肖水平 定南縣實驗中學(341900)
【摘要】轉(zhuǎn)化后進生是教育教學工作中的一個難題。是否做好轉(zhuǎn)化后進生工作，是直接關系到全面貫徹國家教育方針，推進素質(zhì)教育，培育“四有”社會主義新人，提高勞動者素質(zhì)的重大問題。那么如何做好后進生教育轉(zhuǎn)化工作？本文就這一問題做一些簡要的論述。
關鍵詞：后進生 轉(zhuǎn)化
在教育教學中，我始終信奉這么兩句話：“沒有教不好的學生，只有教不好的老師。”因為我相信即便是最差的學生也有其出色的地方，正所謂“尺有所短，寸有所長。”這就為后進生的轉(zhuǎn)化奠定了基礎。后進生是學生中的弱勢群體，在所有學生中占有一定比重，能否把這部分學生轉(zhuǎn)化過來，關系到學校能否實現(xiàn)“多出人才”這一長遠發(fā)展戰(zhàn)略的大事。因此后進生轉(zhuǎn)化工作是我們每位教師肩負的重任。筆者想就如何做好這項工作談談個人的看法。
一、“知己知彼，百查不厭”--后進生轉(zhuǎn)化的前提條件。
教育教學是一個轉(zhuǎn)化過程，轉(zhuǎn)化的對象就是學生，尤其是后進生。要把后進生轉(zhuǎn)化為優(yōu)生，首先就應對后進生的情況作全面深入的調(diào)查。調(diào)查的途徑有很多，可通過與該生面對面地交流直接得到他的有關情況，也可從他的同學、老師、家長及其他與其交往密切的人口中間接得到他的各方面情況，還可以親自對其進行“追蹤”調(diào)查。要調(diào)查的內(nèi)容也很多，包括該生的思想品德、學習情況、學習動機、學習習慣、行為習慣、生活習慣、家庭情況、性格愛好、為人處世和心理素質(zhì)等等，并要對這些內(nèi)容進行分類歸檔、認真分析、找出原因。
二、“更新觀念，因材施教”--后進生轉(zhuǎn)化的思想基礎。
在教育教學中，教師要樹立“學生全體參與、全面參與、全程參與”的觀念，目中要有一切學生，而不能只顧少數(shù)優(yōu)生，那些與學習“脫軌”的后進生也要拉攏過來與你的教學“接軌”。在課堂教學中，對一些容易的問題，可以叫后進生來回答，以此激發(fā)他們的學習興趣，使他們感受到學習的權利和樂趣。
此外，每個后進生都有各自的個性特點、興趣愛好和生活環(huán)境，這就要求教師要做到因材施教。
三、“嚴即是愛，愛也要嚴”--后進生轉(zhuǎn)化的重要方法。
這里所提到的愛并不是狹義的溺愛，而是對后進生一生發(fā)展負責的愛。教師只有愛后進生，才能走進他們，融入他們，他們才會和你大膽地說心理話。沒有愛，便沒有教育。只有老師心里裝著生進生，后進生心里才有老師，在后進生轉(zhuǎn)化工作中，教師要把愛灑向每個后進生。他們學習目的含糊，給以明確；學習方法欠佳，幫助指導；紀律松散，予以要求和引導；身體不適，給以關懷……
但愛也要嚴，“愛與嚴”并不矛盾，嚴也是一種愛，嚴在教育管理，愛在感化；嚴是形式、手段，愛是內(nèi)容、目的；嚴是方向，愛是橋梁是力量。只有嚴與愛的統(tǒng)一，才能把后進生轉(zhuǎn)化過來，使他們具有良好的思想品質(zhì)，沿著正確的方向，健康有序地向前發(fā)展。
班里有個男同學，平時比較散漫，不遵守紀律，學習成績差，經(jīng)過觀察、分析原因，進行耐心教育，對他提出爭取進步的具體要求，當他比前遵守紀律，留心聽課，學習成績有所提高時，就在班上表揚他的進步，并且更加關心，指導他的學習，鼓勵他取得更大的進步，果然在學期末，他的學習成績進步最快，獲得了學習進步獎。第二學期，根據(jù)他好運動和具有一定組織能力，選他當班的體育委員，使他在前進的道路上又邁出了新的步伐。
四、“尋找‘亮點’，當眾表揚”--后進生轉(zhuǎn)化的關鍵環(huán)節(jié)。
后進生因成績很差，表現(xiàn)不好，從小就活在老師、家長的白眼中，人們對他們批得一無是處。殊不知，他們曾為此而悄悄地流過多少淚，為此自悲，為此悔恨交加，但又不知該怎么辦。久而久之，他們沒有受到老師一次表揚，沒有感到一點點學習上的樂趣，于是就會產(chǎn)生厭學和畏難情緒，學習成績自然太上不去，其他方面也會松懈下來。所以教師要大力挖掘后進生的“亮點”，一旦發(fā)現(xiàn)，立即當眾表揚他們，使他們感受到“自己也是一名不錯的學生，在某些方面能夠做得比其他同學好而受到老師的表揚”，使他們找回自信，感受到學習帶給他們的無窮樂趣。
曾經(jīng)筆者教過這樣一位學生，由于家長缺乏正確的管教，他從小養(yǎng)成了說謊和偷盜的壞行為，常常受到斥責和打罵，在班上也受到同學的譏笑、歧視而抬不起頭，但他卻曾主動為班級體打掃課室。抓住這個情況，我先對他進行耐心的談話，既肯定他的優(yōu)點，又指出存在的缺點；鼓勵她勇于改正缺點，發(fā)揚優(yōu)點，爭取做一個好孩子、好學生；并在班上點名表揚了他，再同家長統(tǒng)一要求，配合教育，還安排班里干部對他關心幫助。使這個同學既明白道理，又深深地感到老師、父母和同學對他真情善意地關心、愛護，從此痛改前非，改正了不良行為，在班上更加熱情地為集體做好事，期末被評為班里“學雷鋒，做好事”的積極分子，用實際行動證明自己走上了進步的道路。
因此，在教育工作中，我們一旦發(fā)現(xiàn)后進生在課堂上能夠舉手發(fā)言就加以鼓勵；學習上有所進步就給予贊許；品德上做點好事就進行表揚，讓后進生品嘗到受贊許、表揚的歡樂，而千萬別讓他們在課堂上成為被冷落被“遺忘”的對象，認為“老師只看到我的缺點和短處，看不到我的優(yōu)點和進步”。如果教師做到了這一點，后進生轉(zhuǎn)化工作就容易多了。
五、“集體教育，共同轉(zhuǎn)化”--后進生轉(zhuǎn)化的長期保障。
后進生由于長期存在著不良的學習習慣、行為習慣等，而且他們的自控能力又差，要一時把他們徹底轉(zhuǎn)化過來是不現(xiàn)實的。所以幫教教師要加強與其他教師、家庭、學校、社會的聯(lián)系，發(fā)揮集體的力量一起來對后進生進行教育、監(jiān)督，通過長期的工作使他們完全轉(zhuǎn)化過來。
總之，后進生的轉(zhuǎn)化工作是一項長期、復雜、艱巨的教育系統(tǒng)工程，轉(zhuǎn)化后進生需要一個過程，我們要常抓不懈。在教育過程中，我們要不斷總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓，相互交流，解放思想，優(yōu)化方法，耐心教育，與時俱進，共同把后進生轉(zhuǎn)化過來。只有我們每位教師都做到這樣，所有后進生的轉(zhuǎn)化就有了希望，學校就能為社會培養(yǎng)出更多的人才，就會有更大的發(fā)展。
作者郵箱： XSP612@yahoo.com
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