課型：新授課 課時(shí)：2課時(shí) 累計(jì)課時(shí)：2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、了解莊子的基本思想，學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)事物的復(fù)雜性。
2、理解本文的寓意，學(xué)習(xí)對(duì)比手法的運(yùn)用。
3、識(shí)記本課出現(xiàn)的重點(diǎn)詞語的音、形、義及用法。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、積累文言實(shí)詞、虛詞，理解課文內(nèi)容。
2、理解本文的寓意，學(xué)習(xí)對(duì)比手法的運(yùn)用。
學(xué)習(xí)過程
一、交流感知
1、文學(xué)常識(shí)：
2、讀準(zhǔn)字音
涇（ ）流 兩涘（ ）渚（ ）崖之間 且夫（ ）
伯夷（ ） 我睹（ ）
殆 ( ) 少（ ）仲尼之聞
二、研讀共品
請(qǐng)翻譯課文：準(zhǔn)確翻譯重點(diǎn)詞
秋水時(shí)至，百川灌河。涇流之大，兩涘渚崖之間，不辯牛馬。于是焉，河伯欣然自喜，以天下之美為盡在己。順流而東行，至于北海。東面而視，不見水端。于是焉，河伯始旋其面目，望洋向若而嘆曰：“野語有之曰：‘聞道百，以為莫己若’者，我之謂也。且夫我嘗聞少仲尼之聞，而輕伯夷之義者，始吾弗信，今我睹子之難窮也，吾非至于子之門，則殆矣。吾長見笑于大方之家。”
1、翻譯課文
2、根據(jù)課文注釋自讀課文完成下列問題：
(1)通假字：
涇流之大。
不辯牛馬。
（2）古今異義
順流而東行，至于北海
古義：
至于
今義：
東面而視
古義：
東面
今義：
旋其面目
古義：
面目
今義：
（3）詞類活用
秋水時(shí)至：
以天下之美為盡在己：
順流而東行：
少仲尼之聞：
輕伯夷之義：
（4）一詞多義
A 若 望洋向若而嘆曰
以為莫己若者
B 百 聞道百/ 且夫吾嘗聞
少仲尼之聞
C 始 于是焉河伯始旋其面目
始吾弗信
兩涘渚崖之間
涇流之大
以天下之美為盡在己
我之謂也
D 之 野語有之曰
少仲尼之聞而輕伯夷之義
今我睹子之難窮也
吾非至于子之門則殆矣
見笑于大方之家
于是焉河伯欣然自喜
E 于 至于北海
見笑于大方之家
(5)成語
望洋興嘆：
貽笑大方：
大方之家：
(6)特殊句式
【1】聞到百，以為莫己若者，我之謂也。
【2】吾長見笑于大方之家。
【3】吾非至于子之門，則殆矣。
【4】且夫我嘗聞少仲尼之聞
作業(yè)：背誦課文，并會(huì)翻譯。
第二課時(shí)
一、交流感知
回顧字詞，翻譯課文，背誦原文。
二、研讀共品
1、分析河伯形象：河伯的感情是如何變化的？在河伯的感嘆中體會(huì)河伯這一個(gè)形象。
2、河伯由開始在自己的河中到后來到了海中，對(duì)自己的認(rèn)識(shí)有沒有變化？原因是什么？（課后題一）
3、你是怎么理解這篇寓言的？說說你受到的啟發(fā)。（課后題二）
三、互助釋疑
課文中只對(duì)河神的神態(tài)和語言進(jìn)行了描寫，而未對(duì)海神展開描寫，請(qǐng)想象一下， 當(dāng)海神聽了河神說的一番話后，又有什么表現(xiàn)呢？不妨寫下來。
四、鞏固拓展
1、下列紅色字解釋不正確的一項(xiàng)是（ ）
A、秋水時(shí)至 時(shí)，季節(jié)這里用作狀語，是“按季節(jié)”的意思
B、旋其面目 旋，掉轉(zhuǎn)
C、野語有之曰 野語，粗俗的話
D、不見水端 端，盡頭
2、與“莫己若”句式相同的一組是（ ）
A、然而不王者，未之有也
B、吾長見笑于大方之家
C、城北徐公，齊國之美麗者也
D、國人莫敢言
3、下列劃橫線詞古今同義的一項(xiàng)是（ ）
A、于是焉河伯欣然自喜
B、至于北海
C、東面而視
D、以為莫己若者
五、總結(jié)提高
分析本文的寫作特色
六、教學(xué)反思
張雪
[秋水 導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)(語文版九年級(jí)上冊(cè))]相關(guān)文章：
3.《談中國詩》導(dǎo)學(xué)案