廈門市新店中學(xué) 林瑞聲
現(xiàn)在的教育科學(xué)研究，漸漸返璞歸真了，矯揉造作實(shí)在令人鄙夷。
所以我可以放心地坐在這里寫出我的觀察，體驗(yàn)與思考。然而，我的
雄心是那樣宏大，而資料的采集卻難以下手。我只記錄下自己的觀感，
已覺困難。
---題記
11月12日
如果要找一份富有創(chuàng)造性、充滿激情的職業(yè)，我會(huì)毫不猶豫地選擇教師。我很高興地實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想。雖然我的同學(xué)認(rèn)為教師的工資還太低，晉升也太慢，而且不夠“自由”，勞心勞力還有可能吃力不討好。的確，作為教師，我們失去很多。但是教師的職業(yè)是神圣的，這神圣就在于甘愿吃虧！當(dāng)教師的有許多人不怕苦、不怕累，也不眼紅錢財(cái)，但唯有一條，他們死活也擺脫不了，那就是對(duì)學(xué)生的愛。對(duì)黨的教育事業(yè)的愛！我們年段有一個(gè)老教師天天起早摸黑查資料備課,寫教案，批改作業(yè)，一絲不茍地指導(dǎo)學(xué)生。有一次他得了急性闌尾炎，經(jīng)過24小時(shí)的折騰做了切除手術(shù)。人在病床卻念念不忘學(xué)生的作業(yè)尚未批改，手術(shù)后沒過幾天，他硬是不聽勸阻，回到了教學(xué)第一線。當(dāng)我們勸他休息時(shí)，他很動(dòng)情地說：“在這崗位上工作習(xí)慣了，離開幾天就很不自在。”年段長謝老師得了重感冒，高燒40℃，用嘶啞的聲音給學(xué)生上課，以至于暈倒在講臺(tái)前，被學(xué)生送到醫(yī)務(wù)室。當(dāng)我站在他面前不知道該說些什么時(shí)，他只是淡淡留給我一句話：“我是一名教師，又是一個(gè)共產(chǎn)黨員，我只是在盡我的責(zé)任。”在我校像謝老師這樣的老師還有許許多多：有的產(chǎn)假未滿就放下嗷嗷待哺的愛子，投入緊張的教學(xué)工作；有的犧牲休息時(shí)間挨家挨戶家訪，從不計(jì)較任何報(bào)酬。他們?cè)谧约浩椒驳膷徫簧�，嘔心瀝血，任勞任怨。面對(duì)這些教師，你想到了什么？我想到的是，這些教師的品德和熱情，哪怕只有一小部分存在我們的人民大眾面前，我們的黨，我們的民族，我們親愛的祖國，就將面臨光明的未來。
12月18日
剛進(jìn)教育系統(tǒng)不久，就得知了要建立教師資格認(rèn)定制度。要考普通話，要有一口字正腔圓的普通話；要考計(jì)算機(jī)，要有嫻熟的電腦操作技能；可能還要有一口流利的英語口語。聽到這消息，許多老教師心理受到強(qiáng)烈震撼不亞于七級(jí)大地震，以前,可是一畢業(yè)就會(huì)有教師的資格，根本沒有什么太大的后顧之憂。這下可好了，“全民皆兵”。還是老媽一句話實(shí)在:“醫(yī)院不會(huì)把手術(shù)刀交給剛從醫(yī)學(xué)院校里走出來的學(xué)生，而學(xué)校為什么可以讓師范生一畢業(yè)就走上講臺(tái)�。俊睂�(duì)啊。前者固然人命關(guān)天，而后者甚至?xí)绊懸粋�(gè)人的終身啊！我們?cè)跄懿慌W(xué)習(xí)呢？！
學(xué)校的張老師教數(shù)學(xué)，按規(guī)定，他的普通話測(cè)試成績(jī)必須達(dá)到80分，對(duì)民辦出身的他而言，要改掉鄉(xiāng)音，說一口字正腔圓的普通話，確實(shí)有難度�！皼]有資格證書就不能上崗，普通話這道坎，再難我也要過�！闭f這話，張老師神情既堅(jiān)定又凝重。
走在熱熱鬧鬧在職教師資格認(rèn)定的隊(duì)伍中，感受著小小的資格證書所帶來的緊張和壓力，每一個(gè)人，每一個(gè)與教育相關(guān)的單位也發(fā)生了不少變化。我常想，作為世紀(jì)人才的培養(yǎng)者，教師面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn)與挑戰(zhàn)。在科技信息飛速發(fā)展的今天，教師需要不斷地自我學(xué)習(xí)、自我“充電”；自己的科學(xué)知識(shí)才能不斷更新；自身的綜合素質(zhì)才能不斷提高；自己的創(chuàng)新能力才能不斷增強(qiáng)，才能永遠(yuǎn)站在先進(jìn)文化的前沿，永遠(yuǎn)代表先進(jìn)文化的前進(jìn)方向。
3月24日
可氣的是，我根本沒有在課堂講完一段話的機(jī)會(huì)。上課鈴響后，他姍姍來遲，一坐下位子便大聲與別人談話，甚至不時(shí)以“惡少”的身份在膽怯的女生面前放肆。我很想當(dāng)場(chǎng)給他來個(gè)下馬威。殺殺他的盛氣，固然可以使他安靜，但這樣做不合我的性情，恐怕也不符合教育改革的大趨勢(shì)。懲罰不是教育，說教代替不了教育，教育是藝術(shù)。面對(duì)著這個(gè)--哪個(gè)教師見了都頭疼的學(xué)生，我真覺得很棘手。中午，我騎車三十里去家訪。說明來意后，他爸爸說了句令人吃驚的話：“老師，您甭再管他了，別再讓你們費(fèi)心又受氣了。這孩子我知道，他做的壞事比您知道的多得多，我?guī)貋�，別念了�！笔菃幔课也幌Ｍ@樣，但從他爸爸眼神中，我得到了證實(shí)，那里有愛，有氣，更多的是無奈和傷感，甚至失落。晚上，我躺在床上，輾轉(zhuǎn)難眠。我心里納悶：“什么是好孩子？雖然他有逃課，罵人，愛打架等等不光彩的‘過去’和‘現(xiàn)在’，但他為人也很好，至少打掃衛(wèi)生積極，不怕臟，又不怕苦，總是很積極。這些不是很可貴的品質(zhì)嗎？”明天，我要靜下心和他談?wù)�，放下自己為師者尊的虛架子，好好和他交流。我暗下決心：“一定用自己的全部熱情去喚醒他沉睡的心，去撫慰家長已經(jīng)傷透的心�！秉h員干部不是要做實(shí)踐三個(gè)代表的模范嗎？“要牢記自己的政治身份和肩負(fù)的責(zé)任”，學(xué)校的王書記不是經(jīng)常說，“學(xué)習(xí)三個(gè)代表思想，最重要的是實(shí)踐，每個(gè)黨員都要身體力行，率先垂范”。
作為一名年青的黨員，我心潮澎湃。江澤民同志的“七一”講話、“三個(gè)代表”精辟的論述猶在耳邊。“三個(gè)代表”是密切相關(guān)，辯證統(tǒng)一的整體，貫穿于其中的是“代表最廣大人民的利益”。教育承擔(dān)提高全民族素質(zhì)的重?fù)?dān)，教師承擔(dān)著教書育人的重任，直接關(guān)系到國家現(xiàn)代化建設(shè)和人才培養(yǎng)。教師的使命就決定了他們必須有“代表廣大人民根本利益”的理念。就教師眼前工作而言，認(rèn)真?zhèn)湔n，教書育人，為生服務(wù)，學(xué)生喜歡，家長滿意……這難道不是著眼于“人民利益至上”嗎？
站在三尺講臺(tái)，似乎十分平淡，也十分平凡，然而崇高的教師風(fēng)范正是在平凡的工作中體現(xiàn)出來的，以“三個(gè)代表”立身，我將不斷以此作為自己努力的方向，在教育事業(yè)中奉獻(xiàn)自己的力量。(本文獲 區(qū)教育局“年輕干部讀好書”征文比賽一等獎(jiǎng)）
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