【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】
1．學(xué)會(huì)運(yùn)用描寫的表達(dá)方式把人或動(dòng)物寫活，寫出特點(diǎn)。
2．學(xué)會(huì)細(xì)致地觀察，掌握描寫的要領(lǐng)，有意識(shí)地在作文中使用描寫和學(xué)會(huì)描寫，使文章更生動(dòng)。
3．提升對(duì)作文的興趣，學(xué)會(huì)從生活中積累寫作素材，訓(xùn)練在作文中如何寫出自己的真情實(shí)感。
【課時(shí)計(jì)劃】2課時(shí)
教法指導(dǎo)：
1．學(xué)生帶著導(dǎo)學(xué)目標(biāo)，認(rèn)真閱讀教材及名師導(dǎo)航材料進(jìn)行自學(xué)，教師適時(shí)舉例點(diǎn)撥，為實(shí)戰(zhàn)寫作奠定基礎(chǔ)。
2．學(xué)生利用名師導(dǎo)航中的方法指導(dǎo)進(jìn)行實(shí)踐寫作。
3．小組交流，組內(nèi)批改，推薦優(yōu)秀作品全班展示。
4．班內(nèi)交流，教師點(diǎn)評(píng)。
5．學(xué)生自主修改。
6．教師批閱。
學(xué)法指導(dǎo)
正確表達(dá)自己的想法
一是多讀。看看別人在碰到一件事時(shí)怎么說(shuō)，有幾種說(shuō)法，雅的怎么說(shuō)，俗的怎么說(shuō)，書面的怎么說(shuō)，口語(yǔ)的怎么說(shuō)，從中得到借鑒和啟發(fā)。讀時(shí)應(yīng)注意一點(diǎn)--盡可能讀出聲來(lái)。
二是多寫。多寫更能提高表達(dá)能力。古人曾說(shuō)，訴之筆端，半折心始。意思是，有好多話要說(shuō)，但真正能寫到紙上的，也就只有一半。這個(gè)道理說(shuō)明，思路可能是很多的，只有通過(guò)多寫才能去粗取精，去偽存真，把自己想要說(shuō)清的問(wèn)題表達(dá)清楚。
三是多調(diào)查研究。對(duì)所要說(shuō)清的事情，要充分掌握第一手材料，這樣話題才會(huì)多。對(duì)所要說(shuō)清的事情一知半解，就不僅是表達(dá)能力不足的問(wèn)題了。
四是多思。要先想一想再發(fā)表意見，使自己的話有條理，比如說(shuō)問(wèn)題，可圍繞這個(gè)問(wèn)題是什么、是誰(shuí)造成的、原因是什么、錯(cuò)在什么地方、如何解決等小題目去展開。情景導(dǎo)入 生成問(wèn)題
我們身邊的小動(dòng)物是姿態(tài)萬(wàn)千的，慵懶可愛的貓，忠誠(chéng)憨厚的狗；動(dòng)物園里還有調(diào)皮好動(dòng)的猴子，漂亮驕傲的孔雀……面對(duì)生活中諸多美好的事物，我們?cè)撊绾文闷鹗种械墓P，把它們形象地呈現(xiàn)在人們面前，以觸動(dòng)人們的心靈，喚起人們的情感，昭示人生的真諦呢？今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)寫作中的一種重要方法--抓住細(xì)節(jié)。
步驟一 寫法指導(dǎo) 名師導(dǎo)航
1．可以從多個(gè)方面介紹照片，如照片中人物的表情、動(dòng)作、模樣，還可以描寫照片的背景、色彩、里面的自然風(fēng)光等。
2．在描寫照片靜態(tài)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，還要深入挖掘照片背后的故事，還原當(dāng)時(shí)的人物、事件、場(chǎng)面等。
3．可以學(xué)習(xí)已學(xué)課文的寫法，將你與動(dòng)物的故事記述下來(lái)，力求寫出這個(gè)動(dòng)物的特點(diǎn)和你的情感。
4．嘗試運(yùn)用一些學(xué)過(guò)的描寫手法，抓住人物、景物或者動(dòng)物的特點(diǎn)來(lái)寫，注意篩選材料，突出重點(diǎn)，避免面面俱到。
5．可以借助多種寫法，如比喻、擬人、夸張、對(duì)比等，使描寫更加生動(dòng)形象。
【技法點(diǎn)撥】
描寫，是指用準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的語(yǔ)言文字，對(duì)人、事、景、物進(jìn)行具體描繪和刻畫的一種表達(dá)方式。無(wú)論描寫的對(duì)象是人、動(dòng)物還是景物，都要抓住特點(diǎn)，突出重點(diǎn)，從多方面來(lái)觀察、描繪。
1．多種感官相結(jié)合。調(diào)動(dòng)人的各種感官，從視覺(jué)、聽覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)等角度，綜合運(yùn)用，細(xì)致描繪，將對(duì)象展現(xiàn)在讀者面前。示例：秋天的風(fēng)，吹走了春季的“濕”，吹走了夏季的“悶”，帶來(lái)了一陣清涼。人們都說(shuō)，秋風(fēng)是干燥的。我卻不以為然，我喜歡秋風(fēng)撲面的感覺(jué)，它可以讓人頭腦清醒；可以讓身上的塵埃飛向遠(yuǎn)方；可以帶我們的靈魂走進(jìn)秋色。秋風(fēng)一過(guò)，萬(wàn)樹都會(huì)報(bào)以熱烈的掌聲和優(yōu)美的舞姿，那個(gè)場(chǎng)面隆重盛大，不亞于盛大晚會(huì)的熱鬧場(chǎng)面，滿天飛舞著蝶一般的落葉。葉子之間碰撞出的響聲似乎在向大地母親報(bào)喜，離家的孩子要回到大地母親的懷抱，激動(dòng)的心情是無(wú)法用言語(yǔ)表達(dá)的，也不需要表達(dá)因?yàn)榍镲L(fēng)已經(jīng)悄悄地告知大地。
2．正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合。一方面可以從正面對(duì)事物做直接的描寫，另一方面可以從側(cè)面來(lái)烘托，間接地描寫事物。示例：黃果樹瀑布雖不如廬山瀑布那樣長(zhǎng)，但遠(yuǎn)比它寬得多，所以顯得氣勢(shì)非凡，雄偉壯觀。瀑布激起的水花，如雨霧般騰空而上，隨風(fēng)飄飛，漫天浮游，高達(dá)數(shù)百米，形成了遠(yuǎn)近聞名的“銀雨撒金街”的奇景。瀑布從巖壁上直瀉而下，如雷聲轟鳴，山回谷應(yīng)。坐在下面，仿佛置身在一個(gè)圓形的樂(lè)池里。四周樂(lè)聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個(gè)細(xì)胞都灌滿了活力。我們久久地坐著，任涼絲絲的飛珠撲上火熱的臉龐，打濕薄薄的衣衫。聆聽著訇然作響的瀑布聲，只覺(jué)得胸膛在擴(kuò)展，就像張開的山谷，讓瀑布飛流直下，挾來(lái)大自然無(wú)限的生機(jī)。
3．虛實(shí)相結(jié)合。可以一邊進(jìn)行真實(shí)地細(xì)致地描繪，一邊發(fā)揮想象力，進(jìn)行聯(lián)想，將對(duì)象虛化，使描寫更生動(dòng)。示例：秋姑娘來(lái)到了森林里，一片片黃葉像一只只蝴蝶在空中飛舞。只有松樹和柏樹的葉子是綠的，它們挺直了身體，威武地站在山坡上。秋姑娘又來(lái)到了果園里，果園里的果子成熟了，葡萄架上掛滿了一串串紫里透紅的大葡萄，它們相互掩映著自己的身體，太陽(yáng)出來(lái)了，照射在葡萄上就像一顆顆透明的紫色寶石。桔樹上，一個(gè)個(gè)金黃色的桔子，讓人看了忍不住想咬一口。假如你剝開桔皮，就可以看見一瓣瓣桔子像一彎彎月虧時(shí)的月亮，晶瑩剔透。
步驟二 活學(xué)活用 實(shí)踐說(shuō)練
我的“養(yǎng)豬”生活
前幾個(gè)月，我養(yǎng)了一頭小香豬，豬頭是黑色的，背和尾巴也是黑色的，鼻子和其他地方是粉色的。它的腦袋又大又圓，一雙小眼睛瞇成了一條縫。一個(gè)大鼻子總是向上翹著，露出兩個(gè)圓溜溜的大鼻孔，像是通風(fēng)孔。一張大嘴巴張得像一個(gè)皮球那么大，兩只大耳朵活像兩把扇子一樣向下垂。肥肥的肚子彈性十足，走起路來(lái)，搖頭晃腦。屁股呢？一扭一扭的，一甩一甩的。可愛極了！
我給它取名“優(yōu)等生”，可是，每次這么叫，它總是愛理不理的，但如果你手里拿著吃的東西，它鐵定乖乖地跑到你面前。
一個(gè)星期天的早上，我剛醒來(lái)便聽到敲門的聲音，煩人！走過(guò)去一看，是“優(yōu)等生”在撞門。只見它兩只前蹄在門上有節(jié)奏地“敲”著，尾巴一卷一卷的，見我來(lái)了，竟破天荒地向我奔來(lái)，我伸手去摸它的鼻子，它可憐巴巴地張開嘴巴。想咬我？我仔細(xì)地觀察了一會(huì)，想它大概是餓了。我從冰箱里拿出一根香腸，切成為小片兒，放進(jìn)小盤子里。“優(yōu)等生”顧不得紳士風(fēng)度(因?yàn)樗切」i)，狼吞虎咽起來(lái)，待盤子一掃而光，滿足地?cái)[了擺尾巴。我又摸了摸它的肚子，它好像很舒服的樣子，不一會(huì)兒，竟躺在了地上，還發(fā)出微微的打呼聲呢！
我就不打擾它了，剛準(zhǔn)備走，“優(yōu)等生”又晃晃悠悠地跟過(guò)來(lái)了。沒(méi)辦法，我只好帶著它“參觀”了一下它的家--實(shí)際上就是我家，還“裝模作樣”地告訴它哪里可以去，哪里不可以去。小香豬抽著粉紅的鼻子，不停地哼哼著，頭一扭的扭的，好像能聽懂我說(shuō)話似的。
然而，好景不長(zhǎng)，“優(yōu)等生”被媽媽找了個(gè)理由送人了。但我一想起它那憨厚、貪吃的模樣就禁不住笑出聲來(lái)，我現(xiàn)在只想問(wèn)一句：“‘優(yōu)等生’，你過(guò)得還好嗎？”
【名師點(diǎn)評(píng)】作者抓住小香豬貪吃貪睡的特點(diǎn)，著重描寫了小香豬敲門要飯吃的情景。“可憐巴巴地張開嘴巴”“顧不得紳士風(fēng)度，狼吞虎咽起來(lái)，待盤子一掃而光，滿足地?cái)[了擺尾巴”這些神態(tài)、動(dòng)作描寫，形象生動(dòng)。文章還略寫了小香豬吃完就睡，睡足之后尾隨作者“參觀”家庭陳設(shè)的情景，不僅凸顯了小香豬憨態(tài)可掬的形象，也寫出了“我”對(duì)小香豬的喜愛之情。
步驟三 總結(jié)課文
細(xì)節(jié)描寫是一種非常重要的表達(dá)方式，但學(xué)生在具體的寫作中，往往忽視它，或者輕描淡寫寫一點(diǎn)，比如寫人就是“大眼睛”中等身材，缺乏創(chuàng)新的東西，根本談不上能做到生動(dòng)形象。要想把描寫對(duì)象寫好，教師要特別提醒學(xué)生注意以下方法：首先要注意觀察，寫最熟悉的東西才容易把握準(zhǔn)；其次，要注意抓特點(diǎn)，不要盲目追求全面；第三，多用修辭手法，只有語(yǔ)言先活起來(lái)，描寫對(duì)象才能活起來(lái)。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能在作文寫作中加入適當(dāng)而必要的描寫，從而提高作文的整體水平。在課堂表現(xiàn)中，學(xué)生熱情學(xué)習(xí)，興趣很高，氛圍濃厚，同時(shí)在交流討論中學(xué)得習(xí)作的技能。
交流展示 生成能力
步驟一 寫法指導(dǎo)，名師導(dǎo)航。
步驟二 活學(xué)活用，實(shí)踐說(shuō)練。
步驟三 總結(jié)課文，拓展延伸。
當(dāng)堂演練 達(dá)成目標(biāo)
見學(xué)生用書。
課后反思 查漏補(bǔ)缺
這節(jié)課的成功之處在于：
不足之處在于：
譚義專