新疆吐魯番鐵中 劉松義
課時：一課時
１．導入新課：
小說座位一種敘事性文學體裁，要以人物描寫為中心，敘述完整的故事情節，
展現有關的背景，表現一定的思想內容，現在同學們都預習了課文，了解了這篇完整的大意，
我們就從鑒賞的角度出發，鑒賞一下這篇小說的特色。我們先來鑒賞一下小說的情節。
２．鑒賞小說的情節。
提問：這篇小說有沒有情節？它的情節有何特殊之處？和《三國演義》
以及瓊瑤的言情小說等相比，有何異同？
本小說似乎沒有情節，它沒有《三國演義》的扣人
心弦的情節，也沒有言情小說中的曲折動人的情節，這是這篇小說在情節上的特點，這也叫做
“淡化情節”。
當然，雖說小說的情節淡化了，沒有很強的故事性，但還是有故事的。作者在
這篇小說中寫了那幾件事？
夫妻話別、敵我遭遇、助夫殺敵
這三句話是課文自讀提示里的
概括，好象從中看不出小說的主要人物是誰，我們能否把它改動一下？夫妻話別能否改為送夫
參軍？
主要人物是一群青年婦女
敵我遭遇能否改為探親遇敵？夫殺敵雖說體現了主要人
物，但似乎平淡了些，表現不出情節對人物的影響，能否也改一下？
戰火洗禮.
戰火洗禮之
后故事好象還沒有完，我們能否也概括一下？
成長戰斗.很好，這一段是略寫，一筆帶過，
那么它是不是可有可無？換句話說，刪去它好不好？為什么？
不好，深化主題。不僅表現反
映了水生嫂等由一個普通的勞動婦女成長為一個抗日戰士，也說明在黨的領導下，抗日隊伍的
發展壯大，展現了抗日必勝的前景，小說就是這樣充滿革命樂觀主義精神。
３．鑒賞小說的人物和語言。
這篇小說淡化了情節，不追求情節的曲折，只是抓住個別的生活
片斷場景來展開故事，這似乎不利于刻畫人物，但是我們讀完小說之后，仍然覺得人物形象很
豐滿，這其中的奧秘在那呢？下面我們來鑒賞一下小說刻畫人物的特點。
思考：本文的人物形
象的刻畫與我們常見的小說中的人物的刻畫寫法不同，請問不同在哪里？
既然作者連刻畫人物
最常見的肖像、身份的交代等都舍去了，那么作者是否是在激烈的矛盾沖突中由人物的行動去
完成人物的刻畫呢？
由于淡化情節，這也不可能。那么作者主要考說明方式來刻畫人物呢？
對話。對，用簡潔樸素的人物對話來展示人物豐富的內心世界，來完成對人物的刻畫是本文
的一大特點。我們能找出一段對話來具體分析一下嗎？
比如四位婦女相聚商量探親的對話，那
位同學來分析一下，從中我們可看出人物的什么性格？本文刻畫人物就是這樣，作者追求的不
是形肖，而是神韻；作者省去了刻畫人物的一般的肖像、身份交代等描寫，而是通過樸素的對
話，賦予人物以豐富的精神。這種寫法我們稱之為“人物虛化”。那么，這種人物虛化的刻畫
人物的方法會不會導致人物形象不豐滿不生動呢？
文學的藝術就是空白藝術，盡管作者虛化
了人物，不追求行肖，但由于賦予了人物以豐富的精神世界，作者給讀者留下了很多想象
的空間，讀者可以順著作者的思路去想象加工，虛實相生，這樣人物形象依然豐滿生動，這就
如《陌上桑》中的描寫一樣。這種刻畫人物的方法和我們國畫中的一種技法很相象，只用墨線
勾勒人物，不用顏色作過多的渲染，不求行肖，但求神似，誰知道這叫什么方法？這種方法也
借鑒到了文學描寫中，名稱也叫白描。即抓住人物的主要性格特征，不加渲染和烘托，僅用簡
潔的筆墨刻畫出鮮明生動的形象。
再問：除了抓對話以外，作者還采用什么方法來刻畫人物？
細節描寫。那位同學舉個事例作一下具體分析說說這些細節描寫的作用？比如在戰斗過后大
家揀戰利品這一細節的作用如何？
作者把戰斗生活和日常生活細節結合起來，使本文充滿了
樂觀主義精神。
作者很善于在關鍵的地方著筆，墨雖不多，卻有畫龍點睛之妙，有人把這種技
法稱之為“點化”，點石成金。好，我們再來看看四位婦女探親途中的對話，
思考：從人物的
對話中，分析本文的語言特色。（清新樸素，充滿泥土氣息）
４．分析小說的景物描寫。這篇小說是反映冀中人民在抗日斗爭中的戰斗生活的，但是小說中
卻沒有之類戰爭題材中常見的血肉橫飛、火光沖天等的描寫，有的只是一幅幅月白風清、湖光
花香的如詩如畫的畫面，本文的環境描寫是很有特色的，那么，這個特色我們可用哪個詞概括
？（景物詩化）。
小說的景物描寫如詩如畫，那么這些景物描寫有何作用呢？（逐一分析
５．研究本文的總特點。總的看起來，這篇小說它有散文般的格調，詩歌般的意境，那么它屬
于那類小說？我們應該怎樣稱呼它？（詩體小說。正如一些評論家所說的一樣，孫梨小說的風
格是淡雅疏朗的詩情畫意與樸素清新的泥土清新的完美統一。這一風格在當代文學中影響較大
，帶動了一的幫河北的作家群，被文壇稱為“白洋淀派”，與山西“山藥蛋派”齊名。）
６．研究小說的主題，結合思考練習。
７．錘煉字詞練習：有人曾建議作者改動這兩個地方，
但作者均每同意，談談你的看法：⑴．嘩嘩，嘩嘩，嘩嘩嘩，改為“嘩嘩，嘩嘩，嘩嘩”。
⑵．女人們到底有些藕斷絲連，改為“女人們到底有些牽腸掛肚”
┌ ①．送夫參軍
淡化情節┤②．探親遇敵
青年婦女的
成長過程
│ ③．戰火洗禮
└ ④．成長戰斗
┌ 對話
白描
詩體小說 人物虛化 ┤
虛實相生
但求神似不求行肖
└ 細節 點化
┌ ①．烘托人物
景物詩化 ┤ ②．情景相生
└ ③．為情節發展作鋪墊
語言清新樸素淡雅
作者郵箱： tlfxbl@msn.com
[《荷花淀》教學設計(網友來稿) 教案教學設計]相關文章：
1.荷花淀教學課件
6.教學設計評語
8.賣油翁教學設計
9.春曉教學設計教案
10.松鼠日記教學設計