東明縣實驗中學 吳艷霞
教學目標：
1、誦讀本詞，感受豪放詞風
2、品味典故，體悟愛國情懷
教學過程及安排：
課前互動 （兩分鐘）
教師寄語：我 展 示 ，我 優 秀 ，我 動 腦，我 快 樂。
（學生齊讀教師寄語，一遍不行，兩遍，直至讀出氣勢，讀出自信來，目的在于營造課堂氛圍，讓學生敢于展示，積極動腦，師生互動，創造和諧課堂。）
一、導入新課
英雄孫仲謀，如虎劉寄奴，封山霍去病，棄疾皆仰慕。他有“了卻君王天下事，贏得生前身后名”的宏愿，無奈空有一腔熱情，壯志難酬，一聲嘆息綿延千古。今天我們共同學習《永遇樂京口北固亭懷古》，走進這位悲劇英雄，體會他那“憑誰問：廉頗老矣，尚能飯否？”的豪情與憤懣。
二、明確學習目標
(有目標，才有方向，進入文本學習之前，我們先來明確本節課的學習目標，請同學們齊讀本節課的兩個學習目標。出示幻燈片）
1、誦讀本詞，感受豪放詞風
2、品味典故，體悟愛國情懷
三、認識作者
（明確了學習目標之后，我們再來看一副對聯，看看這副對聯寫的是誰？寫了他的什么？下面請同學們齊讀這副對聯。出示幻燈片） “鐵板銅琶，繼東坡高唱大江東去；美芹悲黍，冀南宋莫隨鴻雁南飛。” （由郭沫若為辛棄疾紀念祠題寫的對聯：“鐵板銅琶，繼東坡高唱大江東去；美芹悲黍，冀南宋莫隨鴻雁南飛”引入，概括出辛棄疾的豪放詞風和愛國主義情懷。師生共同完成。目的是讓學生帶著對辛棄疾豪放詞風和愛國主義情懷的認識去讀本詞。）
四、初讀本詞
（初步了解了辛棄疾的豪放詞風和愛國主義情懷，下面就讓我們走進本詞，誦讀本詞，請同學們自由朗讀本詞，要求：讀準字音，讀清句讀，讀懂文意，感受詞風。出示幻燈片）
1、學生自由朗讀
幻燈片補充字音：
孫仲謀（zhòng） 舞榭（xiè） 巷陌（xiàng mò ） 金戈（gē）
元嘉（jiā） 狼居胥（xū） 倉皇（cāng） 可堪（kān ）
佛貍祠（ bì lí cí） 廉頗（pō） 拓跋燾（bá tāo）
張浚（jùn） 王玄謨（mó）
2、指名一生朗讀，一兩生點評（從優點和不足兩方面進行點評，點評的學生克服不足之處，再朗讀一遍）
3、學生齊讀
（此環節目的在于讀準字音，讀清句讀，讀懂文意，初步感受詞風，初步掌握朗讀技巧）
五、細讀本詞
（初步感受了本詞的豪放詞風，下面請同學們結合課下注釋再讀本詞，疏通文意，邊讀邊畫，解決一下兩個問題。出示幻燈片）
1、詞中寫到了幾位歷史人物？分別是誰？
2、每位歷史人對應的詞句是什么？
（學生自由朗讀，邊讀邊畫，畫好后與同桌交流，然后展示成果。最后再齊讀本詞）
六、品讀本詞
（用典是本詞的一大特色，下面我們就具體品味每一個典故，體悟作者的情感。請同學們在每個典故中劃出打動你，讓你為之震撼的字、詞，細細品味，體悟感情。出示幻燈片）
品味典故 體悟感情
每個典故中劃出打動你，讓你為之震撼的字、詞，細細品味，體悟感情。
1、孫權典故
學生交流展示（千古--感受出辛詞的豪放風格；英雄--對英雄的仰慕之情，渴望建功立業之盼；無覓--對英雄的嘆惋之情，對己的傷感之意--英雄孤寂之感，哀嘆時局之悲。）學生分析一處讀一處。
教師總結補充：孫權--少年大志，十五而立；赤壁之戰，三足鼎立之勢，辛棄疾對孫權可謂向往、仰慕、敬佩有加，情有獨鐘，他曾在《南鄉 子登京口北固亭有懷》中寫到：年少萬兜鍪，坐斷東南戰未休。天下英雄誰敵手？曹劉。生子當如孫仲謀。(出示幻燈片：辛棄疾《南鄉子登京口北固亭有 懷》）學生齊讀。
南鄉子登京口北固亭有懷
辛棄疾
何處望神州？滿眼風光北固樓。千古興亡多少事？悠悠。不盡長江滾滾流。
年少萬兜鍪，坐斷東南戰未休。天下英雄誰敵手？曹劉。生子當如孫仲謀。
2、劉裕典故
學生交流展示（金戈鐵馬--雄渾壯闊的氣勢，豪放風格的體現；氣吞萬里如虎--寫出了氣勢，豪放，刻畫了一個氣吞山河，叱咤風云的英雄形象，如虎，比喻形象生動，從中看出作者的羨慕之意，渴望建功立業之心。）學生齊讀。
教師總結補充：劉裕出身低微，正可謂英雄不問出身，作者引用劉裕的典故，一是表明自己的北伐主張，對英雄的仰慕，“想當年”，又何嘗不是思緒紛飛，回想起自己血氣方剛年少之時的英勇行為，自己的雄心壯志？補充辛棄疾英雄往事（出示幻燈片）
辛棄疾在詞人中，算是個英雄。1161年，金國大舉南犯，辛棄疾（21歲）率群眾2000多人在家鄉起義，加入耿京的農民抗金義軍，擔任掌書記職 務。他表現出非凡的勇敢和堅定，干了兩件轟動一時的事。一是義端叛變投敵，辛棄疾親往追捕并斬了這個叛徒；二是親率50 騎兵，直逼駐有 5萬大軍的金營，活捉了殺害耿京、瓦解起義軍的叛徒、內奸張安國。
辛棄疾也曾快意疆場“馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。”也曾立下宏愿：“了卻君王天下事，贏得生前身后名。”事到如今，只落得“ 可憐白發生”的結局，作者內心的滿腔豪情與憤懣，我們可以深切的體會到。（出示幻燈片 辛棄疾《破陣子》）
《破陣子》
辛棄疾
醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場秋點兵。
馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名。可憐白發生!
3、總結上闋（齊讀上闋）
上闋引用孫權與劉裕的典故，這二者有何像似之處，作者還有何深意？小組內討論交流，派代表展示成果。
學生展示：孫權、劉裕都是君主，都在京口起兵或建立政權，都是有作為的君主，都主張抗戰或北伐，作者的用意應該是諷刺南宋統治者。
教師補充：南宋王朝（出示幻燈片）以趙構為首的趙家王朝偏安江南，在臨安過著游宴玩樂歌舞升平的生活，對金屈辱求和。
作者在此是借孫權、劉裕來諷刺南宋統治者昏庸無能，屈辱求和的。
4、劉義隆典故
學生交流展示：（草草--揭示了劉義隆兵敗的原因；贏得--很具諷刺性，本想贏取戰爭勝利，卻落得倉皇敗逃的下場；倉皇北顧--動作、神態描寫，極其生動形象的寫出了落荒敗逃的丑態，很具有諷刺性。作者借此事詠嘆近事--張浚北伐兵敗符離之事。）（生分析，生讀）
教師補充：相關背景（出示幻燈片）
1204年韓侂胄為了鞏固自己的地位，草草北伐。而鎮江瀕臨抗戰前線，是北伐的重要基地。辛棄疾到任后，做了大量的準備工作，但是韓侂胄把持朝政，只想僥幸求逞，不愿認真準備。韓侂胄聽不進辛棄疾的勸告，后來就把他調離了鎮江。
由此可以看出，作者借此典故，不光是為詠嘆近事，還意在對韓侂胄的警告--北伐一定要做好充分的準備。（生齊讀）
5、拓跋燾典故
學生展示交流：（可堪--不堪之意，寫出了作者內心的痛苦與擔憂；一片神鴉社鼓--寫出了一片祥和，是對樂不思蜀、愚昧、麻木的南宋臣民的不滿，作者內心心急如焚。）
教師補充總結：“四十三年，望中猶記，烽火揚州路。”短短的幾十年，由于南宋統治者的偏安東南一隅，南宋臣民早已麻木，當時有一個叫林升的 詩人寫了一首《題臨安邸》（出示幻燈片，齊讀）諷刺道“山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休。暖風熏得游人醉，直把杭州作汴州。”已經國破家亡了，他們竟不思 復國還鄉，仍沉迷于聲色犬馬，醉心于燈紅酒綠，早已忘記了國恨家仇，再說如今江北各地淪陷已久，不迅速謀求恢復的話，民眾將安于異族的統治，忘記自己是宋 室的臣民，這就不僅嘆朝廷無能，更悲百姓松懈，也是對統治者不思收復中原的不滿。
《題臨安邸》
林升
山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休。
暖風熏得游人醉，直把杭州作汴州。
6、廉頗典故
學生交流展示：憑誰問--一個“憑”字，寫出了作者渴望為國效力；廉頗老矣--一個“老”字，讓人體會到英雄暮年壯心不已之志的辛酸和悲哀 。
教師引導總結：在這里，作者是以廉頗自況，自己雖有“了卻君王天下事，贏得生前身后名”的宏愿，無奈“把吳鉤看了，欄桿拍遍，無人會，登臨意。” （出示幻燈片：辛棄疾《水龍吟登建康賞心亭》）滿腔豪情最終化作了滿腔憤懣，因此有人說“憑誰問：廉頗老矣，尚能飯否？”洋溢的是滿腔豪情，也有人說是 悲情怨語，談談你的理解。（挖掘文章主旨）
《水龍吟登建康賞心亭》
辛棄疾
楚天千里清秋，水隨天去秋無際。遙岑遠目，獻愁供恨，玉簪螺髻。落日樓頭，斷鴻聲里，江南游子。把吳鉤看了，欄桿拍遍，無人會，登臨意。
休說鱸魚堪膾，盡西風季鷹歸未？求田問舍，怕應羞見，劉郎才氣。可惜流年，憂愁風雨，樹猶如此。倩何人喚取，紅巾翠袖，揾英雄淚？
補充寫作背景：（出示幻燈片）寫這首詞的時候辛棄疾已經六十六歲了，辛棄疾從42歲到60歲一直過著“隱居”的生活，得不到朝廷的重用。1203 年再次被當時執掌大權的韓侂胄起用，任浙江東路安撫史，翌年改任鎮江知府。1204年韓侂胄為了鞏固自己的地位，草草北伐。只想僥幸求逞，不愿認真準備。 韓侂胄聽不進辛棄疾的勸告，后來就把他調離了鎮江。這首詞是辛棄疾被起用又被降職時，登上北固亭，滿懷悲憤而寫下的。
明確：“憑誰問：廉頗老矣，尚能飯否？”是本詞的主旨句，此人以廉頗自比，既有渴求他人來問，洋溢著烈士暮年壯心不已的豪情，又沒有人來問，空有滿腔愛國豪情，卻連遭貶斥，壯志難酬的悲憤。
他是一位愛國者，都是，報國無門；他是一位大英雄，但是，英雄無用武之地，同學們，能夠理解他的辛酸，他的悲憤嗎？
下面請咱們同學從新收拾心情，整理感情，再來讀這首詞。（先推薦班上讀的最好的同學讀，然后齊讀。）
七、小結全詞
這首詞運用借古諷今的手法，用歷史事實來說明現實問題。對孫權、劉裕的贊揚，就是對南宋統治者的指責；對劉義隆的諷刺，就是對韓侂胄的警告；對 “佛貍祠下”的感嘆，就是對統治者不思收復中原的不滿。最后以廉頗自比，則是內心的獨白。這首懷古之作，充分表現了作者的愛國情懷。
（學習了本詞，我們再來看一首與本次聯系緊密的一首詞《 南鄉子登京口北固亭有懷》，再次感受作者的豪放詞風和愛國情懷。
八、拓展閱讀
南鄉子登京口北固亭有懷
辛棄疾
何處望神州？滿眼風光北固樓。千古興亡多少事？悠悠。不盡長江滾滾流。
年少萬兜鍪，坐斷東南戰未休。天下英雄誰敵手？曹劉。生子當如孫仲謀。
1、“何處望神州？滿眼風光北固樓”有何言外之意？
2、末三句用了什么典故？作者在這里表達了什么思想呢？
（由于時間關系，本環節一帶而過，留作了課下作業）
九、向英雄致
辛棄疾，我想對您說……
（學習了本詞，了解了辛棄疾的豪放詞風以及他的愛國情懷，你有什么想向他說的呢？請以“辛棄疾，我想對您說……”為開頭，說說你的心里話，向這位英雄致敬。
十一、推薦閱讀書目：
《把欄桿拍遍》（梁衡）
《辛棄疾傳》（《宋史》）
（了解辛棄疾，僅靠我們學的這一首詞是遠遠不夠的，這么一位令人敬佩的英雄，我們課下仍需繼續學習，我為大家推薦兩篇文章，幫助大家更好的了解辛棄疾。出示幻燈片）
十二、結束語
百年修得同船渡，千年修得共枕眠，我在佛前苦苦求了五百年，才求得了這一堂課的師生緣，下面請同學們全體起立，讓我們一起背誦《永遇樂京口北固亭懷古》，向這位偉大的英雄致敬，結束我們這堂課。
十三、板書設計
永遇樂京口北固亭懷古
辛棄疾
借古-----諷今-----抒懷
（用典） （傷己） （愛國）
倪效思
[《永遇樂京口北固亭懷古》教學設計(蘇教版高一必修二)]相關文章：
2.辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》原文及翻譯
10.高一必修一數學課件