《門外有敲門聲》教學設計

發布時間：2016-9-15 編輯：互聯網手機版

教學目標

1、理解為了人類長遠和根本利益必須不斷發展科技，而科技運用應服從提高人類生活質量

的需要。

2、通過閱讀科幻小說，了解一定的科學知識

3、學習通過人物對話展開情節的構思方法，并培養學生豐富的想象力。

教學重點

在理解人物的語言、動作、神態的基礎上，把握人物的心理變化，并讓學生表現出來。

教學難點

了解小說展示的離奇現象背后的原因，即小說的宗旨所在。

課時安排

一課時

教學用具

多媒體課件

教學設計

一、導入：大家是否有過這樣的想法：當你有一大堆的作業必須完成，但同時又有一個很好看的卡通片在播放時，你是不是既想把作業做好，又想看卡通片兩不誤呢？（是）但你只有一個，不能同時做好兩件事情，這時你是否希望有另一個你來幫你完成作業呢？（是）那如果這么一天真的到來了，果真是很好的嗎？我們先不急著回答這個問題，先來看看格林先生一家的尷尬遭遇吧！出示課題--門外有敲門聲1

二、課文大意理解

課題為門外有敲門聲，那么文章中共出現了幾次敲門聲？（3次）請大家默讀課文，并試著去復述這個故事。

（為了防止細胞被盜、被克隆，格林一家不得不戴上人造皮膜。為了確認彼此身份，妻子盤問丈夫，丈夫又盤問妻子。兒子回來，為謹慎起見，丈夫對兒子又進行了一番盤間。好不容易一家團聚，門外響起了敲門聲及可怕的開門聲，門外居然站著同樣的格林一家。）其他同學可補充

三、課文內容分析

作者向我們講述了這樣一個有趣的故事，而這個故事是通過什么來展開的呢？（對話）那我們來看一下這些對話，思考這些人物在對話時的心理活動。10讀

1、“梆梆梆……”有敲門聲。格林太太打開門。門外站著格林先生。（語言）

“噢，先生您找誰？”

“我……我找格林太太。”格林先生回答。

（明明格林太太看到的是格林先生，卻還要問他先生找誰？先生二字可以看出她對來人是有所防備的，問話體現了格林太太的謹慎，夫妻之間用您來稱呼顯然是有點生疏，格林先生呢，面對自己妻子的提問，回答得有點遲疑，從省略號中可以看出）

2、“噢！親愛的，”格林太太歡快地說，“你的確是我的丈夫！”說著便拉著格林先生進屋。

“慢著，”格林先生疑惑地看著格林太太，“夫人，你認識格林太太嗎？”（神態）

（格林太太經過一番盤問后終于確定是自己的丈夫回來了，歡天喜地地要把他請進家，可格林先生卻還是疑惑地看著格林太太，說明格林先生對眼前這位婦人還有懷疑和不信任。）

3、“不對！”格林先生失聲喊道，馬上想關門。

“呵……對！乖孩子，進來吧！”暗號對上了，格林先生吁了一口氣。（語言，動作）

（格林先生聽到自己的兒子沒有說對暗號，一下子失聲喊道，可見他是多么地恐懼和緊張！而當兒子對上暗號后，吁了一口氣，說明格林先生的驚恐終于消除了。）

請大家根據課文提供剛才我們的分析去揣摩其他的對話，并結合你的體會把這個有趣的故事表演出來。請兩組同學分別表演第一次和第二次的敲門。（表演）5（評論）：從是否表現出了人物的神態，語氣方面來評價。(掌聲)

課文寫到兩家格林家在門口相遇的情景就結束了，請大家續寫這個故事，想象一下兩家人見面后會發生些什么？可對雙方的神態，動作，語言進行描寫。（交流）10

課文主旨理解及拓展延伸

格林一家之所以出現這樣的互相盤問，互相懷疑的尷尬局面是因為誰惹的禍？--克隆人

好，那么現在請同學來上來演示你給大家找的有關克隆的資料。(生演示ppt)3

（師演示ppt）如果有一天，人類也可以克隆，會是怎樣的呢？5

克隆技術一旦被濫用于克隆人類自身，將不可避免地失去控制，帶來空前的生態混亂，并引發一系列嚴重的倫理道德沖突。世界各國政府和科學界已對此高度關注，采取立法等措施明令禁止用克隆技術制造“克隆人”，以保證克隆只用于造福人類，而絕非復制人類。（ppt）

我們可以看到克隆這項科學技術發展得很快，克隆可以挽救瀕臨滅絕的動物，也可以用于生物學研究，但是我們也從課文中我們看到格林一家為了能確認彼此的身份而互相防備，互不信任，從而產生了不安全感和焦慮感。而從大家剛才對于克隆人一旦出現所可能產生的后果進行的想象中，我們也了解到了克隆人的危害性，它可能會對人類帶來災難。因此，對于克隆這項技術我們應該持什么態度呢？（克隆這項技術應當適應人類的發展，為提高人類的生活質量而服務。）1

推而廣之，科技發展必須為人類的根本利益服務，違背人類的根本利益盲目發展科技，人類必將自食其果。（用ppt展示出來）

作業：

1、假設某一天有另一個你出現在你面前時，會發生什么呢？請寫150字左右的文字，可從語言，動作，神態等方面寫。

2、完成點擊練習

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