初一年級(jí) 彭玉松
“日記”工程，我們稱之為“小作文”工程。之所以這樣命名，是利于其公開(kāi)化，增強(qiáng)其可交流性，使其真正成為作文教學(xué)的有效補(bǔ)充。堅(jiān)持一學(xué)期來(lái)，效果很好，激活了學(xué)生的寫(xiě)作興趣，啟發(fā)了學(xué)生感應(yīng)生活信息，領(lǐng)悟生活哲理的能力，培養(yǎng)和提高了學(xué)生觀察和大作文寫(xiě)作的能力和水平。
現(xiàn)在的學(xué)生大多活潑好動(dòng)，興趣廣泛，自尊心、好勝心都很強(qiáng)，愛(ài)表現(xiàn)自己，希望自己的能力得到肯定；但他們做事往往又缺乏恒心，淺嘗輒止。鑒于此，在實(shí)施小作文工程中，教師就應(yīng)創(chuàng)造多種機(jī)會(huì)滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲，讓他們嘗到寫(xiě)日記的甜頭，使其逐步增強(qiáng)寫(xiě)作的興趣和信心，從而喚起對(duì)寫(xiě)日記的熱情，具體可以從以下幾方面入手激趣。
一、及時(shí)批閱，適當(dāng)鼓勵(lì)。
培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)作能力，不但需要教師教會(huì)學(xué)生細(xì)心地觀察，更需要教師在他們學(xué)習(xí)寫(xiě)作、積累素材的道路上予以積極、適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。因?yàn)榉e極、適時(shí)的鼓勵(lì)，可以激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望，并且反過(guò)來(lái)再次促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致入微地觀察，讓他們?cè)谏钪小⒃谧约旱纳磉叞l(fā)現(xiàn)許多有意義、有意思的內(nèi)容可寫(xiě)。
1、教師及時(shí)批閱學(xué)生的日記，并給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，以心換心，不僅可以督促檢查完成情況，而且教師可以借用批語(yǔ)達(dá)到與學(xué)生溝通、交流的目的，“良師益友”式的交流，必然促使學(xué)生愿意寫(xiě)真事、抒真情。
及時(shí)批閱是日記寫(xiě)作得以長(zhǎng)期堅(jiān)持的主要因素。學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、生活學(xué)習(xí)中的煩惱需要?jiǎng)e人來(lái)傾聽(tīng)并能得到及時(shí)的排解。老師中肯的評(píng)價(jià)及時(shí)反饋給學(xué)生，能有助于解決學(xué)生的心結(jié)，指導(dǎo)寫(xiě)法，會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得自己所作的日記得到了肯定，都會(huì)竭盡全力去寫(xiě)，力爭(zhēng)寫(xiě)出最高水平。
真情是生活的結(jié)晶 ，起始年級(jí)的“日記”寫(xiě)作大可在起步的時(shí)候，少講些規(guī)矩要求，讓學(xué)生盡情發(fā)揮，沒(méi)有了顧慮，他們就會(huì)重新審視身邊的人和事，審視自己的心靈，他們總有那么多的秘密要傾訴，總有那么多的心曲要迸發(fā)出來(lái)。有了生活，有了真情實(shí)感，并讓這一切在筆端自然流露出來(lái)，他們的寫(xiě)作便有了源頭活水。而要讓學(xué)生的真情得以自然流露，我認(rèn)為教師的導(dǎo)向很重要。有位同學(xué)由于日記篇幅較前有所減少，我批了“你是在節(jié)約筆墨嗎？”學(xué)生看后，由此又寫(xiě)了一篇題為《評(píng)老師的評(píng)語(yǔ)》的日記，洋洋灑灑，有理有據(jù)，借此機(jī)會(huì)，我表?yè)P(yáng)了這位同學(xué)的見(jiàn)解和觀點(diǎn)，并在班上讀了她的這篇日記，鼓勵(lì)大家表露心跡，說(shuō)真話、抒真情，效果還真不錯(cuò)。
2、 找閃光點(diǎn)，不吝鼓勵(lì)。修訂后的新語(yǔ)文大綱中明確告訴我們：學(xué)生只要“能把自己的見(jiàn)聞、感受和想象寫(xiě)出來(lái)，做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)，有一定條理，語(yǔ)句通順，書(shū)寫(xiě)工整，注意不寫(xiě)錯(cuò)別字，會(huì)用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)”即可。因此，我們?cè)谠u(píng)判學(xué)生的日記時(shí)不必過(guò)高要求，盡可能地做到在平凡的文字中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，尤其是對(duì)寫(xiě)作基礎(chǔ)不好或?qū)?xiě)作缺少興趣的學(xué)生更應(yīng)該常常采取積極的、形式多樣的鼓勵(lì)，使他們?cè)趯?xiě)作過(guò)程中也能體驗(yàn)到其中的樂(lè)趣，從而激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望。
二、樹(shù)立榜樣，以點(diǎn)帶面。
教師可定期或不定期地篩選學(xué)生日記中的優(yōu)秀作品予以展出。開(kāi)學(xué)以來(lái)，針對(duì)學(xué)生日記中的篇幅不長(zhǎng)、格式不規(guī)范、內(nèi)容無(wú)多大意義等問(wèn)題，在解決過(guò)程中，我沒(méi)有簡(jiǎn)單地用言語(yǔ)、用“框框”去約束學(xué)生，而是選擇了班級(jí)或年級(jí)中好的日記作品加以復(fù)印、粘貼、分發(fā)，效果比較明顯。因?yàn)檫@部分學(xué)生的日記遠(yuǎn)比教師簡(jiǎn)單提出的苛刻要求來(lái)得更具體、更有說(shuō)服力，它們是鮮活的、實(shí)實(shí)在在的習(xí)作“藍(lán)本”，能潛移默化地影響著我們的學(xué)生。同時(shí)，這樣做不僅可以讓被展出的同學(xué)感受成功的愉悅，而且未被展出的同學(xué)，其自尊心、好勝心也會(huì)由此而被激活，他們會(huì)自覺(jué)地去吸取別人的長(zhǎng)處, 彌補(bǔ)自己的不足, 寫(xiě)作能力便能得以不斷提高。這樣的以點(diǎn)帶面，定能收到好的效果。好多同學(xué)就在日記中寫(xiě)下了類(lèi)似“別人能寫(xiě)好，我為什么不能”、“我一定要超過(guò)她（他）……”的自省自勵(lì)文字。
三、循序漸進(jìn)，逐步提高。
本學(xué)期，學(xué)生日記已從開(kāi)學(xué)初簡(jiǎn)單的記人記事寫(xiě)景（1、可以記生活中的趣事，可以是有意義的事，也可以是煩惱、傷心的事；可以是親生經(jīng)歷的，也可以是所看到的。2、可以將電視電影中看到的感人之事記下來(lái)。3、留心觀察周?chē)氖挛铮谟洠瑘?jiān)持記。 ）逐步過(guò)渡為敘議結(jié)合，在記事的同時(shí)也記下自己在其中的真實(shí)的情感，開(kāi)始注重思考、注重提煉，目前學(xué)生每篇日記都有一個(gè)體現(xiàn)中心的文題。如學(xué)生日記《從范老師的試教想到的》就是學(xué)生針對(duì)黑龍江來(lái)的范老師試教失敗的事情，引發(fā)的思考，感受到當(dāng)今社會(huì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)，有事有議，使日記內(nèi)容頗有深度。
在《淺談作文積極性的調(diào)動(dòng)》一文中，本人已提及了作文訓(xùn)練應(yīng)該注意的幾點(diǎn)結(jié)合，同樣，我認(rèn)為日記寫(xiě)作中更應(yīng)該注意這幾點(diǎn)，積極為學(xué)生挖掘?qū)懽鞯乃夭模{(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的激情。
一、日記與課文學(xué)習(xí)相結(jié)合：
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求語(yǔ)文教學(xué)要注重學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的綜合提高，每篇范文的學(xué)習(xí)，都應(yīng)安排有寫(xiě)的訓(xùn)練內(nèi)容，不論長(zhǎng)短，仿寫(xiě)、改寫(xiě)、感悟片段等等。精彩的景物描寫(xiě)、細(xì)致的人物刻畫(huà)、精辟的人生感悟，都能觸動(dòng)學(xué)生的思緒，教師要鼓勵(lì)他們及時(shí)記下心中一得。這樣，不僅有助于進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解，同時(shí)能夠培養(yǎng)學(xué)生仿寫(xiě)、思考感悟的能力。比如在學(xué)習(xí)了《在山的那邊》、《童趣》、《濟(jì)南的冬天》等文章后，我都可以安排相應(yīng)的片段訓(xùn)練，如學(xué)生寫(xiě)的《我所見(jiàn)到了“大海”》、《我的童年趣事》、《校園一景》等等，都是課文的有效延伸，甚至個(gè)別同學(xué)還用剛學(xué)的“稚嫩”的文言來(lái)寫(xiě)。
二、日記與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合：
語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)富有趣味性、實(shí)踐性，學(xué)生興趣濃、參與率高，從中可以得到很多益處，很值得學(xué)生去回味和總結(jié)。如在實(shí)施了《這就是我》、《漫游語(yǔ)文世界》、《感受自然》、《我愛(ài)我家》、《走近“善卷洞”》等活動(dòng)后，我們就圍繞實(shí)踐活動(dòng)設(shè)題，如《記一次有意義的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)》、《“公益廣告”之我見(jiàn)》、《我愛(ài)自然》、《感悟親情》、《“善卷”一景》，這樣做不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考、審美能力，而且學(xué)生覺(jué)得有話說(shuō)、想去說(shuō)，寫(xiě)作積極性和參與活動(dòng)的熱情必然都能夠得以進(jìn)一步地調(diào)動(dòng)。
三、日記與課外閱讀相結(jié)合：
在安排課外閱讀的時(shí)候，教師應(yīng)作積極的指導(dǎo)，學(xué)生讀什么書(shū)，怎樣讀，摘抄什么，感想如何寫(xiě)等等，切不可放任自流，而應(yīng)有意識(shí)地把閱讀與寫(xiě)作結(jié)合起來(lái)。通過(guò)訓(xùn)練，學(xué)生能夠靈活地運(yùn)用所讀內(nèi)容，寫(xiě)出了類(lèi)似于《<三國(guó)演義>妙處一》、《<三國(guó)演義>妙處二》、《劉備和劉禪》等感悟型的日記，這種循序積累、感悟習(xí)作的訓(xùn)練，使學(xué)生讀寫(xiě)工作都得以促進(jìn)。當(dāng)然，摘抄、隨想、讀后感等形式都是可行的“讀、寫(xiě)結(jié)合”的好形式，學(xué)生日記中也時(shí)有所見(jiàn)。教者適時(shí)范讀、評(píng)析此類(lèi)作品，有助于促成班級(jí)學(xué)生名著閱讀的氛圍。
四、日記和大作文相結(jié)合：
做生活的有心人，多觀察多思考，堅(jiān)持寫(xiě)日記和隨筆，不斷積累素材，最終目的還是要服務(wù)于大作文的寫(xiě)作。故而在指導(dǎo)日記寫(xiě)作的時(shí)候教者應(yīng)顧及到階段大作文的訓(xùn)練內(nèi)容，為作文寫(xiě)作先做好鋪墊。如在寫(xiě)大作文《我愛(ài)我家》之前，教者就可以有意識(shí)地安排回憶親情的日記，寫(xiě)下令自己感動(dòng)的親情片段，不妨可以多寫(xiě)幾次，這樣在真正寫(xiě)作的時(shí)候，學(xué)生就沒(méi)有陌生感，覺(jué)得好寫(xiě)，甚至還有了取舍素材的余地。
“日記”工程的實(shí)施效果。
1、學(xué)生寫(xiě)作熱情逐步高漲：
一學(xué)期來(lái), 大家仍然保持著較為強(qiáng)烈的寫(xiě)作欲望, 更難能可貴的是不少學(xué)生由此對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生了濃厚的興趣, 把寫(xiě)作當(dāng)成 一種需要, 小作文（日記）真正做到一天一篇，觀察生活, 感悟生活, 表現(xiàn)生活成了一種自覺(jué)意識(shí)。一篇篇小作文如一縷縷清新的風(fēng), 在學(xué)生心潮上吹起了層層漣漪, 更吹出了寫(xiě)作教學(xué)的一片生機(jī), 逐步實(shí)現(xiàn)了由“要我寫(xiě)”向“我要寫(xiě)”的轉(zhuǎn)化。
2．日記的內(nèi)容和形式可謂百花齊放：
寫(xiě)人、 敘事、狀物、繪景；小說(shuō)、詩(shī)歌、散文、劇本；文言、白話……這里給他們提供了一片廣闊的天地，一些基礎(chǔ)比較好的學(xué)生，日記經(jīng)常被展出，部分同學(xué)的作品被校報(bào)刊登，十余名同學(xué)的國(guó)慶征文獲獎(jiǎng)……嘗到了成功喜悅的他們，更是信心十足，熱心倍增。讀他們的文章，我總驚訝于他們對(duì)事物的敏感，以及判斷的準(zhǔn)確和愛(ài)憎的分明。
3．學(xué)生學(xué)會(huì)從多個(gè)角度評(píng)析他人的文章：
或選材立意，或就布局謀篇，或就譴詞造句……可謂全面、細(xì)致，經(jīng)常舉辦的班級(jí)日記交流、互評(píng)，既提高了寫(xiě)作能力、鑒賞水平，更對(duì)大家的寫(xiě)作熱情產(chǎn)生了巨大的推動(dòng)。
“我手寫(xiě)我心”，“日記工程”使學(xué)生養(yǎng)成了隨時(shí)隨地觀察生活的習(xí)慣，使自己的眼睛和大腦不斷敏銳起來(lái)。可以說(shuō)，“日記”使學(xué)生健步踏入了一個(gè)“生活－－寫(xiě)作－－生活”的良性循環(huán)軌道，它把讀和寫(xiě)、寫(xiě)和評(píng)、寫(xiě)作與生活有機(jī)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生感到了寫(xiě)作的樂(lè)趣。再加上，通過(guò)教者考慮長(zhǎng)效性、循序漸進(jìn)、運(yùn)籌帷幄的安排，學(xué)生的寫(xiě)作漸入佳境。
2003.12.21
作者郵箱： wym66581@vip.sina.com
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