2004高考作文模擬題之三(網(wǎng)友來稿)

發(fā)布時間：2016-8-12 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

貴州省冊亨民族中學(xué) 黃斌華

（本資料材料主要來源為《知音》雜志“知音精品屋”欄目）

題目十五

完美不是曲高和寡，它是一種合力作用下的豐富，山因水而偉岸，花因葉而動人，水墨因留空白而空靈，美是一種不帶偏見的嘗試與接納。年輕時，我們總是容易流于一味地追求完美，其實人生的完美往往是由許多看上去不夠完美的東西組成的。不完美使得完美有了生命力，孤立的單純的完美往往會因脆弱而夭折。

請以“完美”為話題寫一篇文章，自擬題目，文體不限，不低于800字。

題目分析：美的思考與追求是一個永恒的話題，人類生命的起點不一定是邏輯的起點，但一定是美的起點。古往今來，美學(xué)家有不同的關(guān)于美的論述，但至今仍然不能對美進行科學(xué)的界定，也許美與科學(xué)是互相排斥的。完美是什么，完美是一種追求？一種理想？抑或是一種理性的幻影？“年輕時，我們總是容易流于一味地追求完美，”為什么？因為有偏見，因為不懂得接納。

寫作思路：

審材料：

議論提示：完美是一種合力作用下的豐富，是一種不帶偏見的嘗試與接納。是一種和諧的相互關(guān)系。不是曲高和寡，不是孤芳自賞，不是孤立的單純的永恒不變的。

審要求：

話題：“完美”這個題目很大，范圍很廣，寫作時要注意縮小范圍，有一個集中的主題或論點，不能泛泛而談。此外，材料由議論組成，含義豐富，不能不加選擇地統(tǒng)統(tǒng)引述。

立意：不能空洞地去談美的意義，這對中學(xué)生來說是心有余而力不足的，應(yīng)把它具體化，情感化，生活化，結(jié)合中學(xué)生的實際，抓住“不帶偏見”“嘗試”“接納”來立意。

文體：可寫議論文、記敘文、散文。

擬題示例：

完美就在前方

完美不是苛求

一個三好學(xué)生的沉淪

喔，你原來是“丑小鴨”

題目十六

如果我們?nèi)ッ粋€袋子，第一次，我們從中摸出一個紅玻璃球，第二次，第三次，第四次，第五次我們還是摸出了紅玻璃球，于是，我們會想，這個袋子里裝的是紅玻璃球，可是，當我們繼續(xù)摸到第六次時，摸出了一個白玻璃球，那么，我們會認為，這個袋子里裝的是一些玻璃球罷了。可是，當我們繼續(xù)摸，又摸出了一個小木球，我們又會想，這里面裝的是一些球吧，可是，如果我們再繼續(xù)摸下去，……我們在一個有限的范圍里，得出了一定的類似概念以后，往往會形成一定的思維定勢，并且在一定的范圍里似乎它是沒有錯的，可是如果跳出了這個范圍，我們面對的是如此浩瀚的世界，你又如何能探盡這個世界？--著名數(shù)學(xué)家華羅庚的這段話，告訴了我們一個深刻的道理，必須打破思維定勢。

以“必須打破思維定勢”為題寫一篇800字左右的議論文。

題目分析：這是一則關(guān)于思維革命的經(jīng)典論述。客觀世界的多樣性、復(fù)雜性要求我們的思維不能定勢。思維一旦定勢，思維就失去了意義。

寫作思路：

審材料：

主體材料：這是一個例子，具體地說明了思維不能定勢的道理，是為后面的議論服務(wù)的，寫作時不一定引述。

議論提示：這段議論說明了定勢思維形成的原因，點明了主旨，得出了結(jié)論。

審要求：這是一篇命題作文，題目就是論點，要緊扣論點進行議論。

論據(jù)：哥白尼布魯諾

牛頓定律與相對論

實踐是檢驗真理的唯一標準

“摸著石頭過河”

題目十七

從前，有一位體育教師教我們溜冰。開始時，我不知道技巧，總是跌倒，所以，他給了我一把椅子，讓我推著溜。此法甚妙，因椅子穩(wěn)當，可以使我站在冰上如站在平地上一般，不再跌跤，來往自如，我想，椅子真好。于是，我一直推著椅子溜。溜了大約一個星期，，有一天，老師來到溜冰場，一看我還在那推椅子，他一言不發(fā)把椅子從我手中拿走了。失去了椅子，我不覺驚惶大叫，嚷著要椅子，可老師卻無動于衷。我只得自力更生、努力站穩(wěn)腳步，最后終于學(xué)會了溜冰。

不要以為你離開了誰就活不下去，更不要使你自己離開了誰就活不下去。沒有誰可以支持你一生，別人可以在必要時扶你一把，但別人還有別人的事，他不能變成你的一部分，永遠支持你。

請以“幫助”為話題寫一篇作文。自擬題目，文體不限，不低于800字。

題目分析：成長的過程應(yīng)該是一個積極主動的過程，別人的幫助可能使你擺脫一時的困難，但不可能讓你永遠沒有困難，人生路上坎坷多多，你不會時時得到別人的幫助，沒有誰可以支持你一生，你總有孤獨無助的時候。所以，你必須自立自強。

寫作思路：

審材料：

主體材料：“我”學(xué)溜冰的過程，是一個學(xué)習(xí)技能的過程，也是一個成長的過程，在這個過程中，我由依賴到自立自強，掌握了溜冰的技能，懂得了成長的深刻道理。

議論提示：不要使你自己離開了誰就活不下去，沒有誰可以支持你一生，言外之意不言自明：你只能靠自己。

審要求：

話題：“幫助”這一話題雖然寬泛，但在本題中有特定的內(nèi)容：怎樣認識別人對自己的幫助，重點是不要依賴別人的幫助與支持，要自立自強。如果談幫助別人是一種美德、人與人之間應(yīng)該互相幫助，或者寫一個樂于幫助他人的故事，那就南轅北轍了。

立意：正確對待別人的幫助，不要依賴別人。

文體：議論文、記敘文

擬題示例：

生存的要義

扶貧不是救濟

幫助要看對象

老師，您別再當保姆

如此幫助

題目十八

愛因斯坦小時候是個十分貪玩的孩子，他的母親常常為此憂心忡忡。母親的再三告誡對他來說如同耳邊風。直到16歲那年的秋天，一天上午，父親將正要去河邊釣魚的愛因斯坦攔住，并給他講了一個故事，正是這個故事改變了愛因斯坦的一生。

“昨天”，父親說：“我和咱們的鄰居杰克大叔去清掃南邊的一個大煙囪，那煙囪只有踩著里面的鋼筋踏梯才能上去。你杰克大叔在前面，我在后面。我們抓著扶手一階一階的終于爬上去了，下來時，你杰克大叔依舊走在前面，我還是跟在后面。后來，鉆出煙囪，我們發(fā)現(xiàn)了一件奇怪的事情：，你杰克大叔的后背、臉上全被煙囪里的煙灰蹭黑了，而我身上竟連一點煙灰也沒有。”

愛因斯坦的父親繼續(xù)微笑著說：“我看見你杰克大叔的模樣，心想我一定和他一樣，臉臟得像個小丑，于是我就到附近的小河里去洗了又洗。而你杰克大叔呢，他看我鉆出煙囪時干干凈凈的，就以為他也和我一樣干干凈凈的，只草草地洗了洗手就上街了。結(jié)果，街上的人都笑破了肚子，還以為你杰克大叔是個瘋子呢。”

愛因斯坦聽罷，忍不住和父親一起大笑起來。父親笑完后，鄭重地對他說：“其實別人誰也不能做你的鏡子，只有自己才是自己的鏡子。拿別人做鏡子，白癡或許會把自己照成天才的。”

愛因斯坦聽了，滿面愧色。從此，離開了那群頑皮的孩子們。他時時用自己做鏡子來審視和映照自己，終于照出了他生命的熠熠光輝。

請以“人生的鏡子”為話題寫一篇作文，。自擬題目，文體不限，不低于800字。

題目分析：“只有自己才是自己的鏡子”是理解本題的關(guān)鍵。“鏡子”一詞具有比喻意義，實際上是一種自我評價的參照物。人生最大的敵人是自我滿足，懶惰的人往往容易自我安慰。只有永不滿足、積極進取的人，才能實現(xiàn)真正的自我的跨越。

寫作思路：

審材料：

主體材料：一個故事，改變了愛因斯坦的一生，小時候，他以別人為鏡子，心安理得地混跡于一群頑皮的孩子中；后來，他以自己為鏡子，審視和映照自己，終于照出了他生命的熠熠光輝。由此可知，人應(yīng)該以自己為鏡子，審視和映照自己，積極進取，自強不息，超越自我。

議論提示：愛因斯坦父親鄭重地說出的那一段話是審題的關(guān)鍵。

審要求：

話題：“人生的鏡子”是一個具有比喻意義的話題，要抓住本義進行議論或記敘。

立意：人應(yīng)該以自己為鏡子，審視和映照自己，積極進取，自強不息，超越自我。

文體：可寫記敘文、議論文、雜論文。

擬題示例：

戰(zhàn)勝自我

莫做新時代的阿Q

一面鏡子

鄒忌再生記

題目十九

美國著名心理學(xué)家馬丁加拉德曾作過一個實驗：讓一死囚躺在床上，告之將被執(zhí)行死刑，然后用一小木片在他的手腕上劃了一下，接著把事先準備好的一個水龍頭打開，讓他向床下的一個容器中滴水，伴隨著由快到慢的滴水節(jié)奏，那個死囚昏了過去。

這一實驗告訴人們：精神才是生命的真正脊梁，一旦從精神上摧垮一個人，生命也就變形了。

在這個世界上，人所處的絕境，在很多情況下，并不都是生存的絕境，而是一種精神的絕境；只要你不在精神上垮下來，外界的一切就不能把你擊倒。

請以“暗示”為話題寫一篇文章，。自擬題目，文體不限，不低于800字。

題目分析：這個心理實驗使用了心理暗示的方法，實驗者通過語言、情景給被實驗者一個強烈的心理暗示，讓被實驗者處于一種精神絕境之中。

寫作思路：

審材料：

主體材料：死囚昏了過去，并不是真的被執(zhí)行了死刑，而是被一種死刑的情景暗示作用的結(jié)果。生活中，這樣的暗示很多：醫(yī)生的職業(yè)表情，老師的多次批評，同學(xué)異樣的目光。都會給你帶來消極的影響。

議論提示：材料中議論的重點在于考察精神的作用，得出了“精神才是生命的真正脊梁，”而話題的要求卻不同，這一點，必須特別注意。

審要求：

話題：“暗示”并非一般的暗中指點之意，而是一種心理行為。它分為積極暗示和消極暗示兩類，“這小子將來必成大器”是積極的暗示；“它不可能考上大學(xué)，即使怎么努力”則是消極的暗示。“杯弓蛇影”是最典型的例子。

立意：積極的暗示會使人成功；消極的暗示會使精神羼弱者更加萎靡不振。提倡積極的暗示，反對消極的暗示。

文體：可寫記敘文、議論文。

擬題示例：

一次積極的暗示

他在歧視中生活

生命的脊梁

如果比爾蓋茨出生在中國

題目二十

1973年，英國利物浦市一個叫克萊特的青年考進了美國哈佛大學(xué)，常和他坐在一起聽課的，是一位18歲的美國小伙子。大學(xué)二年級那年，美國小伙子和克萊特商議一起退學(xué)，去開發(fā)32BIT財務(wù)軟件，因為新編教科書中已經(jīng)解決了進位制路徑轉(zhuǎn)換問題。當時，克萊特感到很吃驚，因為他是來這兒求學(xué)的不是來鬧著玩的。再說，對32BIT系統(tǒng)，墨爾斯教授才教了點皮毛，要開發(fā)32BIT財務(wù)軟件，不學(xué)完大學(xué)的全部課程是不可能的。他委婉地拒絕了小伙子的建議。

10年后，克萊特成為哈佛大學(xué)計算機系BIT方面的博士研究生，那位退學(xué)的小伙子也在這一年進入美國福布斯雜志億萬富翁排行榜。1992年，克萊特繼續(xù)攻讀博士后，那位美國小伙子的個人資產(chǎn)則僅次于華爾街大亨巴菲特，達到65億美元，成為美國第二富翁。1995年，克萊特認為自己已經(jīng)具備了足夠的學(xué)識，可以研究和開發(fā)32BIT財務(wù)軟件，而那位小伙子則已經(jīng)繞過了BIT系統(tǒng)，開發(fā)出BIP財務(wù)軟件，它比BIT快1500倍，并且在兩周之內(nèi)占領(lǐng)了全球市場，這一年他成了首富。一個代表成功和財富的名字--比爾蓋茨也隨之傳遍了世界。

對于一件事情，如果等所有的條件都成熟才去行動，那么他也許得永遠等下去。

以“等待”為話題寫一篇文章。自擬題目，任選文體，不少于800字。

題目分析：克萊特和比爾蓋茨的故事說明了一個道理：條件是可以創(chuàng)造的，不要等所有的條件都成熟才去行動，看準了，就要行動。機遇只光顧那些有頭腦的人。

寫作思路：

審材料：

主體材料：克萊特和比爾蓋茨的區(qū)別在于，一個按部就班，缺少自信心，一個富有創(chuàng)造沖動、冒險精神。

議論提示：要與時俱進，不能等待。

審要求：

話題：“等待”在這里是一種心態(tài)，是按部就班，患得患失，缺少自信心的表現(xiàn)，不能寫成“遙遠的等待”，“情感的等待”等一類文章。

立意：看準了，就要行動。機遇只光顧那些有頭腦的人。

文體：議論文、雜論文。

擬題示例：

心動不如行動

與其臨淵羨魚不如退而結(jié)網(wǎng)

等待是一種借口

莫讓機遇擦肩而過

題目二十一

瓦倫達是美國一個著名的高空走鋼索表演者，在一次重大的表演中不幸失足身亡。他的妻子事后說，我知道這次一定要出事，因為他上場前總是不停地說，這次太重要了，不能失敗，決不能失敗；而以前每次成功的表演，他只想著走鋼索這件事本身，而不去管這件事可能帶來的一切。后來，人們就把專心致志于作事本身而不去管這件事的意義，不患得患失的心態(tài)，叫做瓦倫達心態(tài)。

美國斯坦福大學(xué)的一項研究也表明，人的大腦里的某一圖象會像實際情況那樣刺激人的神經(jīng)系統(tǒng)，比如當一個高爾夫球手擊球前一再告誡自己“不要把球打進水里”時，他的大腦就往往出現(xiàn)“球掉進水里”的情景。結(jié)果也往往事與愿違，這時候球大多會掉進水里。

以“壓力”為話題寫一篇文章。自擬題目，任選文體，不少于800字。

題目分析：瓦倫達心態(tài)就是不患得患失專心致志的心理狀態(tài)。這是一種良好的心態(tài)。

寫作思路：

審材料：兩則材料都是說明性文字，前者研究心理狀態(tài)，后者則從醫(yī)生經(jīng)學(xué)的角度加以證明。

審要求：

話題：“壓力”有種種類型，精神的、物質(zhì)的；外來的、自身的；但本體題目中的壓力，主要是指心理上的的壓力。

關(guān)于壓力，有著種種不同的認識：有人認為沒有壓力就沒有動力；有人認為壓力太重會使人崩潰；有人認為沒有壓力人才會進步并有所成就；因而，對同一種成功會有不同的評價，韓信“置之死地而后生”的做法，有人認為是智慧，有人認為是“愚兵”；破釜沉舟既是義無反顧的勇敢，也可理解為知其不可為而為之的犧牲。

立意：不患得患失，專心致志，保持良好的心態(tài)是最佳的立意。

文體：議論文、記敘文。

擬題示例：

心態(tài)