黃恩紅
教學(xué)目標(biāo) 讓學(xué)生通過朗讀感受文章的語言美把握作者對拉薩的天空的藍(lán)的描寫以及對朝圣者的描寫體會朝拜少年身上所表現(xiàn)出來的漢藏友好的內(nèi)涵即自然與人文景觀相結(jié)合所帶來的人文內(nèi)涵
教學(xué)重點 把握作者對拉薩的天空的藍(lán)以及朝圣者的描寫體會本文蘊涵的人文內(nèi)涵
教學(xué)難點 體會朝拜少年身上所表現(xiàn)出來的漢藏友好的內(nèi)涵即自然與人文景觀相結(jié)合所帶來的人文內(nèi)涵
教學(xué)課類型 自讀 教學(xué)方法 討論，點撥 主要教具
王宗仁 1 直接描寫拉薩天空“藍(lán)”2
景物襯托朝拜少年：象征漢、藏友好
教學(xué)過程：一 歌曲導(dǎo)入
播放《拉薩的天空》，拉薩那種獨特的高原之美讓美一個藏族兒女為之眷戀，也讓沒到過那里的人為之魂牽夢繞，今天我們就來學(xué)習(xí)一下王宗仁的〈拉薩的天空〉，看看這位在青藏高原生活多年的作家怎樣描繪他心目中的拉薩。二學(xué)生朗讀、思考下面請同學(xué)朗讀課文，并思考：這篇文章主要描寫了什么景物，突出了它的什么特點，怎樣描寫的？討論明確：主要描寫了拉薩的天空，突出了它
的藍(lán)直接描寫：1象清水洗過的寶石一樣清爽（比喻）
2純粹的淋漓盡致、無拘無束 3凈藍(lán)凈藍(lán)的發(fā)亮
4可以發(fā)出聲音（聽覺），把你的視線凝結(jié)景物襯托：1白云 2草地
3布達(dá)拉宮 4拉薩城三
作者在描寫藍(lán)天時，提到了拉薩著名的景觀--布達(dá)拉宮，兩者互相映襯，（展示圖片），說一說有關(guān)布達(dá)拉宮或文成公主進(jìn)藏的故事。（布達(dá)拉宮是松贊干布為文成公主而建，是西藏“政教合一”政權(quán)的中心。）每一個民族都有自己獨特的表達(dá)信仰的方式，藏族人民怎樣表達(dá)自己的虔誠呢？--朝拜展示朝拜的圖片（簡介朝拜的過程）討論：文章由描寫天空筆鋒一轉(zhuǎn)，找出文章中對朝拜路上虔誠的信徒的描寫，并說說這群朝拜者中最與眾不同的是什么？有什么含義？第四段的描寫，是一個少年，表現(xiàn)不同，目的不同。含義：他心中想著
漢藏民族友好的神圣使者--文成公主，按時著漢藏兩族人民的友好團結(jié)，永遠(yuǎn)藏在藏族人民心中，文章的結(jié)尾是意味深長的。
作者郵箱： huangenhong@sina.com
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