周先友  周美林

    著名教育家陶行知“四塊糖”的故事早已在教育界被傳為佳話。它對我們教師如何運用心理疏導，駕馭批評藝術很有啟發(fā)。

    有一天，陶行知校長在校園內看到一男生用泥塊砸另一男生，當即制止了他，并要他放學后到校長室去。放學后，該生早早來到校長室門口低著頭等著挨訓，陶校長走來，一面先給了他一塊糖，一面說：“這塊糖是獎你的，因你按時到，我卻遲到了。”該生驚疑的接過糖。接著，陶校長又掏出一塊糖放到他手里說：“這第二塊糖也是獎你的，因我不讓你再打人時，你立刻住手了，這說明你尊重我，應該獎你。”學生更驚疑了，他睜大眼睛看著校長。

    陶校長又掏出第三塊糖說：“我調查過了，你用泥塊砸那男生，是因為他們不遵守游戲規(guī)則，欺負女生，你砸他們說明你正直、善良，敢跟壞人作斗爭，應該獎勵你啊！”他感動極了，流著淚喊道：“校長，你打我兩下吧，我錯了，我砸的不是壞人，是我的同學啊”陶校長滿意的笑了，他隨即又掏出第四塊糖遞過去說：“為你的正確認識錯誤，我再獎你一塊糖，我的糖獎完了，我看我們的談話也該結束了。” 

    多么感人的一幕：學生打人了，陶先生沒有訓斥，沒有疾言厲色，更沒有打罵，卻讓學生一步步地完成了對自己錯誤的認識過程。他用四塊糖就讓學生認識到了錯誤，發(fā)掘了學生的四個優(yōu)點：守時、尊人、正義和勇于認錯。我們在感嘆陶校長高超的批評藝術的同時，就不能不思考，如何做好批評教育工作。

    首先，要尊重學生，保護學生的自尊。任何人都是有面子的，也是愛面子的，青少年學生尤其如此，且他們愛面子來得更感性更直接。其次，批評之前做好充分調查，爭取批評教育的主動權。再次，盡可能地發(fā)掘學生的閃光點。馬克吐溫說：“只憑一句贊美的話，我就可以好好地活上兩個月。”成年人尚且如此，更何況孩子。再其次，一事了一事，絕不及其余，不翻揀陳谷子爛芝麻，要干凈利落。

    學生犯錯誤是不可避免的，教師批評教育學生也就成為日常工作必不可少的一部分，怎樣批評教育則是頗見教師功力的。批評教育的辦法和手段也是多種多樣的，但只有根據(jù)學生的性格特點，心理特點，善于運用高明的批評手段，通過告誡、諒解、寬容、補償?shù)仁侄危�給學生以內就的內心體驗，誘發(fā)學生悔改的動機，保護學生的自尊心。通過藝術的批評達到自我教育的目的，達到批評的最佳境界。

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