湖南省沅陵一中 曹新德
摘要：阿慧，我所教班初中以優(yōu)異成績保送進入重點高中的優(yōu)秀學(xué)生�？芍灰粋�學(xué)期，成績一落千丈，整個與開學(xué)時判若兩人。阿慧到底怎么了？是誰折斷了阿慧的雙翅？是誰要改變她？是誰讓生活變得這么壓抑而陌生？阿慧在渴望什么？那兩個字的謎底又是什么？是的，阿慧渴望能象以前那樣能夠盡情展示自己，渴望在同學(xué)羨慕的眼光中得到肯定，渴望生活在展示自我的自信陽光中。展示自我，渴求肯定--人的本質(zhì)中最迫切的需求。作為教育工作者應(yīng)該扮好學(xué)生的“讀心人”這一角色！
一個學(xué)期終于結(jié)束了，送走了學(xué)生，拖著疲憊的身軀，來到辦公桌前，清理思緒，該寫總結(jié)了。回放一期來的一幕幕，忽然一個身影又閃現(xiàn)在眼前：“現(xiàn)在的孩子真難伺候，吃好的，穿好的，還一天到晚給你樣子看，處處要你操心……”這是阿慧的母親在中考家長會上的一番感嘆。
阿慧，我所教班初中以優(yōu)異成績保送進入重點高中的優(yōu)秀學(xué)生�？芍灰粋�學(xué)期，成績一落千丈，整個與開學(xué)時判若兩人。做為語文老師、年級組長，面對如此“成果”，真是如芒在背，寢食難安。
阿慧到底怎么了？
初見阿慧是開學(xué)的時候，她與母親來報名，高挑的個兒，乖巧大方，一雙會說話的大眼睛能告訴你一切。還了解到她特愛文藝，拉得一手好提琴，是學(xué)校的文藝肯干，大大小小的文藝活動少不了她的節(jié)目來壓軸；擔(dān)任文娛委員，組織能力強，很有號召力。父母也為阿慧而自豪，在單位里很有臉面。也正因為阿慧的性格和愛好，人緣特好，結(jié)識了許多男女同學(xué)。眼看要進高中了，也許出于某些擔(dān)心，父母稍稍地改變了以往的教育方式，把阿慧珍愛的小提琴鎖了起來，說是要專心搞好文化成績，考上了理想大學(xué)再買更好的；衣服也不給鮮艷惹眼的，理由是媽媽難洗，一學(xué)期就給那么兩三套換來換去。報名時阿慧的母親給班主任提的唯一要求是不讓阿慧當(dāng)班干部，少給她拋頭露面的機會。憑著當(dāng)老師的直覺，這些話似乎在暗示什么，也許是出于對家長的理解，工作中老師們總是不露聲色、天衣無縫的“貫徹”著阿慧母親的“精神”。每當(dāng)學(xué)校有什么大的活動，家長也總會及時打來電話提醒，之間 “配合” 很是默契。
初進高中，天真的阿慧并沒有覺察到任何變化，一蹦一跳笑盈盈地面對每一天，周記里洋溢著一個少女對新環(huán)境特有的好奇，課堂上那一雙靈秀的大眼睛，洋溢著求知的渴望。可時間一長，隨著競爭對象的增多，學(xué)習(xí)任務(wù)的加重，阿慧忽然發(fā)現(xiàn)自己的成績已沒有初中那么顯眼，在同學(xué)中也沒有以前那么讓人注目，特別是中考成績的不理想，給了好強喜歡張揚的阿慧沉重的失落感。阿慧開始變得沉默了,也更加勤奮刻苦了，老師也沒有少花時間找阿慧談心，講學(xué)習(xí)方法，講怎么適應(yīng)高中學(xué)習(xí)，可收效一直不明顯。班主任把阿慧的變化告訴家長，希望通過“會診”來解決阿慧的問題。可家長“反思”的結(jié)果認(rèn)為還是有些環(huán)節(jié)疏漏了，于是對阿慧由原來規(guī)定時間往返學(xué)校改為每天接送。在嚴(yán)密的看管下，面對父母的嘮叨，面對沉重的學(xué)習(xí)壓力，阿慧全然沒有了往日的神采，越來越變得“婉約”，課桌上的“書墻”越來越高，擋住了自己的臉。在今年的元旦晚會上，好不容易才把小提琴帶到學(xué)校來，可她在要表演節(jié)目的時候稍稍地離開了，與幾個同學(xué)在街上蹓跶到很晚才回去……
阿慧的變化，老師們一直很關(guān)注，還認(rèn)為這是剛進高中時對環(huán)境、課程、老師不適應(yīng)的普遍現(xiàn)象，甚至希望只是偶然的考試失誤。可仔細(xì)分析，阿慧的前后反差太大了，幾乎沒有讓人們來得及看清過程，太突然了！
這種普遍特征的背后是怎樣的一種特殊？這種偶然之中是否隱含著必然？老師們一直在尋找……
串聯(lián)起阿慧的點點滴滴，也許能夠找到一些啟示。
下面是她的幾篇周記片段：
周記《我想飛》：我確信我的前世是一只潔白的天使，只是在來到人間時，把一對翅膀遺落在天堂里。沒有翅膀的日子，我只能獨偎高樓,眺望蒼穹，只能這么去渴望……
周記《慣性》：“物體保持原來靜止?fàn)顟B(tài)或勻變速直線運動狀態(tài)性質(zhì)稱為慣性，慣性是物體的固有屬性。可在勻加速運動中由于有了外力的作用，物體不得不發(fā)生運動狀態(tài)的改變……”我坐在燈下，看著課本想著心事：“我也該有慣性啊，也該有自己的運動軌跡……”思緒如同陽光下的微塵開始躁動。
…… ……
“想什么呢，都入神了？”爸爸推門進來打斷了我的沉思�！澳阏f，一個物體有著自己的運動狀態(tài)不挺好嗎？偏要來個外力改變它，這一定是一種被壓迫的感受！”“說什么呢，你這孩子，物體和壓迫有什么關(guān)系。別亂想了，做作業(yè)！”哦，爸爸是不會懂的。你說過：“無論你何等辛苦，我只要結(jié)果而且是好的結(jié)果�！�
周記《十六歲的花季》：從陌生的城堡中醒來/腦海里揮之不去的/那兩個字/已離我千萬里/我也知道/十六歲的花季/只開一次……
是誰折斷了阿慧的雙翅？是誰要改變她？是誰讓生活變得這么壓抑而陌生？讀著阿慧的一次次傾訴，我們的心隱隱作痛。當(dāng)初由于工作繁雜，只略作批語以開導(dǎo)，未作深究，甚至認(rèn)為只是“少年不識愁滋味，為賦新詞強說愁”而已。
阿慧在渴望什么？那兩個字的謎底又是什么？是溝通理解？還是關(guān)愛信任？都是也都不是。綜觀阿慧的心跡，最看重的應(yīng)是“自我”！
高中生隨著生理心理發(fā)育，自我意識雖不穩(wěn)定但已進一步增強，渴望別人了解、理解和尊重，渴望“自我”得到人們的認(rèn)可。一旦發(fā)生“自我”與環(huán)境的沖突，極易轉(zhuǎn)化成自卑。
是的，阿慧渴望能象以前那樣能夠盡情展示自己，渴望在同學(xué)羨慕的眼光中得到肯定，渴望生活在展示自我的自信陽光中。可一堵無形的墻擋開了讓她馳騁的天地，失去了展示自我的平臺，讓足以令自己感到驕傲的才華，失去了優(yōu)勢。沒有喝彩和掌聲的日子，對阿慧來說太暗淡了！
展示自我，渴求肯定--人的本質(zhì)中最迫切的需求。作為教育工作者應(yīng)該扮好學(xué)生的“讀心人”這一角色�。�2075字）
作者郵箱：caoxde2003@tom.com 郵編：419600
作者郵箱： caoxde2003@tom.com
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