2015-2016學年度第二學期 七年級 閱讀與寫作 學科備課教案
課題：秋天的味道
【教學時間】第四周
【教學內(nèi)容】通過心理活動展現(xiàn)人物形象。
【教學目標】1.揣摩人物心理；
2.準確展現(xiàn)人物心理
【教學重點】仿寫
【教學難點】組織材料、構(gòu)思。
【教學流程】
一、 導入
今天我們要一起來學習一下怎樣展現(xiàn)人物的心理活動，尤其是復(fù)雜曲折的心理活動。
二、上新課
其實今天上課，我的心情也挺復(fù)雜曲折的，有這么多老師來聽課，真的是別有一番滋味在心頭，所以我也寫了一段文字，形容我此時此刻的心情：
窗外一陣冷風刮過。一萬只小兔子在我心里亂撞，我腿也抖了，眼也花了，不敢直視前方，生怕自己說錯一句話，做錯一個動作。
評價一下我這個心理描寫寫得怎樣？好！已經(jīng)聽到我同學在表揚我了，技法似乎很豐富，有景物描寫烘托心情；有比喻的修辭手法生動傳神；也有動作描寫。寫的真好，是吧？但是你覺得恰當嗎？
只抓住了“緊張”這一點，漏掉了其他更為豐富的心理活動。其實，在這一刻，除了緊張，還有興奮、擔心、甚至還有迎接挑戰(zhàn)的自信等等……太多了。
所以，要寫好人物心頭的那“一番滋味”，還需仔細揣摩，寫難寫之物和難寫之人，都要如在目前、如臨其境，那么應(yīng)該從哪些角度去揣摩呢。
分析人物的“性格、身份，以及他的境遇”。
我們把學案拿出來，糖罐的秘密我們已經(jīng)請大家讀過了。現(xiàn)在我們來揣摩一下文中人物的心理。
文本：《糖罐的秘密》
先看身份，秦霜是干什么的？她家境怎樣？她為什么不喝糖水？她想不想喝？說明她是一個什么樣性格的人？再看境遇，她遇到了什么事情？
所以綜合來看，秦霜偷糖吃其實，看似可恨，更多的是可憐。
所以我是怎樣的心理活動？
最后，我收到了秦霜的來信，對秦霜來說，我的舉動無疑是一場寬容的救贖。
三、練筆1
下面我們自己來操作一下，練一練。一場心理地震。
文本：《琴的故事》
請學生小組分析，身份，性格，境遇。
填空：聽完她的話，猛然間，我身上冒出了陣陣冷汗，就像做了錯事又當場被揭穿的孩子一樣驚慌得不知所措，強裝著一副滿不在乎的樣子， 笑著走開了。但我的心里卻怎么也平靜不下來，當時的我覺得自己就像個小丑， ，接著就像個 一樣落荒而逃，我一想起眾人鄙夷不屑的目光，真希望自己永遠地消失在空氣里。
四、練筆2
第三節(jié)課是數(shù)學課。
上課鈴響了，她揣著數(shù)學課本和教案出現(xiàn)在教室門口。
“他們會送我禮物嗎？”她有些忐忑不安地想，“ ”。這是到這所學校的第一年，剛才在其他兩個班都收到了禮物，一個班是一個玩具熊，另一個班則是一罐潤喉糖。
平心而論，這個班的學生是她所教的幾個班中最聰明的，但她并不是非常喜歡到這個班來上課。因為他們好像并不怎么把她當回事兒似的。
記得上個星期才開學的第二天，在講課的時候剛剛講錯了一條輔助線的添法，那個個子小小卻戴著一副大大眼鏡的數(shù)學課代表馬上就嚷了起來：“嘿，你做錯了！”
“你到底懂不懂啊！”在那聲“嘿”引起的哄笑中，她聽到這樣一句話。她 ，她好像從此就對這個班患上了“恐懼癥”。
“別想那么多了，”她努力把自己從回憶中拉出來，“還是專心上課吧。”
她定了定神，走到講臺前。
“上課！”她說。
“起立！老師好--”全班在班長的指令聲中站起來了，但仍然是七歪八倒跟平時沒什么分別。
雖然她暗自提醒自己不要去想禮物的事，但她仍然忍不住將目光投向了數(shù)學課代表，她希望他會突然從抽屜里拿出點什么。可是五秒鐘過去了，十秒鐘過去了，半分鐘過去了……他一動不動，眼睛透過厚厚的鏡片平視這前方灰白的墻壁。
“坐下啦，坐下！”有人嚷起來。
她這才回過神來，發(fā)現(xiàn)自己讓學生們站得太久了。
“坐下！”她說。
教室里立刻響起了一片哐當哐當?shù)耐蟿影宓实穆曇簦谶@片聲音中，她隱約聽到這樣一句話：“她是在想禮物呢！”
委屈的淚水一下子涌上來。
她轉(zhuǎn)身面對黑板，她怕自己不爭氣的淚水流下來，被學生們看到，又給他們提供了嘲笑的理由。
“好了，不能這樣，”她對自己說：“課總是要上的。”
稍稍調(diào)整了一下自己的情緒，準備在黑板上寫下課題。“哎！粉筆呢……怎么都不見了……真是的……人倒霉的時候，連喝水都塞牙……”她剛剛好不容易消失的淚水又涌上來了。
她伸手去拉講臺的抽屜，她希望里面會有那么一兩支粉筆，好讓她趕快上課，不要再在禮物的事上糾纏不清。
抽屜“吱呀”一下被打開了，一團火映入她的眼簾--
那是一盒巧克力，火紅的盒子，扎上火紅色的綢帶，火紅火紅的顏色把她眼里的淚水都烘干了。
教室里一下子安靜下來，她聽見“刷”的起立的聲音。
“祝-老-師-節(jié)-日-快-樂！”整齊的聲音在教室回蕩。
她 。她學著那個數(shù)學課代表的語氣說：“嘿，你們還真得逞了！”
全班都笑了，但她沒有像以前一樣立刻對學生們的笑聲加以制止，她讓他們足足笑了一分鐘，直到他們一個個都停下來望著她的時候，她才用堅定而響亮的聲音說：“現(xiàn)在--開始上課。”
五、作業(yè)布置
改寫其中一個片段，要有心理活動的展現(xiàn)。
1.奶奶說，她在家安裝了wifi只是為了讓我多在家陪陪她。
2.公益廣告里，老年癡呆的父親偷偷把飯桌上的餃子往口袋里裝，兒子推了推他問：“爸您干嘛呢！”父親說：“這是我兒子愛吃的。”他忘了所有，卻還記得兒子愛吃什么。
3.初三班主任：“你們再看看書，我再看看你們。”
說明：
1、學校備課模板統(tǒng)一為以上格式、字體、字號。
2、教師備課內(nèi)容統(tǒng)一為宋體小四，行距1.5倍。
3、教案形式不限，依個人習慣，可以為實錄型、設(shè)計型、條線型等。
4、15年以上教齡的成熟型教師日常備課可簡化，允許提綱式或PPT簡案；同時，每學期須提供兩份示范性詳案配課件。
15年以下10年以上經(jīng)驗型教師需備條線型（包括PPT內(nèi)容）簡案；
10年以下5年以上青年教師要備詳案，含師生雙邊活動過程的設(shè)計；
5年以下新教師除了電子備課的詳案（含教師教學語言、學情預(yù)設(shè)）外，還應(yīng)該將主要教學環(huán)節(jié)謄寫于備課本，持備課本上課。
5、15年以下教齡的教師人人寫教學后記，記錄教學得失，反思教學調(diào)整。建議15年以 上教齡的教師每月至少寫一篇教學隨筆。
周曼群