【教學(xué)目標(biāo)】
知識和能力：
1、讀懂文中父親深沉含蓄的愛；
2、找出父親影響下英子的變化與成長；
3、品讀林海音寧靜文字中蘊(yùn)涵著的動人情感。
過程和方法：
1、在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的過程中運(yùn)用誦讀涵泳法；
2、在體會作者情感的過程中運(yùn)用入情體驗法。
情感態(tài)度和價值觀：
理解長大的真正內(nèi)涵，對成長有自己的情感體驗，學(xué)會坦然面對人生。
【教學(xué)重難點】
1、 找出在爸爸的愛的影響下英子的成長軌跡；
2、 理解成長的真正內(nèi)涵。
【教學(xué)過程】
一、
播放音樂片段《送別》
師：我們先來聽一段音樂。這曲《驪歌》哀而不傷，回味悠長，今天，我們來聽一個同樣悠長的故事。這故事里有緩緩而過的人兒，有緩緩而逝的歲月，有緩緩流動的愛，還有一朵緩緩而開的成長之花。讓我們走進(jìn)林海音的《爸爸的花兒落了》。
二、
師：《驪歌》意味著--離別，這故事里也有這樣一個離別的片段。請一女生朗讀。
（板書：畢業(yè)典禮）
師：我哭了，我為什么而哭？ 在這離別之際，她僅僅因為舍不得老師和同學(xué)而哭嗎？還有什么原因嗎？原來，她還舍不得長大，她害怕長大。可偏偏，在她的成長中，常常有人盼著她長大。在這些人中，有一個人，他特別希望英子能夠長大，他是？爸爸。爸爸是怎么盼著英子長大的呢？我們能不能從英子的回憶中發(fā)現(xiàn)些什么呢？先來找一找，英子回憶了和爸爸有關(guān)的哪些往事呢？
板書：醫(yī)院叮囑、逼我上學(xué)、喜歡種花、讓我寄錢
三、
師：英子為什么想到這些事？這些事對她來說是不是有特殊的意義？
PPT：你對哪件往事最有感觸？這件事對英子的成長產(chǎn)生了怎樣的影響？找出這件往事中你最有感觸的細(xì)節(jié)或片段，做好圈畫批注。
師：希望我們同學(xué)帶著兩樣?xùn)|西去閱讀，一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，一顆善于感悟的心。
學(xué)生分享自己閱讀體會，通過齊讀、評讀、范讀、男女生分角色讀、師生分角色讀等多種形式重點引導(dǎo)學(xué)生賞讀“逼我上學(xué)”和“醫(yī)院叮囑”兩個片段。
逼我上學(xué)
“怎么不起來，快起！快起！”“晚了！爸！”我硬著頭皮說。“晚了也得去，怎么可以逃學(xué)！起！”
①兩個“快起”語速越讀越快，不停頓；要讀得重些，有力些。一個簡單的“起”要讀出爸爸憤怒和威嚴(yán)，“！”表達(dá)了爸爸此時聲音的心情？就是這樣一個簡單的字，一個簡單的標(biāo)點，里面的情感非常豐富。爸爸的口氣絕對沒商量，要讀出那種非起不可、非去不可的威嚴(yán)。
②女生扮演小英子，男生扮演爸爸，分角色朗讀。
②英子此時的心里想法是什么？
爸爸氣極了，一把把我從床上拖起來，我的眼淚就流出來了。爸爸左看右看，結(jié)果從桌上抄起雞毛撣子倒轉(zhuǎn)來拿，藤鞭子在空中一掄，就發(fā)出咻咻的聲音，我挨打了。
①要讀出感情，主要在“拖”、“抄”等動詞上下功夫，讀出爸爸很憤怒，很生氣的感情。
②爸爸僅僅是生氣而已嗎？抓住“爸爸左看右看”。
③爸爸為什么打英子？他是為了誰？爸爸確實有一股狠勁兒，可這股狠勁兒背后又是滿滿的愛與期望。爸爸的打，爸爸的嚴(yán)厲和憤怒，都是為了英子好，這是一種多么深沉而又含蓄的愛呀。
④此時的英子她能體會爸爸的苦心嗎？這時候的英子，其實還是個不懂事的小孩子。（板書：不懂事）
爸爸沒說什么，打開了手中的包袱，拿出來的是我的花夾襖。他遞給我，看著我穿上，又拿出兩個銅板來給我。
①要用怎么樣的語氣語調(diào)來讀出這一份愛呢？爸爸的愛寄托在哪些字眼上？
②面對這無聲的溫情，英子心里會怎么想？
師：一件小小的起床事件，讓英子的心緒不停變化，從……到……再到……。后來怎么樣了呢？我們來看看英子的這段自白。（女生齊讀）
師：在這一事件中，英子是痛苦的，她被逼著起床上學(xué)，（板書：痛、逼）但也正是這樣的痛苦和逼迫，英子才有了從此以后的每個“冬天的清晨”和“夏天的早晨”。
師：你覺得，從那以后，英子有了什么不一樣的地方？她漸漸學(xué)會了什么？（對自己負(fù)責(zé)、自律、感激）
師：這份收獲對英子來說，是一時的，還是長久的？正如那朵飄香的玉簪花一樣，香味兒久久地在英子的心頭縈繞著。
醫(yī)院叮囑
重點賞讀第8自然段。
①你覺得爸爸的心情是怎么樣的？
②此時此刻爸爸的表情會是怎樣？
③爸爸看著英子，他心愛的女兒真的如他所期望的那樣成了一名優(yōu)秀畢業(yè)生（板書：優(yōu)秀），在畢業(yè)典禮上代表同學(xué)領(lǐng)畢業(yè)證書和致謝詞，他是多么高興，多么欣慰，他多么想去見證女兒的優(yōu)秀。可是，他知道自己已經(jīng)時日不多。他的女兒還是個孩子，他實在是舍不得也放不下。這短短的兩行字，藏著爸爸多少的苦楚和無奈，還有深深的愛和殷殷的期盼。
④千言萬語，最后只化為了三句話。（PPT呈現(xiàn)爸爸交代英子的三句話，男同學(xué)第一句，女同學(xué)第二句，一起第三句）
⑤此時的英子，她聽懂爸爸的意思了嗎？（板書：懂）她真正聽懂是在什么時候？
鼓勵闖練
（在“鼓勵闖練”幾個字周圍畫圈）
師：爸爸為什么要讓我去寄錢呢？不能讓媽媽或者老高去嗎？她樂意去嗎？結(jié)果成功了嗎？
師：在闖練的過程中，英子心里是怎么想的？這對英子來說，其實也是一種煎熬。但是她在爸爸的鼓勵下，硬著頭皮，闖過去了。（板書：硬）
喜歡種花
師：在這樣家庭氛圍中長大的英子，她的性格會是怎么樣的？可見，爸爸愛花對英子的影響也非常深遠(yuǎn)呢。
四、
師：爸爸喜歡種花，他種的有一種花叫夾竹桃。花似桃，葉像竹，一年三季，幾乎常青不敗。可是，爸爸的生命之花卻無情地凋謝了，一邊說一邊出示PPT：爸爸的花兒落了。
齊讀課文倒數(shù)5個自然段。
師：最后兩句，該怎么讀？自己讀一讀。（請幾位學(xué)生站起來說該用什么樣的語氣。）其實，在課前，我們同學(xué)就已經(jīng)用心去讀這兩句話了。PPT出示學(xué)生預(yù)習(xí)時的朗讀設(shè)計。請三位學(xué)生讀一讀。
師：爸爸的花兒落了。如果說之前爸爸的打?qū)τ⒆觼碚f是一種痛，那痛，只是身體上的痛，爸爸的去世，這種痛？叫人痛徹心扉。
師：那么英子有將這種痛苦表現(xiàn)出來嗎？她作何反應(yīng)？（鎮(zhèn)定、安靜）
師：痛到極致，便是冷靜。
師：你覺得是什么支撐著英子，使她能夠鎮(zhèn)定安靜地直面父親的死亡？
師：過往的每個片段，每個細(xì)節(jié)，無論是打還是送包袱，無論是鼓勵闖練還是殷切叮囑，無不凝聚著爸爸對英子的愛。可爸爸所有的嚴(yán)厲所有的溫情卻在這時候全都戛然而止。在不久前，她還在央求爸爸給她壯膽；不久前，她還在質(zhì)問爸爸：“那么爸爸不也可以硬著頭皮從床上起來到我們學(xué)校去嗎?”不久前，她還想著給爸爸看看新發(fā)下來的畢業(yè)文憑……可是，這一切都隨著老高的“這里就數(shù)你最大了!就數(shù)你大了!”結(jié)束了。
師：如果你是英子，你想對遠(yuǎn)在天堂的爸爸說什么？請大家在手邊的白紙上，寫一段話。
師：她意識到自己該長大了，該懂事了（板書：懂事），這個早慧的女孩兒告訴自己：
我已不再是小孩子。
PPT：作者林海音在《城南舊事（代序）》的話。
師：英子在爸爸生命的隕落中，在生命難以承受之重中猝不及防地長大了。這成長里沒有歡喜，沒有恐懼，有的只是本不屬于她這個年齡的沉重責(zé)任。
PPT（配樂靜悟）：
英子長大了，她上學(xué)不再遲到，她學(xué)會了自律；
英子長大了，她獨自去銀行存錢，她學(xué)會了獨立；
英子長大了，她代表全體同學(xué)領(lǐng)畢業(yè)證書并且致謝詞，她學(xué)會了優(yōu)秀；
英子長大了，她鎮(zhèn)定坦然地面對父親的死亡；她學(xué)會了責(zé)任；
英子長大了，她成了一名著名作家，用一支細(xì)膩而溫情的筆將一個十二歲小女孩的成長寫得深沉動人。
師：
爸爸的花兒落了，
英子已不再是小孩子了。
爸爸的花兒落了，
英子的花開了。
我想，那朵別在英子衣襟上的粉色夾竹桃會一直開進(jìn)英子的心里，陪著她勇敢坦然地走過一個又一個春夏秋冬。你呢--你聽見心底花開的聲音了嗎？
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