編寫人 xx
【學(xué)習(xí)目標(biāo)：】
1、反復(fù)誦讀體會詞中的意境和情感。
2、品味語言，體會意境，感受作者久居京華的羈旅思鄉(xiāng)之情，鑒賞詞人表情達(dá)意的不同手法及其巧妙之處。
3、在誦讀品味中培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩詞的能力，提高審美情趣。
【教學(xué)重點：】
2、品味語言，體會意境，感受作者久居京華的羈旅思鄉(xiāng)之情，鑒賞詞人表情達(dá)意的不同手法及其巧妙之處。
3、在誦讀品味中培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩詞的能力，提高審美情趣。
【教學(xué)難點：】
在誦讀品味中培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩詞的能力，提高審美情趣。
說到荷花，我們都會想起周敦頤的《愛蓮說》中寫盡荷花品格的詩句--“出污泥而不染，濯清漣而不妖”。而歷代文人中吟詠荷花的作品也是數(shù)不勝數(shù)，今天我們要學(xué)習(xí)的是北宋時期婉約派詞人周邦彥的一首詠荷佳作--《蘇幕遮》,讓我們一起來體會作者筆下的荷花勾起了他怎樣的思緒。
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1 關(guān)于作者
周邦彥，字美成，號清真居士。一生在仕途上不得意，幾度奔波于地方州縣，深切感受到漂泊的滋味，于是羈旅愁思成為他詞作的重要題材。精通音律，能自度曲，曾替朝廷管理音樂。著有《片玉集》，也稱《清真集》。
周詞語言富麗精工，音調(diào)和諧，講究格律，被稱為“詞中老杜”，技法上成為婉約詞的集大成者。周詞以雕刻取勝，但這首《蘇幕遮》，卻是“清水出芙蓉，天然去雕飾”，在周詞中可算是少數(shù)的例外。
2、文題背景
蘇幕遮，唐教坊曲，本西域舞曲，是當(dāng)時高昌國語言音譯，原意是披在肩上的紗巾。宋代詞家用此調(diào)另度新曲。
此詞作于神宗元豐六年(1083)至哲宗元祐元年(1086)之間，當(dāng)時周邦彥久客京師，從入都到為太學(xué)生到任太學(xué)正，處于人生的上升階段。本詞以寫雨后風(fēng)荷為中心，引入故鄉(xiāng)歸夢，表達(dá)思鄉(xiāng)之情。
走入文本 咬文嚼字
誦讀詞作，初步感知
1、請同學(xué)朗讀（檢查預(yù)習(xí)）
初讀要求：讀準(zhǔn)字音
燎(liáo) 溽(rù) 侵(qīn) 窺(kuī) 楫(jí) 浦(pǔ)
2、教師點評，指導(dǎo)誦讀：
注意節(jié)奏、語氣、重音，初步把握作者情感的變化。
3、全班齊讀
[設(shè)計說明]在反復(fù)誦讀過程中體會詞的意境，感受作者的情感。
合作探究 分析文本
1、自由朗讀，結(jié)合注釋，概括這首詞的主要內(nèi)容。
明確：這首詞上片寫景，下片抒情。（板書）
一個夏日雨后初晴的早晨，在鳥雀歡快的叫聲中，作者看到陽光照耀下的雨后風(fēng)荷，不由得思緒萬千，眼前的一切多么像故鄉(xiāng)的景色啊，于是，旅居京華已久的詩人心里浮起了揮不去的羈旅思鄉(xiāng)的情緒和輕舟歸鄉(xiāng)的夢境。
[設(shè)計說明]從整體上初步把握詞的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，積極醞釀感情進(jìn)入詞的賞析。
2、詞的上片寫景，寫了哪些意象？是從什么角度著筆的？抒發(fā)了什么感情？
3、“鳥雀呼晴，侵曉窺檐語”中那兩個字用得好，為什么？
（1） “鳥雀呼晴，侵曉窺檐語”中“呼”和“窺”兩個字有何妙處？
明確：“呼”和“窺”這兩個字用的好。
呼：更顯人性化，表現(xiàn)出小鳥歡快的叫聲和活潑靈動的神態(tài)。
窺：把鳥兒們東張西望的神態(tài)表現(xiàn)得活靈活現(xiàn)。
作者運用了擬人的修辭手法寫出了鳥雀在窗外歡呼，慶祝天氣由雨轉(zhuǎn)晴。在詞人眼里，鳥雀仿佛有著人一樣的喜怒哀樂，她們也會“呼”也愛“窺”，如同調(diào)皮的孩子一樣活潑可愛。
詩詞鑒賞煉字題做題方法:①找出所練之字；②釋義，賞析。
4、王國維曾評：“美成《青玉案》詞，‘葉上初陽干宿雨，水面清圓，一一風(fēng)荷舉’此真能得荷之神理者。”(《人間詞話》) 請賞析“葉上初陽干宿雨，水面清圓，一一風(fēng)荷舉”。
這幾句描寫詞人看到的荷塘美景。在這個雨后初晴的早晨，明麗的陽光照在翠綠的荷葉上，荷葉上還有昨夜的雨滴在滾動，一顆顆晶瑩剔透，在陽光的照射下慢慢被曬干，這是一個特寫鏡頭。接著，詞人的視線推向整片荷塘。放眼望去，水面上的荷葉就像玉盤一樣圓滿，經(jīng)過雨水的洗滌有那么清新潤澤，一片一片在微風(fēng)中亭亭玉立。--風(fēng)荷出水（板書）
【明確】：這兩句詞不事雕飾，風(fēng)格簡約，而荷之神態(tài)、精神躍然紙上。
第一，這兩句詞有一種簡約的構(gòu)圖美。水面是平的，“清圓”的荷葉及荷葉上的雨滴是圓的，而婷婷玉立的荷莖又是垂直的。這種幾何圖形般的簡約造型，讓讀者過目不忘，似乎王維“大漠孤煙直，長河落日圓”的精髓。
第二，精于煉字。“一一”把荷葉在水面上錯落有致、疏密相間、高低起伏的層次刻畫得惟妙惟肖。簡單的一個“風(fēng)”字，把微風(fēng)吹過荷塘，荷葉隨風(fēng)輕輕搖動的姿態(tài)不動聲色地勾勒出來了。“舉”把荷莖修長挺拔、英姿颯爽的精氣神表現(xiàn)的淋漓盡致。“風(fēng)”造成了左右搖擺的力，“舉”代表向上的力，荷在風(fēng)中“舉”，具有動感，尤見精神。
[設(shè)計說明]引導(dǎo)學(xué)生體會詞的意境，對詞的語言進(jìn)行賞析，培養(yǎng)學(xué)生揣摩語言的能力。
5、這首詞上片寫景，下片抒情，聯(lián)系兩片之間感情紐帶的是哪個意象？
聯(lián)系兩片之間的情感紐帶是雨后風(fēng)荷。此詞通過回憶、想象、聯(lián)想，以荷花貫穿，既細(xì)致傳神地寫景狀物，又頗有詩意地表現(xiàn)思鄉(xiāng)之情。全詞語言自然明麗，淡雅素潔，別具一格，詞境清新而爽朗。情與景的關(guān)系：見景生情。
6、 “家住吳門，久作長安旅”。抒發(fā)了詞人怎樣的感情?
我的家在南方，可是我長期羈留京城，旅居他鄉(xiāng)。詞人的鄉(xiāng)愁很濃，可語出淡然，這愁緒便如薄霧輕煙。作者為錢塘人，久客京華的羈旅之思，伴著濃濃的鄉(xiāng)愁溢于言表。
7、寫相思的古詩詞中有一種常用的寫法：以想象對方思念的情境來表達(dá)自身柔腸似斷的思念。這首詞有這種寫法嗎？試作分析。
“五月漁郞相憶否？”不直接說自己思念友人，而是從友人角度落筆；在這盛夏五月的時節(jié)，我的在故鄉(xiāng)一起釣魚的朋友們，你們是否想念我？我可非常想念你們，在夢中劃著小船，和你們一起暢游芙蓉浦中。這樣，更突出了詞人的鄉(xiāng)愁。
8、這首詞下片抒發(fā)了什么情感？運用了什么表現(xiàn)手法？試分析。
【明確】：從故鄉(xiāng)的朋友對自己的想念來寫思鄉(xiāng)之情。
作者不直接寫自己憶舊友，而是用設(shè)問的手法，反寫不知舊友是否憶我，不但把自己對故鄉(xiāng)，對朋友的思念之情表達(dá)得更細(xì)膩真切，而且不落俗套。與杜甫的《月夜》一樣，有異曲同工之妙。杜甫的《月夜》用設(shè)想妻子思念自己而兒女不懂思念的手法來表達(dá)自己思念遠(yuǎn)方的妻與子的復(fù)雜感情。王國維因此稱贊周邦彥：“詞中老杜，非先生不可。”
《月夜》 杜甫
今夜鄜州月，閨中只獨看。 遙憐小兒女，未解憶長安。
香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。 何時倚虛幌，雙照淚痕干。
[設(shè)計說明]引導(dǎo)學(xué)生把握全詞主旨和作者寫作特色，比較閱讀實現(xiàn)知識的延伸與拓展。
拓展延伸
蓮，在中國傳統(tǒng)文化中本來就是一個君子的形象。屈原 “制芰荷以為衣兮，集芙蓉以為裳”以荷花來比喻自己美好高潔的節(jié)操。大家還知道哪些寫荷花的詩句？
惟有綠荷紅菡萏，卷舒開合任天真。 -- 李商隱《贈荷花》
綠竹含新粉，紅蓮落故衣。 -- 王維《山居即事》
予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖--《愛蓮說》周敦頤
碧荷生幽泉，朝日艷且鮮。秋花冒綠水，密葉羅青煙。--《古風(fēng)（其二十六）》李白
(歷代文人詠荷的詩詞舉不勝舉，但周邦彥的這首《蘇幕遮》，看似信手勾勒的幾筆，卻令人嘆為觀止，成為獨步詞壇的經(jīng)典之作。)
[設(shè)計說明]由課內(nèi)拓展到課外，回顧所學(xué)知識，發(fā)散學(xué)生思維，加強學(xué)生知識積累。
鞏固提升 達(dá)標(biāo)訓(xùn)練
1.下列對詞句的理解，不正確的一項是
A.“燎沉香”就是燒沉香，“消溽暑”是指潮濕悶熱的暑氣得到消解。
B.“鳥雀”二句是說作者在天剛亮的時候窺見小鳥在檐頭呼喚晴天。
C.“葉上初陽干宿雨”是說荷葉上昨夜留下的雨水在旭日下蒸發(fā)了。
D.“久作長安旅”是指詞人長久羈旅汴京，詞中用“長安”借代汴京。
2.下列對這首詞的賞析，不正確的一項是
A.這首詞上闋描繪雨后風(fēng)荷的神態(tài)，下闋寫小楫輕舟夢歸，清新淡雅，別具一格。
B.這首詞即景抒情，而“荷”是全詞關(guān)鍵，“荷”貫穿上下闋，情由“荷”生，“荷”是情所奇。
C.這首詞上闋語言形象，層次分明。例如:消溽暑一呼晴一干宿雨一風(fēng)荷舉。
D.這首詞想像神奇，手法巧妙，最后借發(fā)問把漁郎引入夢境，抒發(fā)思鄉(xiāng)之情。
3.周邦彥是北宋錢塘(今浙江杭州)人，是北宋末年的一位大詞家，詞譽極高。王國維《人間詞話》評價這首詞上闋的“葉上”三句“真能得荷花之神理者”。談?wù)勀銓@一評價的看法并說明理由。
參考答案
1.B(本小題主要考查能否準(zhǔn)確理解詞句。“侵曉窺檐語”是描寫小鳥破曉時分在檐頭窺視、啼囀，而不是寫作者窺見小鳥在檐頭呼喚。這兩句描寫用了擬人手法，富有情趣。A、D二項有注解作。D項可參照第③小題題干語。C項“干宿雨”自然少不了風(fēng)的作用，“葉上”二句上下本有照應(yīng)，但就本句而言作此解即可。)
2.D(本小題主要考查鑒賞能力。此項錯誤有二:其一借發(fā)問把漁郎引入夢境一語不符合詞意，應(yīng)是借向漁郎發(fā)問引出夢境。其二，評價為手法巧妙無誤，說“想像神奇”則言過其實:以寫夢境來抒發(fā)思鄉(xiāng)之情，以及用“漁郎相憶否”發(fā)問。固然顯示了詞人豐富的想像力，卻也未達(dá)神奇程度。ABC二項從不同側(cè)面指出了本詞的藝術(shù)特色。)
3.答案示例:王國維的評價恰如其分，“葉上”三句確實寫出了溽暑時節(jié)的清晨，雨后放晴之際荷花的神韻。這三句描寫準(zhǔn)確，刻畫生動，一個“舉”字尤其傳神。詞人為我們描繪了這樣一幅畫面:在旭日的照耀下，在晨風(fēng)的吹拂中，荷葉上面昨夜的雨水已經(jīng)不見蹤影，片片綠葉潔凈圓潤，個個昂首挺立在水面上，精神抖擻，豐姿綽約。
課后反思 查漏補缺
蔣睿
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