四川省自貢市解放路中學 劉安勇 643000
創新意識的培養是當前教育界公認的素質教育的核心工作。在語文教學中,作文教學無疑是最能體現創新意識的重要環節，而想象力又是創新意識最突出的表現特征,因此要提高學生作文的創新能力，不能不抓想象力的培養。初中階段是訓練學生想象力的一個極佳階段，因為青春期使學生大腦思維、心理情感得以飛越，為訓練提供了生理和心理基礎。
新《語文課程標準（征求意見稿）》在談到初中作文時有這樣的指導意見“為學生的自主寫作提供有利的條件和廣闊的空間，減少對寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創意的表達。”“……鼓勵學生寫想象中的事物，激發他們展開想象和幻想。”
就最近幾年的中考命題改革來看，各類開放性的試題大量出現，也明顯重視了創新思維的考查，這也給我們的教學指明了方向。就拿2001年江蘇鹽城的中考題來看：
第6題：為下面文字補寫幾句話，使之與前后自然銜接。“讀書可以使人拓寬視野，豐富知識，增長才干；可以凈化心靈，陶冶情操，充實精神世界。相反， 。”
第9題：請你展開想象，運用恰當的修辭方法，將月亮（色），樹影、笛（琴）聲三個詞擴展成一段話，描繪一幅畫面。（50字以內）
第30題：《害怕回鄉》一文第（2）段說：“一踏上故土，遠遠望見屋頂上的炊煙，望見炊煙下的竹籬，竹籬后，有慈母倚門而望。”此時此刻,“游子”是多么激動啊！請你發揮想象描述一下“游子”的心理活動。
這些題就是在考查學生的創新思維，而且想象力是一個亮點。考查的形式雖不是作文題，但最終也要表現在語言表達上，無論是句子、段落或篇，都可以說是作文訓練。那么，如何用訓練來提高初中生作文的想象力呢？根據自己多年教學實踐，我認為可做好以下工作。
一、大浪淘沙──表象的積累
想象力的形成必須具備兩個條件，一是要正確理解詞、圖樣、標志的含義，一是要有豐富的表象儲備。這就要求我們必須擴大學生的知識范圍，多積累表象，為想象力的形成打好基礎。除學生廣泛地閱讀各類書籍和參加社會實踐外，作為語文教學，我認為可從一些具備精品性質的語言材料中吸取營養，喚起學生的感知再認，從而積累記憶的表象。具體做法如下：
1、成語的積累。成語是人們長期習用的形式簡潔意思精辟的短語，有極高的知識涵蓋力。因此掌握成語是積累記憶表象的一條捷徑，對成語的掌握可分三步訓練。
（1）成語含義訓練。教師通過設計讓學生準確的說出、寫出一些成語的含義。一些成語如：“杯弓蛇影”、“朝三暮四”、“墨守成規”、“陽春白雪”、“再接再厲”等都是有其出處的，須了解其出處來源，才能正確理解其意義。
（2）成語積累訓練。可進行成語歸類比賽，如：“馬”字開頭的成語歸類：馬到成功、馬不停蹄、馬首是瞻、馬革裹尸……；也可以成語接龍比賽，如：“馬到成功──功成名就──就事論事──事在人為……”。通過比賽來讓學生在聯系中找到共性和個性。
（3）成語新說訓練。有意讓學生“曲解”成語意義，跳出其原有約定俗成之框。如望文生義，把“一唱三嘆”理解為唱一聲嘆三聲；又如諧音趣解，把“步步為營”理解為每前進一步都要贏（步步為贏），“技壓群雄”理解為學習成績超過了其他高手（績壓群雄）；又如創新意義把“一步登天”理解為這是航天科技發展的最終目標，把“杞人憂天”理解為正說明杞人有環境保護意識；再如反義理解把“騎虎難下”理解為騎虎未必難下，只要你有本事。此訓練意在培養學生的求異思維。
2、詩詞的積累。古詩詞是漢文化的精髓（當然不排除現代詩詞中的精品），不僅在知識上有高度的濃縮性，而且其意象、意境之美充分體現了詩人馳騁難羈的想象力。加強詩詞的積累也是在為培養想象力夯實基礎。可進行下面的訓練。
（1）詩詞的補空訓練。給上句補下句如“明月出天山， 。”；給下句補上句如“ , 早有蜻蜓立上頭。”；填對應詞如“ 游子意，落日故人情 。”，“滄海 珠有淚， 日暖玉生煙。”
（2）詩詞歸類訓練。可把詩詞按不同標準歸類，這里主要是說把名句歸類。如寫梅花的可找“待到山花爛漫時，她在叢中笑”（毛澤東《卜算子詠梅》），“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”（盧梅坡《雪梅》），“遙知不是雪，惟有暗香來”（王安石《梅花》）等，還可分寫月的、寫月下懷鄉的、寫月下思人的、寫春花的、寫冬雪的等等。讓學生在查閱歸類中找到樂趣，積累材料。
（3）再造詩境訓練。其目的是讓學生運用各種感官再造詩中的意象意境。可進行詩歌配樂朗誦比賽、背誦比賽，描述詩境比賽，詩境繪畫比賽，古詩配新曲演唱比賽等興趣活動，尤其是后兩種形式讓詩與畫、詩與學生熟悉的流行曲相結合，效果很明顯。
二、牛頭馬嘴──聯想訓練
聯想是想象的初級階段，是由此物到彼物的心理過程。近年來各省市的中考命題中也常設計這方面的訓練。這方面訓練可注意兩種形式──仿句和造句。
1、模仿秀──仿句訓練。仿照給出句子，按一定內容（如相關、相近、相反）、形式（如字數、句式、修辭）或語氣等要求進行仿寫造句。如近年中考中設計的題型。
（1）依照《春》最后三個比喻句子，寫一個寫春的句子。
（2）仿照《從百草園到三味書屋》“不必說……也不必說……單是……”寫一個句子。
（3）如果生命是水，尊嚴就是流動；如果生命是火，尊嚴就是燃燒。如果生命是鷹， 。在橫線上補充一個恰當的句子。
（4）完成對偶句創作：品千古美文， 。
還可以進行歌曲、短篇佳作（如《陋室銘》、《如夢令》）的仿寫。
2、大串聯──聯想造句。這類訓練主要是訓練學生如何找到事物的普遍聯系，在異中求同，可設計以下訓練。
（1）題外話──課文標題大串題。如一次我叫學生用一冊幾篇課題來串成一段話，幾個學生分別寫道：
在一個“春”的晚上，我望見夜空一抹亮光劃過，“這不是一顆流星”，而是一個生命的終止。我曾在“從百草園到三味書屋”的路上，見到過他的“背影”，那是他穿著“皇帝的新裝”，提出一盞“小橘燈”在走。
在一個幽靜的“春”之夜，我穿著“皇帝的新裝”，提著一盞靈巧的“小橘燈”，走在“從百草園到三味書屋”的路上，忽然我發現墻頭有一個朱自清的“背影”，我相信“這不是一顆流星”，而是永遠印在我心中的一顆璨燦的文學之星。
那是一個“春”天的晚上／天空劃過一絲光亮／“這不是一顆流星”／是織女和牛郎／他們穿著“皇帝的新裝”／提著“小橘燈”／在從“百草園到三味書屋”的路上倘徉／他們的“背影”在風中搖晃／他們的心情多么舒暢
（2）流行榜──歌曲自由大串聯。流行歌曲是學生最熟悉的藝術作品，絕大部分學生都熟悉不少歌詞，歌詞中也不乏名篇佳句，讓學生來串，他們會有極大興趣。我在班上訓練時，不少學生可用上百句歌詞來串成一篇中心突出，文采斐然的美文。
（3）大雜燴──隨意詞語大串聯。這類訓練可先寫兩三個詞或短語，然后逐漸增加，使學生聯想、想象能力循序漸進的提高。
三、“癡”人說夢──想象作文
想象力要充分地表現出來必須得有一股“癡”勁，要多做“夢”，達到忘我境界，才能夢想成真，想象訓練可分三步。
1、狗尾續貂──續寫作文。續寫是讓學生在原作的基礎上進行合情合理的重新創作，學生的想象力，創新能力往往在續寫中得以充分表現。一次我讓學生續寫《孔乙己》，學生的創新思維表現得淋漓盡致：有的寫孔乙己被人救后大徹大悟，參加了革命黨；有的寫孔乙己遭遇老同學范進，倍受奚落羞辱；有的寫孔乙己通過時空隧道來到今天的都市大街，竟傻乎乎的去給“一網情深”網吧糾正招牌的錯別字；有的寫孔乙己冥冥中來到鬼城，竟在閻王欲發簽把他打入十八層地獄之時，與閻王爭辯“死”有多少個同義詞，秉性難改，酸氣十足……
2、風智見仁──看圖作文。看圖作文既可考查學生對畫面內容的概括力，更可考查學生對畫外內容的想象力。一些風景畫、連環畫主要是畫面內容的描繪，而一些漫畫則主要是看學生從中受到何啟發。看圖作文很能看出學生個性思維，同樣的題材“千個讀者，就有千個哈姆雷特”。
3、異想天開──幻想作文。要訓練學生的想象力，還要敢于讓學生去對陌生的未知世界進行想象，要鼓勵學生去幻想。1999年的高考作文《假如記憶可以移植》就是一個大膽的嘗試。可給學生提供一定的材料，讓某一點觸發其想象的閘門，從而展開想象去寫。也可設計一些這方面的命題作文，如《二零三零年元旦，月球上我等你》、《三十年后的相聚》、《假如我是火星使者》、《人腦與電腦的對接方法》等等。
有步驟地進行想象訓練是一項實踐性很強的活動。既要注意激起學生的興趣，又要注意其思維水平，遵循循序漸進的原則。還應注意，每次訓練后都要讓學生總結得與失，讓學生在討論中展開想象的翅膀。想象訓練具有“作文腦操”性質，既有套路，又要常練常新，我在教學工作中將繼續努力去探究它的規律。
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