誦，整體感知
6、整體感知：面 對故土，作者發出了怎樣的誓言？表達了作者怎樣的情感？
【解難答疑】
7、作者運用哪些手段把自己對國土的這種感情表達出來？試舉例說明。
8、課文分為兩段 ，兩段在內容和結構上有什么異同？
【反饋拓展】
9、所選景物有什么特點？為何選取不同的景物？
【反思】
第二課時
【學習目標】
1、揣摩、品味本文具有激情的語言。
2、培養、強化學生熱愛故土、熱愛祖國的情感。
【預習自測】
1、課文不僅滿懷深情地描摹了故鄉的美麗景色，還回憶了“我”在故鄉成長的足跡。試摘出課文中回憶“我”在故鄉成長足跡的句子。想一想，作者為什么要這樣寫？
【合作探究】
2、品讀賞析：文中那些句子和詞語最能表達作者的感情？深情地朗讀這些句子，并談談你理解和體會。（可從思想內容、修辭表達以及詞語內涵等多角度去發現、品味）
例：“我有時把手放在我 的胸膛上，我知道我的 心還是跳動的，我的心還在噴涌著熱血，因為我常常感到它在泛濫著一種熱情。”（“埋葬”只用于已經死 去的事物。昔日留下的歡笑曾經是晶瑩如露珠般點綴在壟上，散發著迷人的光澤。而今，這一切早已不復存在。取而代之的只是凄苦、哀愁和悲憤！作者的歡笑已經“死了”，它被埋葬在故鄉的田壟間。作者的歡樂只屬于失去的故園。這樣想來，用“埋葬”更多了一層沉重的感覺和悲憤的心緒。）
學法指導：A、明確該詞的本意；B、 聯系上下文，分析該詞所處的語境。
【解難答疑】
3、“我無時無刻不聽見她呼喚我的名字，我無時無刻不聽見她召喚我回去。 ”文中還有多處類似的句子，如何理解“她呼喚”“她召喚 ”？“無時無刻”說明了什么？
4、這段話中作者列舉了哪些東北特有的景物？其用意是什么？
【反饋拓展】
同學們，“九一八”已成過去，它是中國歷史上的恥辱，我 們年輕 一代是祖國的未來，我們絕不允許歷史重演，“少年偉大則國偉大”請大家起立，一起誦讀梁啟超的《少年中國說》中的一段：故今日之責任，不在他人，而全在我少年。少年智則國智，少年富則國富， 少年強則國強，少年獨立則國 獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球。
【反思】
雷真民
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