兩小兒辯日教學教案 (人教版七年級上冊)

發布時間：2016-1-13 編輯：互聯網手機版

學設計思路

這是一篇蘊含深刻道理的文言文故事,第一課時主要是了解作者孔子的生平,學習本文的生字,讀準字音;第二課時重點分析課文,理解文章的大致內容.以表演的形式復述這個故事.

教學目標

1.知識目標

了解孔子的生平資料.

2.能力目標

學習本文的生字.

3.情感目標

理解文章的大致內容.以表演的形式復述這個故事.

教學重難點

理解文章的大致內容.以表演的形式復述這個故事.

教學過程

第一課時

一,揭示課題

1.齊讀課題

2.自由讀課文,思考:課文中一共講了哪幾個人物 (孔子,兩個小孩)

二,介紹資料,了解背景知識.

1.孔子是什么時候的人

學生甲:孔子名丘,字仲尼,生于公元前551年,是儒家學派的創始人,中國偉大的思想家和教育家.

學生乙:孔子從小生活在貧困之中,與寡母相依為命,學會了干不少"卑賤"的雜活.后來做過委吏(管倉庫)乘田(管畜牧)等小官吏.直至受魯國叔臣季氏賞識,做了魯國司寇,才進入大夫的行列.

學生丙:孔子熟讀古代文獻典籍,并整理好向弟子傳授,他打破了春秋末期以前的學在官府的狀況,開創了私人講學的風氣,為春秋戰國時期百家爭鳴的學術繁榮局面開了先河.

三,初讀課文,糾正字音.

1.自由讀課文,找出不認識的字,通過查字典解決.

2.指名讀文,糾正字音.

四,學生字.

1.分小組學習生字.

2.交流匯報.

第二課時

一,導入課文.

同學們,平時你注意觀察過太陽嗎說說你的觀察結果.今天要學的這篇課文就是討論這個問題的.

二,初讀課文,理解文章的大致內容.

三,細讀課文,理解句意.

1.學生對照注釋,自學課文,并找出不理解的字.

2.分組學習,交流學習成果.

3.教師對學生提出的問題做出解釋.

第一自然段:孔子東游,見兩小兒辯斗,問其故.

(1)游:在這里指游歷說服,走訪各國宣傳自己的政治主張.

(2)小兒:小孩.

(3)其:指兩個小孩辯論,爭論這件事.

(4)指名讀這一段話,試著說說這段話的意思.

(孔子東游,看見兩個小孩在爭論,便問他們為什么爭論.)

第二自然段:

一兒曰:"我以日始出時去人近,而日午時遠也."一兒以日初出遠,而日中時近也.

(1)第一個孩子的想法是什么讀一讀原文.

(2)始出:剛剛,開始升起來.

(3)也:語氣助詞,表示判斷成解釋的語氣.

(4)用自己的話說說第一個孩子的看法.(他認為太陽剛剛升起來的時候離人很近,可是到了中午的時候離人很遠.)

(5)再說說第二個孩子的想法.(他認為太陽剛升起來的時候離人遠,可是到了中午的時候離人很近.)

第三自然段:

一兒曰:"日初出大如車蓋,及日中,則如盤盂,此不為遠者小而近者大乎 "

(1)第一個孩子為什么會認為太陽初升時離人近,中午時離人遠讀一讀他的理由.

(2)如:好像.此:這.乎:助詞,表示疑問,跟"嗎"相同.

(3)說一說他有這樣看法的理由.(太陽剛初升時大得就像車蓋,到了中午的時候,就像盤盂,這不是遠的小而近的大嗎 )

(4)有感情地讀讀這個自然段.

第四自然段:

一兒曰:"日初出滄滄涼涼,及其日中如探湯,此不為近者熱而遠者涼乎 "

(1)第二個孩子為什么會認為太陽初升時離人遠,中午時離人近

(2)說說他有這樣想法的原因 (太陽剛初升時陰陰冷冷,到了中午太陽熱得就像把手伸進熱水里去.這不是離著近的熱,而離著遠的涼嗎 )

(3)有感情地讀讀這個自然段.

第五自然段:

孔子不能決也.兩小兒笑曰:"孰為汝多知乎 "

(1)為:說.

(2)說說最后一個自然段的意思.

(孔子不能判斷.兩個小孩笑著說:"誰說你知道得多呀 ")

四,分角色朗讀課文.

五,以表演的形式復述課文內容.(一個演孔子,兩個演小孩兒,一人當旁白.)

羅夢周

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