教學目標：
1、 引導學生多角度地觀察生活， 發現生活的豐富多彩。
2、 使學生認識到在作文中要“說真話、 訴真情” 。
3、 指導學生寫出真實的獨特的生活感受和真切體驗。
二、 教學重點難點：
作文中表達真情實感的方法。
三、 教學過程：
1、 創設情境， 激趣導入
師：同學們，今天我們來上一節作文指導課--《珍藏的記憶》，既然是珍藏的記憶，那么一定是曾經深深打動過我們，給我們留下深刻印象的人和事。我現在先想與大家分享我自己的一個珍藏的記憶，大家愿意聽嗎？
（分享記憶）
師：我想這736元人民幣注入了奶奶一生對子孫的愛，我想在同學們成長的過程中一定也有很多事曾經打動過你們，那么今天就讓我們一起打開記憶的寶盒，去尋找那些珍藏的記憶。（板書：珍藏的記憶）
2、課文借鑒，技巧遷移
師：很多同學在寫作文的時候，都有這樣的感覺，說起令你感動的事頭頭是道，可是一寫到作文中卻缺少打動人心的力量，那么我就先從課文中那些名家名篇中去學習一些技巧。
師：本單元我們學習了朱自清的《背影》，體會到了那份濃濃的父愛，還學習了季羨林老先生的文章《永久的悔》，領悟到了一個年近九十的老人對母親的深深思念。我們以《背影》為例，
有人曾經這樣評價《背影》這篇文章--舐犢情深數背影,一聲長嘆淚滿襟。你能談談在這篇文章中，最讓你感動的地方是什么？為什么讓你感動？
師：我們將大家的發言提煉一下，《背影》這篇文章寫的是最真實的經歷，因此寫的真實獨特，以小見大，聚焦“動情點”，這篇文章所表現的是“父愛”， “父愛，母愛”這都是博大而抽象的情感，這篇文章作者就是將父愛這種抽象的情感寄托在一個具體的聚焦點上，這個聚焦點就是--背影。因此這篇文章深深打動讀者。三、文章用鮮活細節，來渲染“動情點”，
歸納：
１、 真實獨特，寫親身經歷。
２、 以小見大，聚焦“動情點”。
３、 鮮活細節，渲染“動情點”。
師：如果同學們在作文能熟練運用這三條寫作技巧，相信大家一定會寫出充滿真情實感的文章來。下面我們就依次來學習這三條寫作技巧。
師：1、真實獨特，寫親身經歷。這里老師為大家選取了兩位古今文學家對文學真實性的評論，我們一起來讀一遍。
“感人心者，莫先乎情”--白居易。
“你的感情只要有一點兒不真實，讀者一下子就會念得出來。所以要對自己真實，要把自己的真情實感寫出來。”--冰心 師：好，很多同學在寫作文的時候，有這樣兩個誤區，第一是：文章要打動別人，一定要寫一些大事，什么樣的大事才能稱之為大事呢？比如說：戰爭、海嘯、地震。只有寫這些大事才能打動別人；還有一些同學認為文章要打動別人就要編造一個離奇、曲折的故事，所以很多同學在作文時候編造了父母傷亡，身患絕癥，身體殘疾，但是由于你缺少這樣的生活經歷，因此寫出的文章必定是破綻百出。那么，寫作文的時候，真實才是文學作品的生命，感情才是文學作品的血肉。那么接下來
實戰演練1、請大家選取令你感動的一段親身經歷，用簡潔的語言概括出來，并與前后座的同學交流，看看誰的經歷最令人感動！
（學生分組交流，教師巡視參與）
師：誰來講講給你印象最深刻的事是什么？
（舉手--分享）
師：好了，老師聽了同學們那么多令人感動的事，只有真實的作品才能感染別人，那么其他同學有沒有跟剛才那些同學所說的相同經歷呢？所以說“真實是作文的生命”，那么我們有了一個真實的事件，接下來我們來看看，如何來選取一個動情點，去把你這份真情實感表達出來。
3、品讀范文，學習寫法
師：接下來讓我們看一篇你們同齡人的作文，出示作文《我發現枕頭里有個世界》，大家在一邊聽時，一邊思考：這篇文章所表現的是父母之愛，作者將這份抽象的情感寄托在一個什么聚焦點上？好，哪位同學愿意來朗讀這篇文章？
（學生讀）
師：掌聲鼓勵，大家覺得這篇文章寫得怎么樣？那么這篇作文的寫作線索是什么？（枕頭）也就是作者把這份濃濃的父母之愛找到了一個聚焦點，寄托在小物件上，這個小物件就是“枕頭”
出示課件
實戰演練2：接下來請同學們運用“以小見大”的寫法，為你的文章構思一個情感的“觸發點”。
師：在大家構思自己情感的“觸發點”前，先替老師構思一下，如果我把剛才老師講的那個關于奶奶的的故事，寫到作文當中去，你們覺得老師這篇作文的“動情點”應該是什么？（鈔票）
好了，下面就為你自己的文章構思一個動情點，這個動情點可能是一個具體的小物件，可能是深深打動你的一句話，也可能是一個動人的小情景。把你設計的動情點寫到紙上！
（提問）
師：看來同學們都能為你自己的文章構思一個動情點。
4、直觀演示，深層領悟
師：作文有了情感的觸發點和凝聚點，怎樣寫才能以點到面，渲染一個立體的情感世界呢？這里就需要大量鮮活的細節，那么如何用鮮活的細節來充實文章呢？
先不要著急，我們先來輕松一下！大家聽過滿文軍演唱的《懂你》嗎？這是一曲表現什么的頌歌？(母愛),下面就請同學們一邊欣賞這首MTV，一邊思考導演選取了哪些細節畫面來表現母子深情的？請結合這些畫面來談談你的感受。
（播放MTV《懂你》，教師與學生隨著音樂輕輕哼唱。）
師：MTV中哪些細節讓你最感動？請結合這些畫面來談談你的感受。
（學生談感受）
師：母親舔碗情景，大家有沒有看清楚，這個孩子返回家看到母親舔碗的時候，他把干糧往母親嘴里塞，這個情景不僅表現了母親對孩子的愛，更表現孩子對母親的理解和關愛，我們再回想一下《背影》這篇文章，父親過鐵道為兒子買橘子時的背影，體現了父親對兒子的愛，那么這篇文章又是通過什么來表現兒子對父親的理解和愛的？（眼淚）
師：所以說，大家在寫文章時，你不但要寫到父母對你的愛，你也要寫到自己對父母的理解和關愛。好，還有誰來談談？
（學生談感受）
師：我們來看這幅畫面，母親為兒子縫補衣服的情景，有人說呀中國幾千年的母愛，就凝聚在這一針一線當中，有一首詩叫《游子吟》我們一起來背背。（背誦進行中）
師：后面兩句就是體現兒子對母親的愛。
歸納：通過這首MTV的賞析，同學們可以體會到：令人動情的，不一定是事件的整個過程，而往往是事件的某一細節。因此作文不能只寫事件的輪廓，而應通過鮮活的細節來表現那些讓人動情的內容。
師：接下來，我們再來看看《背影》這篇文章，老師為你節選的這段就是父親過鐵道為兒子買橘子時精彩的描寫，作者運用了幾個鮮活的動詞，我就其中一個來提問，“攀”字用得好不好？為什么？
（生：爬月臺吃力，還寫出月臺的高度）
師：就這么一個動詞就寫出了父親為兒子買橘子的艱難。
５、 下水作文，拋磚激興
師：同學們，下面我請大家幫忙給老師改改作文。我把“關于奶奶”的經歷寫成了個小片段，里面有些動詞運用得不是很準確，你能給老師改改嗎？
（出示語段）
師：我說“這一小疊鈔票寄托著奶奶濃濃的愛。”
師：看來同學們都能體會到了細節描寫的重要性了。作文中如果一味的泛泛而述，一定達不到“情感奪人”的效果，因此要處理好細微之處人物的動作、神態、語言及富有表現力詞語的運用。
實戰演練3：請大家運用鮮活的細節來描寫一個讓人動情的情景。
師：我們剛才都有了一件真實的經歷了，還為這件事選取了一個動情點，現在要做的是利用：鮮活細節，渲染“動情點”。
生：（思考、埋頭作文）。
師：（輕聲播放音樂，巡視學生作文，時而作提示與交流。）
師：寫好后請分組先交流、互相討論、評點。
生：（學生交流，閱讀習作，邊交流，邊討論。）
６、 佳作展示，感悟真情
師：請選出本組寫得最好的同學的作品，并請小作者當眾朗讀。
師：我們聽了那么多同學寫他的親身經歷，這些同學的文章是不是有很多同學經歷過的呀？父親接你的背影、母親熱牛奶端到你房間，給你煮夜宵等等，有沒有？這些生活細節，我想都給大家留下了深刻的印象。所以我們在平時多注意觀察，多積累。
７、 課堂總結，延伸拓展
師：“感人心者，莫先乎情” 。今天我很高興聽到了這么多令人感動的經歷。這堂課我們學習了如何表達真情實感的方法：主要有（大屏幕顯示）大家讀一下，加深印象。
師：我們來看黑板：大家在寫作文時這件事一定要真實，因為真實是作文的生命，有了真實的事，我們還要選擇一個恰當的動情點，用這個“動情點”來表現你的這段真實的經歷，那么，這個動情點還要將它以點到面渲染一個立體的情感世界，這里就要大量鮮活的“細節”，大家有沒發現這三者之間的關系--真情實感。
師：今天課后就請同學們運用這種方法：（大屏幕顯示）按照本節課構思的思路，寫一篇充滿真情實感的文章。也希望同學們在生活中也能夠說真話、訴真情！做一個真實的人，可愛的人！
四、板書設計
珍 藏 的 記 憶
真實
動情點 細節（實感）
楊思立
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