北京市通州區(qū)潞河實(shí)驗(yàn)中學(xué) 錢朝霞
一、導(dǎo)入：出示課件：播放背景音樂《高山流水》欣賞大海圖片“看了真想去”，教師緩緩道來--
看著眼前的藍(lán)天、大海、椰林，聽著耳畔悠揚(yáng)、婉轉(zhuǎn)、空靈的曲調(diào)，親愛的同學(xué)，你那神奇的想像已馳騁何方？腦海里迸出的第一個(gè)字眼是什么？
同學(xué)甲：有一種很舒服的感覺，神清氣爽，忘卻煩惱。
同學(xué)乙：美！我真想立刻去看看。
老師：知音啊！作者給這幅圖片取名“看了真想去”，可見心有靈犀，對(duì)美好事物的感覺是相通的，今天，我們就試試大家對(duì)作文的感覺，好嗎？
二、我發(fā)現(xiàn)大家都喜歡大海，換句話說，對(duì)大海都有感覺，咱們先來品品兩位同學(xué)對(duì)大海的感覺、感受、感想、感慨吧！
好，先請(qǐng)李昆之同學(xué)傾情朗讀她的《感悟<聽潮>》！
三、李昆之朗讀
感悟《聽潮》
潞河實(shí)驗(yàn)中學(xué) 初二五班 李昆之
那是１９２９年的夏天，在一個(gè)小小的島嶼上，有一位文人面對(duì)著波瀾壯闊的大海，陷入了深思……幾十年后的今日，當(dāng)我面對(duì)著這詞句柔美而又不非常華麗的散文時(shí)，我似乎感到了他對(duì)海潮的特別情感。
這篇散文有個(gè)看似平常而又非常詩(shī)意的名字，《聽潮》。開始，我認(rèn)為這潮起潮落的偉大只應(yīng)用視覺來理解。而不然。海，不僅僅是一種景，或一種物。海，是一顆會(huì)跳動(dòng)的心，是一個(gè)多愁善感又溫柔恬靜的女子，具博大胸襟又神秘?zé)o理的霸主……海是一位智者，他隱藏了自己的情感卻又沒法將一切都告訴一個(gè)知音；很多人愛海，卻聽不懂海的語(yǔ)言；很多人愛海，但看不懂海的表情；很多人愛海，可不會(huì)用心與他交流。但有個(gè)人會(huì)，他就是《聽潮》的作者魯彥。雖然他在文中描寫了海潮的樣子，但他不只是看到的，而是用心聽到的。他曾說：“人生就像大海。”我同意，人的降生、成長(zhǎng)就是漲潮；人的衰老、消失就是退潮，那被激起的，在海面上跳躍的白色浪花就是最具人性化的情感。魯彥將自己的情感寄予大海，所以他會(huì)用心聽海的傾訴，用心看海面的起伏不定，最終魯彥將自己對(duì)大海的感情化作了一篇美文《聽潮》。我也愛海，說不清的愛，甚至是一種“敬”。而此文所描述的海與我的所見、所幻別無異處。因此，我將自己對(duì)大海的“敬”分出一些給魯彥，將自己對(duì)大海的愛分出一些給《聽潮》。《聽潮》中的海是活的，它不止躍于紙上，而是翻涌在每位讀者的內(nèi)心，因此，海的偉大，變作了平凡，不再屬于大自然，而是屬于每一個(gè)人，那就是人生，那即是情感，那就是主宰一切的自然之神！
四、生生互動(dòng)答詢
李昆之先談?wù)勛约旱母惺埽合矚g海因而喜歡魯彥的《聽潮》，讀著聽潮，就像和大海對(duì)話、和魯彥交心，那是我心中的大海，心靈的寄托，我寫的文字也是從心中流出來的。
這就是李昆之的感悟，其他同學(xué)以為如何，請(qǐng)暢所欲言：
張洋：“我羨慕李昆之，她特有靈氣，我只是想問問你文中寫的海是你見過的大海還是魯彥的大海還是想象中的大海？”
李昆之：“我覺得三者都有，只有你把真情傾注于海，海才會(huì)告訴你許多許多。我才會(huì)從文中理解魯彥、理解他的大海，寫出我的大海。
王菲菲：“愛海”和“敬海”有區(qū)別嗎？
李昆之：愛的是他的形，敬的是他的神。
王菲菲：但你并沒有細(xì)描他的形呀？
李昆之：這可能就是我的語(yǔ)言描寫不到位，光顧升華感悟了。
王菲菲：不過“在海面上跳躍的白色浪花就是最具人性化的情感”這一句寫的還是很美的，有情有景有理。
五、教師承轉(zhuǎn)。
李昆之的文章寫出了心中人性化的大海，人海合一，以海喻人，更多的傾注了“情”，有她獨(dú)到的一面，真情為文，必有真實(shí)感受，你將對(duì)大海投入什么感情呢？
同時(shí)，她也在文中蘊(yùn)涵了“理”--人生就是大海，可謂情理交融。所以值得品讀借鑒。
下面再請(qǐng)劉松瑋同學(xué)深情朗讀他的《深藍(lán)的海》
六、劉松瑋朗讀，同學(xué)感悟并準(zhǔn)備問題
深藍(lán)的海
初二6班 劉松瑋
很多人說人生就像是一幕戲劇，你方唱罷我登場(chǎng)，吹吹打打、熱鬧非凡，但對(duì)于我來說，人生更像是一股宏闊的海灘，各色人種在太陽(yáng)的暴曬，海風(fēng)的吹佛下，執(zhí)著的等待著自己的海之瑰寶。
有些人以對(duì)幸福生活的不懈追求為釣竿，期望能釣來和和滿滿，團(tuán)團(tuán)圓圓的淺水魚，有些人以對(duì)權(quán)利的渴求為釣竿，希望能釣到能使他們平步青云，官場(chǎng)得意的深水魚。有些人則以愛才如命的狂熱和厚顏無恥的外層做潛水衣，偷偷潛到水下去掠奪那光彩奪目，熠熠生光的珊瑚，而有的人則充滿著尋術(shù)刺激的心理，在巖石的夾縫和一塵不染的海灘上挖取奇形怪狀的螃蟹，說到灘頭。瞧，那有一群藝術(shù)家在堆壘著如夢(mèng)似幻的沙堡……
如果這時(shí)你要疑惑的問我在哪兒，我，在那不遠(yuǎn)處的船塢，正在日以夜繼的修建我心目中的艦航，我要遠(yuǎn)航！遠(yuǎn)航！乘風(fēng)破浪，追尋著先人的遺跡，去追捕那世間永存的真理--白鯨，再過十年，一艘嶄新龐大的捕鯨船即將出航！它是以科學(xué)知識(shí)為武裝，歷史文藝知識(shí)作雷達(dá)，和人類對(duì)真理不懈追求的船體構(gòu)成了一艘完美無缺的知識(shí)之艦，它滴水不漏，任何暴風(fēng)驟雨都難以撼動(dòng)。它導(dǎo)航靈敏，能發(fā)現(xiàn)任何尖銳的暗礁和洶涌的旋渦，當(dāng)然，還有那無堅(jiān)不摧的捕魚叉，平日可維持補(bǔ)給，必要是會(huì)給那白鯨致命一擊。
我相信，經(jīng)過五年，十年，或二十年的歷練，我是會(huì)捕到我夢(mèng)中的白鯨，滿載而歸，或是會(huì)無用功而返，緩緩歸航，但是，我要說，結(jié)果并不重要，過程才是激動(dòng)人心的的永恒，就算我沒得到最終想要，但這期間大海也會(huì)送給我很多紀(jì)念品的，它們也同樣美妙。
七、生生互動(dòng)答詢：
劉松瑋談感受：我喜歡海，我覺得社會(huì)也像大海，形形色色的人都有生存的目標(biāo)，都在“捕撈”，我自己的目標(biāo)就是“遠(yuǎn)航遠(yuǎn)航，乘風(fēng)破浪！”我覺得這樣才有力度，才能體現(xiàn)我對(duì)知識(shí)真理的追求。
朱旭：你文中的“白鯨”究竟象征什么？
劉松瑋：真理呀！
朱旭：那你怎么還向他致命一擊呢？難道你要致“真理”的命嗎？
劉松瑋：（不好意思）這里考慮不周。
鄧聰：我覺得文如其人，我看到了劉松瑋一貫的執(zhí)著，另外，比喻也用的巧妙，想象力強(qiáng)。只是語(yǔ)言有些生澀，不太好懂。
看來，錘煉語(yǔ)言不僅是文學(xué)家的事，人人都要做。力求簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、鮮明。誰(shuí)能找找劉松瑋文中哪些地方體現(xiàn)了這點(diǎn)？
張佳旭：“有些人以對(duì)幸福生活的不懈追求為釣竿，期望能釣來和和滿滿，團(tuán)團(tuán)圓圓的淺水魚，有些人以對(duì)權(quán)利的渴求為釣竿，希望能釣到能使他們平步青云，官場(chǎng)得意的深水魚。有些人則以愛才如命的狂熱和厚顏無恥的外層做潛水衣，偷偷潛到水下去掠奪那光彩奪目，熠熠生光的珊瑚，而有的人則充滿著尋術(shù)刺激的心理，在巖石的夾縫和一塵不染的海灘上挖取奇形怪狀的螃蟹，說到灘頭。瞧，那有一群藝術(shù)家在堆壘著如夢(mèng)似幻的沙堡……”
我覺得這段“有些人……有些人……”的排比概括力挺強(qiáng)，既形象又簡(jiǎn)潔，藝術(shù)家的“如夢(mèng)似幻”也抓住了特征，只是全篇一喻是否有些單調(diào)？以致讓人有隔膜，總覺得很虛幻，比如那只“知識(shí)之艦”無堅(jiān)不摧，這就是真理的樣子嗎？
劉松瑋：我在寫我心中所想，我在心中為未來設(shè)計(jì)，至于別人怎么想我的確沒考慮。
老師：劉松瑋理性思維很強(qiáng)，眼界也寬，人生社會(huì)理想追求盡在筆下，也不是空洞的說教，文字表達(dá)見功夫，實(shí)屬不易！當(dāng)然，形象描寫，實(shí)景描繪也不可少，尤其要注重細(xì)節(jié)，慢慢注意就行。沒有做不到，只有想不到。
八、教師小結(jié)：大屏幕投影板書（見課件）
九、我們親自來實(shí)踐一下！請(qǐng)大家看--《坦然看生活》
（投出原文，教師朗讀）（見課件）
十、同學(xué)們聽完后悟到些什么，自由討論、交流。
十一、教師提問：在生活中，你怎樣看待“坦然”？
十二、學(xué)生各抒己見，思維交鋒
意見一：坦然是一種大度的胸襟，是面對(duì)挫折的積極樂觀態(tài)度。
意見二：坦然是一種麻木的心態(tài)，是不思進(jìn)取，逃避責(zé)任的借口。
張佳旭：“我坦然，所以我心美麗，我心美麗，所以我的人生美麗”這句話說的多么冠冕堂皇，你看，他都和誰(shuí)比呀：掃大街的、下崗工人，他如果和比爾蓋茨、克林頓比，能坦然嗎？
朱旭：這正是我們中學(xué)生還達(dá)不到坦然的例證，因?yàn)槟阌幸煌鶡o前的沖勁，總想和別人比，不達(dá)目的誓不罷休，而真正的坦然是人生閱歷豐富，生活積淀雄厚之后的大徹大悟，有一種“禪境”，不修煉是達(dá)不到的。我覺得能坦然面對(duì)一切的必定是老者。
肖金：朱旭都成了哲學(xué)家了，我們何必想那么多，我們能正視名利、榮譽(yù)；笑對(duì)困難、挫折就已經(jīng)很坦然了，我們?cè)囍c作者溝通心靈，設(shè)身處地的考慮一下他的認(rèn)識(shí)，學(xué)學(xué)他的文筆，理解他的感情，各領(lǐng)奇妙就足夠了。
十二、教師小結(jié)：坦然是一把雙刃劍，可以讓你有良好的心態(tài)去面對(duì)挫折、屢敗屢戰(zhàn)，也可能成為你不思進(jìn)取的托辭，自我安慰；還可能……究竟該怎樣看待？請(qǐng)拿起你的筆抒寫你“胸中之竹”，記下你此時(shí)感悟。這就是今天的作業(yè)，我拭目以待大家的佳作。
十三、結(jié)束曲：教師由封面海景轉(zhuǎn)換投影《海日》圖片，伴著背景音樂貝多芬的《命運(yùn)》，激昂陳詞：同學(xué)們請(qǐng)看，天空中只要有太陽(yáng)，大海也可以熊熊燃燒，你只要用心的“陽(yáng)光”去感悟，世界在你的筆下永遠(yuǎn)絢麗多姿！生活是多么廣闊，生活像海洋，凡是有生活的地方，就有快樂和寶藏。請(qǐng)用心靈去感悟、用情理去抒發(fā)、用自己的筆去表達(dá)吧！
十四、美文欣賞 （學(xué)生作文選）
作者郵箱： luhezx2003@yahoo.com.cn
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