教學目標與要求：
1.學習按時間順序的寫法。
2.欣賞文中描寫的觀看繁星的情景，領悟作者由景物引發的聯想、感受。
3.運用比喻、擬人生動、形象、恰當的表達感情。
教學重點與難點：
1．由景物引發的聯想、感受。
2．運用比喻、擬人等修辭手法生動、形象、恰當的表達感情。
一、解題
1.作者簡介
巴金，現代著名作家，杰出的語言大師。原名李堯棠，字芾（fèi）甘。1904年生于四川成都。建國后曾任中國文聯副主席，中國作家協會副主席、主席。主要作品有：長篇小說《愛情三部曲》（《霧》《雨》《電》）、《激流三部曲》（《家》《春》《秋》）。
2.寫作背景
這篇文章選自巴金的《海行雜記》。1923年，巴金沖破封建家庭來到上海，考入了東南大學附中補習班。在學習期間，著名的“五卅”運動對他影響很大，他的民主思想得到了進一步發展。1927年，巴金等九人乘法國郵船“昂熱號”共赴法國留學，“向西方找真理”，進一步研究無政府主義理論，考察歐洲的社會運動。一個月后，巴金等抵達巴黎。在郵船航行期間，他撰寫了《海行雜記》38則。《繁星》是其中的一篇游記，寫于1927年1月。
二、朗讀
正音：半明半昧mèi 螢火蟲yíng 霎眼shà 搖搖欲墜zhuì
三、學習第一段：
首句“我愛月夜，但我也愛星天”，表露作者對大自然的熱愛之情，同時引出“從前”在家鄉觀星情景。
提問：那時，我眼中的“繁星”是“密密麻麻”的。作者把“星天”比做“母親的懷抱”，這是怎樣的一種感覺？
甜蜜、溫馨，側重于表達對星天的依戀之情。
小結：描寫“我”最愛看繁星，回憶從前在家鄉夜晚望星天的情景和感受。
四、學習第二段
提問：怎樣寫“我”“三年前”看“繁星”的情景？
前兩句描寫觀看星天的寧靜環境：靜寂的夜，一片菜園，星群密布的藍天。
后兩句描寫觀看星天的感受：由點點星光覺得光明無處不在，把認讀星星當成交友敘談。
提問：“好像它們就是我的朋友，它們常常和我談話一樣”這一句表達了一種什么樣的感情？
親密、投機，側重于表現與星星的伙伴之情。
小結：回憶“我”三年前在南京讀書時看望繁星的情景和感受。
五、學習第三、四段
提問：這一段是怎樣寫“如今”在船上看望繁星的情景的？
理清思路：仰 望（1-4句）-->欲 睡（5-8句）-->沉 睡（9-10句）
提問：“我望著那許多認識的星，我仿佛看見它們在對我霎眼，我仿佛聽見它們在小聲說話”這句話表達了一種什么樣的感情？
愜意、信賴，側重于表現與星星的知心之情。
第四段是怎樣寫“有一夜”在船上觀星情景的？
第四段寫作者根據友人的指點，看清了天上組成一個“巨人”的星星，最后說“看，那個巨人還在跑呢！”
提問：作者為什么會感到這個“巨人”在跑呢？
一是巨人星座所顯示的形狀像人在跑；二是作者在船上，船在跑，所以感到星座在跑，同時也表露了作者涌動的激情。
三、四段的關系：第三段是從面上泛寫海上看繁星，第四段是從點上特寫海上看星座。
小結：描寫“我”在海上觀看繁星的情景和感受。
六、總結課文
提問：作者是如何寫“愛星天”的？“愛星天”反映了作者怎樣的思想感情？
一是從不同的時間、地點來寫，說明作者愛星天并非一時。
提問：作者寫“從前”“三年前”所見繁星有什么作用？
首先，作者表明對繁星的喜愛是一貫的；其次，也是作者觀感漸深，認知漸豐的體現。“從前”在家鄉，看到的是“密密麻麻的星”，“三年前”在南京的“一個靜寂的夜”，作者看到的是“星群密布的藍天”并且“認識了一些星星”，而如今，作者看到的是“深藍色的天空里懸著無數半明半昧的星”、“把它們看得很熟了”、“許多認識的星”，甚至“看清楚了那個天上的巨人”“那人巨人還在跑呢”！作者隨著年齡和閱歷的增長，對周圍世界的觀察和感知也漸進細微深切。總而言之，“從前”“三年前”所見的群星，起到了烘托作用。
二是既寫觀星天的情景，又結合寫自己的感受，表現自己愛星天之情的深切。
在本文中，巴金寫了在不同的時間，不同的地點對繁星進行了觀察，產生了不同的感受。文中哪些地方表達了這些感受？
“望著星天，我就會忘記一切，仿佛回到了母親的懷里似的。”
“好像它們就是我的朋友，它們常常在和我說話一樣。”
“我仿佛看見它們在對我霎眼，我仿佛聽見它們在小聲說話。”
“在星的懷抱中，我微笑著，我沉睡著。我覺得自己是一個小孩子，現在睡在母親的懷里了。”
“那四顆明亮的星星是頭，下面幾顆……看，那個巨人還在跑呢！”
提問：這些感受，表達了一種什么樣的感情？（練習二）
把繁星比作母親，突出了甜蜜、溫馨的感受，側重于表達對星天的依戀之情；
把繁星比作朋友，突出了親密、投機的感受，側重于表現與星星的伙伴之情；
說星星對我霎眼、小聲說話，表達作者在海上望星星時的愜意、信賴的感受，側重于表現與星星的知心之情。
這幾句話都表達了作者對繁星的熱愛，對光明的追求。
提問：本文表達了作者怎樣的思想感情？
作者描寫了自己愛繁星、看繁星、感繁星和親繁星，體現了作者對光明的向往，對溫馨、親切、甜蜜生活的憧憬之情。
三是運用比喻、擬人等修辭手法來寫，寫得富有情趣，有力地表達了自己愛星天之情的真切。
試舉例分析本文修辭手法的運用
課文運用了比喻、擬人和排比等修辭手法。比喻，如“漸漸地我的眼睛模糊了，我好像看見無數的螢火蟲在我的周圍飛舞。”將“我”的眼睛模糊時所見的無數星星搖搖欲墜的情態，比作“無數的螢火蟲在我眼前飛舞”，生動形象，富有童趣。擬人，如“我望著那許多認識的星，我仿佛看見它們在向我霎眼，我仿佛聽見它們小聲地說話”。在作者的眼里，天上那許多認識的星星都有眼、有嘴、有思想，它們走近“我”，同“我”交談。這樣寫，將“我”與大自然融為一體，使人如臨其境，如聞其聲，產生無窮的遐想。排比，如“海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢幻的。”依次從觸覺、聽覺和幻覺的角度描寫海上之夜行“我”產生的種種美感。它們由表及里，由淺入深，一氣呵成充分渲染了海上之夜的柔美、靜謐和奇妙。
七、布置作業
侯曉旭
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