教學目標】
1、用比喻命題并寫作使文章生動。
2、用并列式結構選材使文章工整。
【教情分析】
初三學生已具有一定的寫作能力，但有關寫作技巧卻并不一定嫻熟，故本節課主要教給學生以上兩種方法，讓學生能不斷積累，提高寫作水平。
【教學重點】
1、 并列式的構思
2、 并列式的寫法
【教學課型】
作文指導課
【教學課時】
20分鐘
【教學過程】
一.導入
同學們，還記得著名女作家葉文玲在《我的長生果》中是怎么來描述她讀書生活帶來的愉悅之感嗎？
（像蜂蝶飛過花叢，像泉水流經山谷……似一幅流光溢彩的畫頁，也似一闋跳躍著歡快音符的樂章。）
讀書生活帶來的愉悅之感通過優美的比喻流暢生動地表現了出來，可見要生動形象地描述一個人、一件事或一種感情，可用什么修辭手法？
（比喻）
同學們，轉瞬間我們已經初三了，好幾個星期的學習生活你有什么感受呢？能用一句貼切的比喻句來形容你對初三的感受嗎？
（板書：初三是--）
比如：初三是一本書
二.新授
1． 教師指導擬題：比喻要貼切，要有話可寫。
A學生討論
B班級交流。
2． 教師指導結構。
A比喻的題目擬定之后，我們就要來討論怎樣構思這種文章比較好。
先請大家欣賞一下這樣幾篇獲獎作文的結構：
《班主任》說起我們的班主任，可以用三個字來概括，這就是：快、忙、強。
主體部分在每一段的段首用上了這樣的話：快-做事快 忙-工作忙 強-能力強
（最后再總結）
《母愛》先描述一下記憶中的母愛是不老的，然后列了以下小標題：
30-朦朧的母愛 40-火熱的母愛 50--濃濃的母愛
最后再總結呼應開頭。
《童年的寶庫》開頭點明童年是一座寶庫，主體部分以小樹、蠶、小故事、小風車為標題寫了四個片段，最后再次點明童年是寶庫。
B討論這種橫式結構的模式：
采用小標題排比式或段首中心句排比式，注意點：段落排比相似中有差異，并列中求變化。
這樣文章結構就會工整、精巧。
本文主體部分如果采用這種并列的結構方式，應該如何設計？
C小小組討論
D班級交流（可用兩大組上黑板寫的方式）
二、 寫作（要求開頭打草稿，主體部分列提綱）
四.交流總結
【教學板書】
初三是----
形象的比喻 一座山 工整的結構
一架梯
一座橋
調色盤
一條路
一本書
桔子汁
一杯咖啡
一首歌
一首詩
一扇門
交響樂
一畝田
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