紀念白求恩教案教學設計(語文版八年級上冊)

發布時間：2017-11-10 編輯：互聯網手機版

第一課時

【學習目標】

1．了解作者，積累文中的重要字詞，了解議論文的主要特征。

2．理清本文的中心論點和分論點，理解議論文中“敘述”的作用。(重難點)

3．了解白求恩同志的生平事跡，學習白求恩同志偉大的共產主義精神。

【教學過程】

一、新課導入

白求恩這個名字在中國可以說是家喻戶曉，你們知道白求恩是哪國人嗎？(加拿大人)一個外國人，為什么能在中國人心中留下這么深刻的印象呢？學習了毛澤東同志寫的《紀念白求恩》一文，我們就得到答案了。本文是毛澤東為悼念白求恩同志逝世而寫的，寫于1939年12月21日。

二、自主預習

1．走近作者

毛澤東，字潤之，筆名子任，湖南湘潭人，偉大的無產階級革命家、軍事家、思想家、中華人民共和國的主要締造者和領導人。代表文章有《論持久戰》《為人民服務》《矛盾論》等，詩詞有《沁園春雪》《七律長征》《卜算子詠梅》等，專著有《毛澤東選集》《毛澤東詩詞》等。

2．關于議論文

是對某個問題或某件事進行分析、評論，表明自己的觀點、立場、態度、看法和主張的一種文體。議論文三要素：論點、論據和論證。

3．朗讀課文，讀準下面加點字的字音。

派遣(qiǎn)　　晉察冀(jì)　　麻木不仁(rén)

熱忱(chén) 狹隘(ài) 以身殉職(xùn)

純粹(cuì) 佩服(pèi) 拈輕怕重(niān)

鄙薄(bó) 精益求精(yì) 見異思遷(qiān)

4．詞語解釋

殉職：為公務而犧牲生命。

滿腔熱忱：心里充滿真誠和熱情。忱，情意。

漠不關心：態度冷淡，毫不關心。漠，冷淡。

拈輕怕重：接受工作時挑揀輕松的，害怕繁重的。

見異思遷：看到別的事物就改變原來的主意。這里指不安心工作、事業心不強。遷，變動。

麻木不仁：原意是肢體麻木，感覺不靈。這里指不關心別人，缺乏熱情。

精益求精：好了還追求更好。益，更。

5．讀完本文，請簡要敘述一下你對白求恩有了哪些了解？

明確：諾爾曼白求恩，著名的外科醫生，偉大的國際共產主義戰士，加拿大共產黨員，著名的胸外科醫生。1938年受加拿大共產黨和美國共產黨的派遣，率領由加拿大人和美國人組成的醫療隊來中國援助抗日戰爭。他以精湛的醫術搶救了大批傷員，培養了許多醫務干部。后因搶救傷員感染病毒，逝世于河北。

三、合作探究

(一)整體感知

1．本文的中心論點是什么？

明確：學習白求恩同志的共產主義精神。

2．用找段落中心句的方法找出揭示分論點的有關句子。

明確：(1)每一個中國共產黨員都要學習白求恩的國際主義精神；(2)每一個中國共產黨員都要學習白求恩毫不利己專門利人的精神；(3)每一個中國共產黨員都要學習白求恩對技術精益求精的精神。

(二)議論文中“敘述”的作用

1．課文開頭簡述白求恩的事跡，有什么作用？

明確：是為下文的議論，即“每一個中國共產黨員都要學習白求恩的國際主義精神”這一分論點提供事實根據的。“一個外國人，毫無利己的動機，把中國人民的解放事業當作他自己的事業，這是什么精神？這是國際主義的精神，這是共產主義的精神，每一個中國共產黨員都要學習這種精神”的議論就是在上文敘述的基礎上產生的。

2．由此看來，議論文中“敘述”有什么作用？

明確：“敘”作為主要表達方式，是記敘文的主要特征，其主要目的是生動形象地刻畫人物形象，表現人物的精神品質。而議論文中的“敘”則是為證明論點而提出的事實根據，“敘”需要簡明概括，是為議論服務的。

四、板書設計

紀念白求恩

　　　　　　　分論點　　　　中心論點

學習白求恩國際主義精神

毫不利己專門利人

對技術精益求精學習白求恩

同志的共產

主義精神

五、課外拓展

白求恩醫生為我國解放事業作出了巨大的貢獻，可以被評為“最美醫生”，請你為白求恩先生寫一段頒獎詞。

示例：白求恩醫生以高超的醫術救治了眾多患者，以高尚的醫德溫暖了千萬人的心，書寫了全心全意為人民服務的壯麗篇章，“最美醫生”，當之無愧！

第二課時

【學習目標】

1．學習議論文夾敘夾議的寫法。(難點)

2．理解文中對比論證的方法及其作用。(重點)

3．理解文中句子所用修辭手法及其作用，分析重點詞句的表達效果。(重點)

【教學過程】

一、新課導入

上一節課，我們已經了解了白求恩醫生是一個具有國際主義精神的人，是一個具有毫不利己專門利人精神的人，是一個對技術精益求精的人，更是一個具有國際共產主義精神的戰士。這節課，我們繼續來學習毛澤東主席的《紀念白求恩》。

二、自主預習

再讀課文，說說哪些句子是議論，哪些句子是敘述，體會敘議結合的好處。

三、合作探究

(一)議論文的夾敘夾議

1．讀第2自然段，說說第一層是怎樣正面介紹白求恩的。

明確：正面介紹白求恩毫不利己專門利人的兩個表現： “對工作的極端的負責任”和“對同志對人民的極端的熱忱”，然后表明作者對這種精神的高度贊揚，號召每一個共產黨員都要學習他。

2．整段的夾敘夾議的特點十分明顯，這樣寫有什么作用？

明確：“敘”為證明論點提出事實根據，議論文中用來證明論點的理由或根據叫論據。論據包括事實論據和理論論據，“敘”的內容則屬于事實論據。議從敘出，敘議結合，更具說服力。本文采用夾敘夾議的寫法，既能使讀者由表及里地認識白求恩同志，又能懂得向白求恩學什么，為什么要向他學習，怎樣向他學習。敘得簡要，議得精辟，深刻的立意使文章具有高屋建瓴的氣勢。

教師總結：記敘文中的記敘和議論文中的記敘的區別：①目的不同：記敘文中的記敘是為了讓人們了解事情的來龍去脈及真實情景；議論文中的記敘是為證明論點提供事實論據。②詳略不同：記敘文中的記敘要詳盡、具體、生動、突出中心；議論文中的記敘要簡明、概括、扣住論點。

(二)論證方法探究

作者說白求恩同志“對工作的極端的負責任”，不少的人“對工作不負責任”；白求恩同志“對同志對人民的極端的熱忱”，不少的人“對同志對人民不是滿腔熱忱”這是運用了什么論證方法？這樣寫有什么作用？

明確：對比論證。運用對比的寫法是由寫作目的決定的。本文不僅為了頌揚白求恩，而且為了教育全黨學習白求恩，所以既評述白求恩，又批評黨內不良傾向。通過對比，褒貶分明，白求恩的高貴品質更加突出，更加難能可貴；通過對比，顯出差距，更加有力證明了學習白求恩的必要性。

(三)語言探究

1．第2-3自然段中運用了不少成語，請找出來，說說議論運用成語有何好處。

明確：成語：拈輕怕重、漠不關心、麻木不仁、精益求精、見異思遷等。好處：成語言簡意賅，增強了語言的形象性和感染力。漢語的成語非常豐富，同學們在學習中應當注意積累并能準確地運用。課后請同學們把這些成語做成讀書摘記。

2．作者在結尾用了什么句式來闡述學習白求恩的意義？體會這種句式的好處。

明確：這五個句子言之有序，氣勢越發磅礴，內容五彩繽紛，如贊美詩一般，以此收束全文，鏗鏘有力，既熱情贊美了共產主義者白求恩同志，又大大提高了人們學習的熱情。朗讀時五個句子語氣要越來越高昂，顯示出激情。學生反復朗讀，達到背誦的目的。

四、板書設計

紀念白求恩論點：中心論點，分論點

論據：人物概述，事實、道理