江蘇東海實驗中學 苗一占（郵編：222300）
文學作品鑒賞，是人們閱讀文學作品時產生的一種精神活動，也就是對文學作品的感受、體驗、理解和品味。主要運用具體的形象思維，借助想象和聯想，去感受作品中所描繪的情景，體會作品的意蘊。它包括思想內容鑒賞，藝術技巧鑒賞和寫作風格鑒賞等。
其目的是在鑒賞中受到美的熏陶，提高鑒別能力，從而增長知識，提高修養，豐富情感，由賞美，愛美，進一步去創造美。教學過程中，主要引導學生從以下幾方面入手。
1、 顧及全篇，用心揣摩，深入體會。作到從整體上能夠對文學作品的藝術形式的分析，獲得對文學形象的深切感受和體驗，領會作品所表達的思想感情，并且自己的思想感情也有所觸動。
2、 全面把握不同形式的作品特點。
（1） 小說，具有形象性和典型性，它主要表現在以人物刻畫為中心的情節展開和環境的描寫。①把握故事情節，主要從結構、人物及人物關系、主題、時代背景等方面去把握。②分析人物性格，是鑒賞小說的關鍵所在，主要從塑造人物的方法入手，小說塑造人物的方法有肖像（包括姿態、神情、服飾等）、心理、行動和語言描寫，通過人物形象的分析，揭示人物思想性格特征。③理解環境（自然環境和社會環境）描寫的作用，渲染氣氛，表現作者情感，為刻畫人物性格服務。④品位小說的藝術特色，主要從小說的形式入手，如結構布局、表現手法及語言特點（修辭格運用、含蓄等）。
（2） 散文，講究抒情和意境，取材自由，抒寫靈活，形式多樣。①根據內容和表達方法不同，散文一般分為敘事和抒情散文。敘事散文以寫人敘事為主，通過敘述事情的經過和描寫人物來抒發作者的思想感情，如《背影》等。抒情散文，以抒發感情為主，或托物言志，因人緣情，借景抒情，或直抒胸臆，慨嘆山川人物，以此激起人們的愛憎，感染和教育讀者，如《聽潮》、《春》等。②找文眼，抓線索。文眼，是一篇文章（通指散文）中最能體現作者立意或作品主旨、意境的佳句。劉熙哉《藝概文概》中說：“揭全文之旨，或在篇首，或在篇中，或在篇末。在篇首則后必顧之，在篇末則前必注之，在篇中則前注之，后顧之。顧注，抑所謂文眼也。”文眼除了在篇首、篇中、篇末外，還有在標題上，如《背影》等。線索，散文線索即是統攝全篇的“筋骨”，也是文章的思路。常以多次強調的某個中心事件、某個人物、事物，或感情，或時間、空間等。以事物為線索如《棗核》。以標題為線索如《背影》。以反復出現的詞語為線索如《白楊禮贊》中“白楊樹是不平凡的”一句即是。③揣摩詞句，品味語言。散文的語言凝練，優美。總原則要結合語境，揣摩品味，發揮想象，感受意境之美，體會詞句的表達效果及含蓄之美，體驗作者情感，如《聽潮》、《白楊禮贊》等。
（3） 詩歌，具有抒情性、形象性，講究意境，蘊涵豐富的情感，語言高度凝練、含蓄，語句有跳躍性，講究韻律，富有音樂美。①把握感情基調。抒情是詩歌最大的特點，作者的喜怒哀樂之情，在詩的字里行間，隨處都能感受到。因此，可通過詩中的意象構筑意境，得以傳達感悟詩情。如《天凈沙秋思》中的“枯藤”、“老樹”、“昏鴉”、“古道”、“西風”、“瘦馬”，這幾個意象一出，一種肅殺悲涼氣氛，撲面而來，渲染出游子深切的鄉愁之情貫穿始終。再如杜甫的《聞官軍收河南河北》一詩中抒寫了欣喜之情。②發揮想象，領悟深意。詩歌由意象的構筑傳情達意，往往還需發揮想象，才能真正領略其中的無限風光。如《天上的街市》等詩中，都留下了闊大的遐想空間。③揣摩詞句，品味語言。詩歌語言講究凝練、含蓄、形象及音樂性。因此，詩歌語言又具有自己特殊的表現手法，如句子成分省略，語序顛倒，詞義詞性轉換，修辭手法運用及語言排列次序等不同。在理解時，必須聯系全詩的主旨及詩歌的語言風格。還有節奏的停頓，語調的變換。如《沁園春雪》中的“惜”字含義多重，意蘊深遠。
（4） 戲劇，講究戲劇沖突，情節矛盾的展開要相對集中；臺詞是推動情節發展、塑造人物形象的主要手段。因此，鑒賞戲劇文學要把握戲劇沖突，分析人物性格，品位戲劇語言。①戲劇沖突，包括人與人之間、人與物、人與社會、人與自身內心等矛盾沖突。②人物性格，主要靠臺詞的揣摩把握。品味戲劇語言，主要品味語言的個性化，最主要的是品味潛臺詞，它往往對理解劇情起著關鍵作用。不管從哪個角度鑒賞戲劇，，必須要聯系整個劇情，依據語境。
3、 充分發揮自己想象創造力。鑒賞文學作品時，只有通過想象，才能做到由淺而深，由隱而顯，才能對形象有深切的感受和體驗，深刻理解整個作品的意蘊。
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