教學(xué)目標(biāo)：
1、了解本文運(yùn)用大量生動淺顯的比喻論述抽象道理的寫法。
2、理解課文對學(xué)習(xí)的重要意義、作用、方法和態(tài)度等的論述，認(rèn)識學(xué)習(xí)的重要性和學(xué)習(xí)必須持有的正確態(tài)度。
3、掌握課文中主要的虛詞和實(shí)詞的意義和用法，以及古今異義、詞類活用、通假現(xiàn)象等知識。
4、分析理解文言句式特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)句式特點(diǎn)推測文言語意的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：推測文言詞語的含義和用法。
教學(xué)課時：2課時。
教學(xué)方法：分析和解讀相結(jié)合的方法。
第一課時
教學(xué)要點(diǎn)：整體感知課文，了解荀況及《荀子》，解讀分析第一、二自然段
教學(xué)步驟：
一. 教學(xué)導(dǎo)入：
同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了孔子和孟子的政治言論，“孔孟之道”作為儒家思想的基礎(chǔ)，影響了中國二千多年的治國政策。而作為儒家思想代表的荀子也為儒家的學(xué)說作出了重大發(fā)展。今天我們通過學(xué)習(xí)《勸學(xué)》一文，來了解荀子的哲學(xué)思想。
二. 預(yù)習(xí)與檢測：
1、文學(xué)常識：
《論語》是記載 春秋 時期 魯 國思想家孔子及其弟子言行的有關(guān)專著。《孟子》是記載 戰(zhàn)國 時期思想家 孟軻 言行的專著，這兩部著作與《大學(xué) 》《 中庸 》一起稱為“四書”，是儒家的經(jīng)典著作。
《荀子》是 戰(zhàn)國 時期 趙 國思想家 荀況 的著作。荀子（約前313-前238）名況，儒家思想的又一代表人物。韓非子和秦國相國李斯均是他的學(xué)生。
2、生字識記：
輮以為輪（róu） 槁暴（gǎo pù） 磨礪（lì） 參省（cān xǐng） 跂（qì）
騏驥（jì） 駑馬（nú） 鍥（qiè） 鏤（lòu） 蟹（xiè） 鱔（shàn）
3、朗讀課文，并注意斷句。（教師抽讀，然后請學(xué)生指正讀錯的句子）
三. 解讀分析第一、二自然段。
1、第一自然段中“君子”一詞應(yīng)怎樣理解？它在不同的文章中還有哪些解釋？
“君子”指有學(xué)問有修養(yǎng)的人，它的不同解釋有：①有品德的人（君子疾夫舍曰“欲之”而必為之辭）②貴族，做官的人（無君子莫治野人，無野人莫養(yǎng)君子）③妻子對丈夫的尊稱（君子于役，不知其期）。
2.、弄清下列詞語在各句中的用法。
① 已
A學(xué)不可以已 停止
B今老矣，無能為也已 同“矣”，了
C已行，非弗思也，祭祀必祝之 已經(jīng)
D自董卓已來 同“以”
E君刑已頗，何以為盟主 太，過分
② 中
A木直中繩，輮以為輪，其曲中規(guī) 合乎
B中間力拉崩倒之聲 中間，其中
C上書諫寡人者，受中賞 中等
D百發(fā)而百中之 射中
E蜀中無大將，廖化做先鋒 內(nèi)，里面
F先帝創(chuàng)業(yè)未半，而中道崩殂 一半，半
③ 行
A則知明而行無過矣 行為
B果行，國人皆勸 做，，實(shí)行
C已行，非弗思也，祭祀必祝之 上路
D不患其行之少恥也，而患其眾之不足也 品行
3.、本段采用了幾個比喻說理？它們各比喻什么？
采用了五個比喻；第一二個“青……寒于水”比喻學(xué)習(xí)可以提高人的學(xué)問、修養(yǎng)。第三個“木直中繩……輮使之然也”比喻學(xué)習(xí)可以改變?nèi)说乃刭|(zhì)。第四五個“木受繩則直，金就礪則利”比喻學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)美德，增長智慧。
4、.本段主要是從什么角度去“勸學(xué)”的？
學(xué)習(xí)的意義（重要性）
小結(jié)：本段采用比喻論證強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)對人的重要性。
四、自由朗讀課文，自己翻譯第一二段。（教師點(diǎn)撥）
五. 就“人生無所謂長短，在于充實(shí)”為話題，寫一個比喻方式的排比句。
人生無所謂長短，在于充實(shí)。 ； ； 。
（如花、朝菌、蟪蛄、朝霞、夕陽等）。
六. 布置作業(yè)：
1、背誦課文第一二段。
2.、把第一二段改寫成現(xiàn)代散文。
第二課時
教學(xué)要點(diǎn)：解讀分析第三、四自然段
一. 復(fù)習(xí)第一堂課的內(nèi)容（抽查翻譯情況）。
二. 分析解讀第三段。
1、下列加點(diǎn)詞在句中各是什么用法？
① 所
A不如須臾之所學(xué)也 結(jié)構(gòu)助詞，跟在動詞之前與動詞一起構(gòu)成“所”字結(jié)構(gòu)，相當(dāng)于名詞。
B見漁人，乃大驚，問所從來 助詞，表方向
C其印為余群從所得 與“為”一起構(gòu)成被動句式
D君欲之何所 處所
E吾所以為此者，以先國家之急而后私仇也 表原因
F計五十所 左右
② 加
A聲非加疾也，而聞?wù)哒?nbsp; 更，更加
B而山不加增，何苦而不平 增加
C 欲加之罪，何患無詞 施加
D犧牲玉帛，弗敢加也 夸大
③ 假
A假輿馬者，非利足也 憑借，借助
B非夫人之物而強(qiáng)假焉 借
C乃悟前狼假寐,蓋以誘敵 虛假
D久假而不歸 租賃
E假之有人而欲南,無多 假如
F聊假日以消憂 假日，休假
④ 絕
A非能水也，而絕江河 渡過
B以為妙絕 達(dá)到極點(diǎn)
C率妻子邑人來此絕境 隔絕
D忽然撫尺一下，群響畢絕 消失
E佛印絕類彌勒 十分
F往來而不絕者，滁人游也 斷絕
2.、本段又采用了哪些比喻？它們各自比喻什么？
采用了五個比喻。第一個“跂而望矣，不如登高之博見也”比喻學(xué)習(xí)能使人增長知識。第二三個“登高而招……而聞?wù)哒谩北扔鲗W(xué)習(xí)能使人增強(qiáng)能力。第四五個“假輿馬者……而絕江河”比喻學(xué)習(xí)使人收到良好的行動效果。
3、本段是從什么角度勸學(xué)的？
從學(xué)習(xí)的作用。
小結(jié)：本段再次采用比喻論證，闡明了學(xué)習(xí)的必要性。
三、分析解讀第四段：
1、下列詞語在句中的意義和用法應(yīng)怎樣理解？
① 焉
A積水成淵，蛟龍生焉 相當(dāng)于“于之”，從那里
B肉食者謀之，汝何間焉 這件事
C且焉置土石 哪里
D王無罪歲，斯天下之民至焉 語氣助詞，啊
E其心休休焉,其如有容 形容詞詞綴，……然，……的樣子。
② 以
A不積小流，無以成江海 能，能夠
B輮以為輪，其曲中規(guī) 把
C余以乾隆三十九年十二月……至于泰安 在
D不以物喜，不以己悲 因?yàn)?/p>
E策之不以其道 按照
F以嚙人，無御之者 如果
G不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也 以至
H固以怪之矣 同“已”，已經(jīng)
③ 一
A上食埃土，下飲黃泉，用心一也 專一
B騏驥一躍，不能十步 一次
C上下天光，一碧萬頃 全
D一鼓作氣，再而衰，三而竭
E六王畢，四海一 統(tǒng)一
2、本段采用了10個比喻，試說說其作用。
第一二個“積土成山……蛟龍生焉”和第三四個“不積跬步……無以成江海”比喻學(xué)習(xí)要注意積累。第五至第八個“騏驥一躍……金石可鏤”比喻學(xué)習(xí)要持之以恒。后兩個“蚓無爪牙……用心躁也”比喻學(xué)習(xí)要專心致志。
3、本段是怎樣進(jìn)行論說的？
本段主要是采用比喻的方法論說了學(xué)習(xí)的方法和態(tài)度。
小結(jié)：本段突出論說了學(xué)習(xí)的可行性。
四.、找出本文的通假字，并解釋之。
①雖有槁暴，不復(fù)挺者，輮使之然也 “有”通“又”，“暴”通“曝”，曬
②則知明而行無過矣 “知”通“智”，智慧
③君子生非異也，善假于物也 “生”通“性”，資質(zhì)，稟賦
五、朗讀課文，然后劃出詞類活用的詞語，并加以解釋。
①青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán) 青，名詞做形容詞，深
②其曲中規(guī) 形容詞用作名詞，弧度
③君子博學(xué)而日參省乎己 名詞作狀語，每天
④假馬者，非利足也 形容詞作使動詞，使……快
⑤假舟楫者，非能水也 名詞作動詞，游泳
⑥上食埃土，下飲黃泉，用心一也 數(shù)詞作形容詞，專一
六、再次朗讀三四段，自由翻譯這兩段文字。（教師點(diǎn)撥）
七. 你認(rèn)為荀況的哪一論斷對你的啟示很大，口頭談?wù)劦哪愕母惺堋＃ㄓ懻摚?/p>
（學(xué)生甚至可以談反面意見和看法，只要言之成理及即可。）
八、布置作業(yè)：
1、完成課后練習(xí)二、三、五
2、把三四段改寫成現(xiàn)代散文。
3、熟讀并背誦全文。
附：
中心論點(diǎn)：學(xué)不可以已（1段）
能提高自己 青勝于藍(lán) 冰寒于水
學(xué)習(xí)的意義（2段） 能改變自己 輮以為輪 知明而行無過
論“為什么” 能規(guī)范自己 木直 金利人無 過錯
勸學(xué) 學(xué)習(xí)的作用(3段) 能事半功倍 終日思不如須臾所學(xué)跂而望不如登高博見
能發(fā)展智能 登高招 順風(fēng)呼假輿馬 假舟楫
論“怎么樣” 學(xué)習(xí)的方法 重在積累 積土成山 積水成淵不積跬步 不積小流
學(xué)習(xí)的態(tài)度 堅持不懈用心專一
[《勸學(xué)》教案(來自教師中心) 教案教學(xué)設(shè)計]相關(guān)文章：
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