義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)蘇教版語文八年級(jí)上冊(cè)
第三單元略讀課文《父母的心》教學(xué)設(shè)計(jì)
責(zé)任學(xué)校 綠汁中學(xué) 責(zé)任教師 文波
一、教材分析
1、教材的地位和作用
《父母的心》是八年級(jí)上冊(cè)第三單元“至愛親情”單元主題下的一篇略讀課文，描寫了在一艘輪船上一對(duì)貧困夫婦把子女送給貴夫人,又索回來的至親至愛的故事，說明了優(yōu)越的條件，也割不斷父母對(duì)子女的情愫，表達(dá)了天下父母對(duì)子女的一顆崇高的愛心。學(xué)生在之前已經(jīng)有了《背影》、《甜甜的泥土》、《我的母親》、《人琴俱亡》的情感鋪墊，對(duì)親情的感悟得到了醞釀，所以，學(xué)習(xí)這篇課文，更多的是真正自主閱讀，形成自己獨(dú)特的感受和認(rèn)識(shí)，能碰撞出思想和心靈的火花，感情得到升華。
2、教學(xué)目標(biāo)分析
依照語文課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合新課程理念，堅(jiān)持以育人為本，以學(xué)生發(fā)展 為本，能充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，努力實(shí)現(xiàn)語文的熏陶感染作用，所以確定本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)如下：
知識(shí)目標(biāo)：
1、理解和掌握文中出現(xiàn)的生字難詞
2、把握小說的內(nèi)容和主旨，理清文章的寫作思路
能力目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)小說一波三折，跌宕起伏的寫作方法
2、能走進(jìn)文本，探尋小說中作者蘊(yùn)含的淡淡哀怨。
情感目標(biāo)：
體會(huì)父母的心，激發(fā)學(xué)生換位思考，理解父母，關(guān)愛父母， 感恩父母。
3、重難點(diǎn)分析
教學(xué)重點(diǎn)：把握小說情節(jié)，理解小說的主題，學(xué)習(xí)和掌握小說“一波三折，跌宕起伏”的寫作筆法。感受父母心，學(xué)會(huì)換位思考，懂得感恩
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)川端康成小說“淡淡的哀怨”風(fēng)格。
4、突破重難點(diǎn)的方法：為了讓學(xué)生能充分的融入作品，體會(huì)父母的心，激發(fā)學(xué)生換位思考，關(guān)愛父母的情感，我將采用多媒體輔助教學(xué)，合適而抒情的背景音樂，與本文相似情節(jié)相關(guān)漫畫的插入， 將為整堂課營(yíng)造濃濃的親情氛圍 ，讓學(xué)生在這樣的氛圍下，用心去感受父母，感恩父母。
二、【教學(xué)方法】 創(chuàng)設(shè)情境 讀研結(jié)合 合作討論
三、教學(xué)用具 多媒體課件
四、課時(shí)安排 一課時(shí)
五、教學(xué)流程
教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
一、激趣引題，設(shè)疑自探（5-10分鐘）
1、【導(dǎo)入】同學(xué)們喜歡看漫畫嗎?老師有幾幅漫畫想要和你們共勉。請(qǐng)同學(xué)們邊聽歌曲邊欣賞漫畫。看完漫畫后同學(xué)們有什么感受？（同學(xué)說一說）盡管歷經(jīng)滄海桑田，但永遠(yuǎn)不變的還是父母的心。今天，就讓我們一起走進(jìn)至愛親情的文章《父母的心》。
2、教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。
3、通過同學(xué)們的預(yù)習(xí)老師有幾個(gè)字詞想要考考大家，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？來吧！以開火車的形式帶讀下列字詞：
瀨（ ）傭（ ）酬（ ）艙（ ）襤褸（ ）
猶豫（ ）失魂落魄（ ）如數(shù)奉還（ ）羨慕（ ）
恭喜同學(xué)們挑戰(zhàn)成功。
4、通過預(yù)習(xí)，同學(xué)們想知道些什么？(從體裁角度）
5、帶著剛才的疑問自由朗讀課文，找出疑問答案。
聽一聽
看一看
想一想
說一說
自由讀文
積累字詞
帶讀字詞
學(xué)生質(zhì)疑
朗讀課文 播放溫馨的音樂欣賞漫畫，創(chuàng)設(shè)溫馨的情境氛圍，讓學(xué)生回憶，讓學(xué)生想起，讓學(xué)生包圍在這份濃濃的愛的氛圍中，才能用心走進(jìn)課文。
語文教學(xué)，在任何時(shí)候都不能忘記培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字寫字能力，要抓好學(xué)生基本的語文素養(yǎng)。
二、自學(xué)展示，解疑合探（10-15分鐘）
1、請(qǐng)同學(xué)們跳讀課文，邊讀邊梳理故事情節(jié)并找出文章線索。
2、整體感知課文：抓線索，理情節(jié)：送走（ ） （ ）換（ ） （ ）換（ ） 要回（ ）【一波三折跌宕起伏】
3、一波三折，跌宕起伏手法的運(yùn)用：
內(nèi)容：
①符合生活的真實(shí)；
②能把貧窮父母曲折復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)表現(xiàn)出來；
③只有如此，才能使作品產(chǎn)生感染力，打動(dòng)讀者的心。更曲折、生動(dòng)，激發(fā)讀者閱讀的興趣。
三、局部細(xì)品，質(zhì)疑再探（5-10分鐘）
1、窮夫婦每次“送”和“換”孩子的時(shí)候說的理由是什么？文中哪些詞語刻畫了他們的表情？請(qǐng)同學(xué)們找出窮夫婦四次換送子女時(shí)的表現(xiàn)，細(xì)細(xì)體會(huì)。
2、補(bǔ)全圖表內(nèi)容。
3、真情流露，體會(huì)愛。
4、感悟主題：討論：窮人夫婦一開始為什么不
拒絕把孩子送給富太太？你贊成窮人要回孩子的做法嗎？為什么？
【送，是一種愛；不送也是一種愛】
4、展示主題：父母的心 愛子之心
（濃濃的愛心 淡淡的哀怨）
5、現(xiàn)在我們一同走近作者：
川端康成-- 日本現(xiàn)、當(dāng)代小說家。他是日本文學(xué)界“泰斗”級(jí)人物，亞洲第二位獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的人。1899年出生在大阪，幼年父母雙亡。后來祖父母和姐姐又陸續(xù)病故，孤獨(dú)憂郁伴其一生。1926年寫《伊豆的舞女》而成名。1968年因《雪國(guó)》《千羽鶴》《古都》獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。在榮獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)三年之后，1972年4月16日，川端康成突然采取含煤氣管自殺的形式離開了人世，未留下只字遺書。
四、歸納小結(jié)，學(xué)用延展（8-10分鐘）
1、父母之愛是如此偉大，他們的心傾注在我們生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴之中，請(qǐng)仿寫句子，理性提升：
父母的心是一縷春風(fēng)，吹暖了我們的心田；
父母的心是一條溪流，帶來了一路的歡歌；
__________________， ；
__________________， ________________。
2、揮動(dòng)想像的翅膀：文中說“與其舍掉一個(gè)孩子，還不如爹媽兒女一家六口餓死在一起好”，設(shè)想一下，這家人在團(tuán)聚以后命運(yùn)會(huì)怎樣，為文章續(xù)寫一個(gè)結(jié)尾。（字?jǐn)?shù)250左右）
3、開動(dòng)腦筋想一想：同學(xué)們一定知道很多贊美父愛母愛的古詩、詩歌、 諺語、歌曲吧？快來說給大家聽一聽！
課外積累：
父恩比山高，母恩比海深。--(日本諺語)
親子之愛是人類共有的感情。-----(諺語)
誰言寸草心，報(bào)得三春暉！--------(孟郊)
娘想兒，長(zhǎng)江水；兒想娘扁擔(dān)長(zhǎng)。---(中國(guó)諺語)
找線索梳理故事情節(jié)
抓線索
理情節(jié)
一波三折，跌宕起伏
學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，合作學(xué)習(xí)，代表發(fā)言，其他同學(xué)聽取并及時(shí)補(bǔ)充
感悟主題
說一說
歸納主題
走近作者
積累作者相關(guān)常識(shí)
仿寫句子
寫一寫
說一說
想一想
訴真情
各抒己見
傾聽感悟
學(xué)會(huì)感恩 語文教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語感和整體把握的能力，因此任何時(shí)候，對(duì)一篇文章的整體把握的訓(xùn)練，我們都不能忽略。
整體把握小說內(nèi)容和主旨，用恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)帶領(lǐng)學(xué)生感知“一波三折、跌宕起伏”的筆法
訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)
激發(fā)學(xué)生對(duì)美好人性的探求，引導(dǎo)學(xué)生用心體會(huì)，有一顆善良和美麗的心靈！
師生共同小結(jié)，領(lǐng)會(huì)小說主題
通過小結(jié)所學(xué)知識(shí)，深化學(xué)生的認(rèn)知水平
情境的創(chuàng)設(shè)，情感的醞釀，要自始至終，讓整堂課濃郁的親情的芳香，惟其如此，學(xué)生才會(huì)得到親情之美的熏陶，才能激發(fā)他們?nèi)ヱ雎牎⑷ジ惺堋⑷ニ伎迹拍苋郏ダ斫猓ジ卸鳌?/p>
訓(xùn)練學(xué)生的說話能力，表達(dá)能力
揮動(dòng)想像的翅膀
訓(xùn)練學(xué)生思維想像能力
加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課外知識(shí)的閱讀與積累，能學(xué)以致用
學(xué)生得到親情之美的熏陶，才能激發(fā)他們?nèi)ヱ雎牎⑷ジ惺堋⑷ニ伎迹拍苋郏ダ斫猓ジ卸鳌?/p>
文雪