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孟永剛
有心者是否注意到，蘇教版初中語(yǔ)文教材的編委，大多是各大學(xué)的教授，極少有來(lái)自一線的教師，即使有也是“待崗”多年的語(yǔ)文專家。在他們的手下出臺(tái)的課文是否有脫離學(xué)生實(shí)際之嫌，舉幾個(gè)例子證明一下大人們的良苦用心。
記得參加江蘇省省級(jí)骨干教師課改培訓(xùn)時(shí)，洪大人（主編）就為什么將《為你打開(kāi)一扇門(mén)》編選進(jìn)課本，而且將其放在開(kāi)篇第一課，為我們倒出他老人家的苦衷：1、趙麗宏（作者）得知他的文章將被編選進(jìn)語(yǔ)文教材，除了誠(chéng)惶誠(chéng)恐，感激不盡外，不無(wú)擔(dān)心，擔(dān)心將他一個(gè)小人物的作品，放在巴金等大文豪之前，是否有些不自量力，可洪大人魄力了得，力薦千里馬，將此文推給那些剛從小學(xué)畢業(yè)的孩子們，管他看不看的懂，這叫改革，改革就要有犧牲（趙麗宏不下地獄誰(shuí)下地獄，你趙千里別不識(shí)我洪伯樂(lè)的抬舉）。2、拿你的文章（這篇文章給大學(xué)中文系的學(xué)生看還差不多）作為頭一篇，是為了用你這塊敲門(mén)磚引出巴金雨果等玉來(lái)，你想，學(xué)生們被你的文章澆地一頭霧水，再讓巴金們把孩子們引進(jìn)文學(xué)之門(mén)，不有撥云見(jiàn)日出太陽(yáng)的感覺(jué)嗎？
看看我在教學(xué)時(shí)的感受，（講文學(xué)我可拿手，玩虛的我可在行），我的大談文學(xué)，大講文藝，似乎把我的學(xué)生們嚇呆了，他們似乎并沒(méi)領(lǐng)洪伯樂(lè)的情，似乎更懼怕文學(xué)了，更別說(shuō)進(jìn)門(mén)和文學(xué)親熱一番了，我頓感茫然，開(kāi)始懷疑起自己的領(lǐng)悟能力是否和初一學(xué)生一樣差，可能自己中應(yīng)試教育的毒太深，對(duì)新事物有些虛不受補(bǔ)吧……
無(wú)獨(dú)有偶，第八冊(cè)教材第一課編委們又大費(fèi)腦筋，貝多芬和居里夫人“大打出手”，爭(zhēng)來(lái)爭(zhēng)去貝多芬憑借那深?yuàn)W的《第九交響曲》打敗了居里夫人的人格魅力。《貝多芬傳》中那悲苦的深淵里謳歌歡樂(lè)的精神感動(dòng)了洪大人，可他似乎忘了身為超級(jí)音盲的教師們，是無(wú)論如何也參透不懂貝大人和洪大人“聯(lián)奏”的交響樂(lè)的真諦，至于教會(huì)學(xué)生我還是有絕招的，我告訴他們音樂(lè)這東東，可不是誰(shuí)都能聽(tīng)懂的，他要你用心去感受，甚至于要花畢生的精力。真鬧不懂編委們?cè)谫u什么進(jìn)口藥，或許這就是改革吧……。
我原來(lái)是最善于教授文言文的，可洪大人卻大膽砍伐那些歷朝歷代的名家名篇，把一些小人物的古文編進(jìn)去，（這些人可沒(méi)有一個(gè)讓學(xué)生從《幼時(shí)記趣》、《三峽》、《于園》中感悟中國(guó)古代文學(xué)的博大精深，我不知道編委們?cè)趺聪氲摹ｋy道孟子、詩(shī)經(jīng)、韓柳的文章是糟粕嗎？我不知道語(yǔ)文教育出現(xiàn)問(wèn)題，教材繁難偏舊是否有文言文的過(guò)錯(cuò)，這樣下去，孩子們到了高中，高中教友們又該大罵我們，這幫中學(xué)教師一天到晚在干些什么，我們古文可怎么教啊……我又沒(méi)能參透洪大人們的良苦用心，或許道行太淺吧……
一個(gè)聲明：我是課改堅(jiān)決擁護(hù)者，課改實(shí)踐使我受益匪淺。
一個(gè)呼吁：課改老爺們，能否編選時(shí)注意一下生源薄弱學(xué)校的教師和學(xué)生們的感受，我們不懂啊……
在悲苦的深淵里我從事謳歌歡樂(lè)。
蘇州市第一初級(jí)中學(xué) 孟永剛
2003年7月
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