周維軍
江蘇省姜堰中學(xué)語文組/三水中文
開學(xué)不久，學(xué)生寫作文《我的老師》，其中幾篇寫我的作文都稱我的語文課為“笑聲課堂”。那以后至今的兩個(gè)多月時(shí)光里，師生感情一直很融洽，很多同學(xué)等著盼著上我的語文課。平靜下心來想一想，不由得從中摸索出了一點(diǎn)點(diǎn)很獨(dú)特的東西，今天，愿意拿出來與同道師友共享，叫什么呢？姑且名之曰“笑聲課堂”吧。
眾所周知，語文課難上，語文教師難當(dāng)。語文課上不好就會(huì)枯燥乏味，催人欲睡。因此，語文課如何“搞活”應(yīng)該視為每名語文教師教學(xué)歷程的研究重點(diǎn)。就課堂氣氛而言，有一個(gè)活躍的，積極的，充滿靈性的師生對(duì)話空間無疑是很必要的。
一、如何“搞笑”及教學(xué)事例舉隅。
我覺得，“笑聲課堂”的主角應(yīng)是全體師生。師要強(qiáng)調(diào)一個(gè)“啟”字，即通過適時(shí)適度合情合理的點(diǎn)撥，使學(xué)生有了想笑的意識(shí)、沖動(dòng)，乃至條件反射。對(duì)學(xué)生而言，要強(qiáng)調(diào)一個(gè)“悟”字，如果領(lǐng)會(huì)不了教師幽默風(fēng)趣語言中的豐富內(nèi)涵，那么，再好的點(diǎn)撥也無異于隔靴搔癢對(duì)牛彈琴了。可見，關(guān)鍵還是在于“啟”的方式：既要獨(dú)具匠心，體現(xiàn)師者廣博胸襟，學(xué)者風(fēng)范，又要水到渠成，干凈利落，力避拖泥帶水，矯揉造作。這樣才能催化學(xué)生的“悟”。在“啟”字上，還要注意避免庸俗化、市儈化，應(yīng)保證語文課有較高的人文品位。
事例（一）：課堂偶發(fā)事件處理。也許每名一線教師都不乏這樣的經(jīng)歷：當(dāng)你講得津津有味時(shí)，突然“咣啷”一聲，一名學(xué)生連桌帶人翻倒在地；當(dāng)你演得忘乎所以時(shí)，突然一名學(xué)生莫名其妙的“啊--”了一聲；或者當(dāng)你正說得口沫橫飛時(shí)，雙目余光所及之地，竟有一名“逆子”神游夢(mèng)鄉(xiāng)！┉┉對(duì)于這些課堂偶發(fā)事件的處理，教師切忌狂轟濫炸式的批評(píng)，排山倒海式的教育。正確不費(fèi)力，育人又搞笑的辦法是“零處理”，裝裝糊涂。比如，你可以輕聲細(xì)語地對(duì)熟睡之人說：“某某，小心著涼，老師給你拿床被來如何？”睡覺者一定會(huì)面紅耳熱霍然驚醒，一定會(huì)在全班學(xué)生的會(huì)心一笑中重整精神。既不影響師生情緒，又保證了聽課效率，及時(shí)的拉回了迷途野馬，何樂而不為？
事例（二）；精心打造幾次難忘。
“笑”能提神，“笑”可解乏，“笑一笑，十年少”。誠(chéng)然，笑的確使人受益。高一新生正值十五六歲花季妙齡，剛剛擺脫無憂無慮的“普九”教育，忽然面對(duì)高中繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，超負(fù)荷的知識(shí)含量，在思想認(rèn)識(shí)上，心理承受能力上難免會(huì)有這樣那樣的紅燈區(qū)。于是，他們一個(gè)個(gè)過早的“成熟”了，不再年輕浪漫朝氣蓬勃了，不再歡聲笑語童心滿懷了。這個(gè)時(shí)候，需要語文教師用“笑”來慰安他們漸趨麻木的心靈，用“笑”來撫慰他們開始木訥的面孔。
“笑”有多種，影視文化里的相聲小品，報(bào)刊雜志里的漫畫幽默，生活身邊的煙酒糖茶┉┉凡此種種都能引人發(fā)笑，逗人大笑，令人長(zhǎng)歡笑。但是，笑過之后似乎應(yīng)該留下點(diǎn)什么，這就是難忘。難忘，是一種笑過之后永不忘記的人生啟迪。
期中考試后，為激勵(lì)同學(xué)們的信心，掀起你追我趕的學(xué)習(xí)熱潮，我決定對(duì)成績(jī)優(yōu)異者予以獎(jiǎng)勵(lì)。在物質(zhì)獎(jiǎng)金、獎(jiǎng)品，精神表揚(yáng)，榮譽(yù)證書的諸多選擇中，我別出心裁的設(shè)計(jì)了“糖葫蘆情結(jié)”。
也許那個(gè)場(chǎng)面令我，令高一（9）班全體同學(xué)，令所有路過我們班前的兄弟班級(jí)的學(xué)生久久不能忘記：
一名男同學(xué)正張開“血盆大口”，大咬特吃一顆又一顆的糖葫蘆，而在同學(xué)老師的歡笑聲中，一名女同學(xué)則拿著大半串糖葫蘆在講臺(tái)上前仰后合，既合不攏嘴，又開不了口┉┉
在那群情昂揚(yáng)的美妙瞬間，我深信，還有許多同學(xué)在暗中為自己加油，為自己吶喊，也期望在不久的將來或者說不定就在下一堂語文課上，吃上一串由他們的小老師、“大哥哥”親手買的糖葫蘆。
這次課前三分鐘將永存我心，也將永遠(yuǎn)給我以愛的啟迪和激勵(lì)。
事例（三）：語言的藝術(shù)
高中語文第一冊(cè)第四單元《勾踐滅吳》這一課，文章很長(zhǎng)，也比較枯燥。其中有這樣一段：
“將娩者以告，公令醫(yī)守之。生丈夫，二壺酒，一犬；生女子，二壺酒，一豚，┉┉
講到這時(shí)，還有兩分鐘下課。我突然問道：“為什么生男與生女的獎(jiǎng)勵(lì)不一樣？”生答“重男輕女”。我接著問：“獎(jiǎng)勵(lì)的區(qū)別在哪？”生答“一狗一豬”，問“為什么如此不同？”生答“狗比豬好”“狗肉比豬肉好吃”“吃狗肉是一種身份地位的象征”，見同學(xué)們的積極性上來了，我振臂高呼：“同學(xué)們，努力學(xué)習(xí)吧，為了考上名牌大學(xué)，為了每天都有狗肉吃而努力奮斗！”笑聲中，一堂課又落下了帷幕。
二“笑聲課堂”教學(xué)模式的幾點(diǎn)說明：
首先要適度。古人云，“過猶不及”如果一節(jié)課總是在歡笑那就失去了教學(xué)的宗旨。無論哪種教學(xué)模式，或嚴(yán)肅或溫情或春風(fēng)化雨，其根本目的在于推動(dòng)教學(xué)之征車，鼓舞教學(xué)之風(fēng)帆，使師生互動(dòng)，讓教學(xué)和諧。反之，偏執(zhí)一隅或兩手亂抓都是不恰當(dāng)?shù)模驳模瑢W(xué)院式的“填鴨”了。
其次，要注重教師的人格修養(yǎng)。師德建設(shè)既重知識(shí)，又重人品。“笑聲課堂”是不能出現(xiàn)在一個(gè)古板，僵化、麻木、教條化、教材化、考試化的“老夫子”課堂上的。“笑”來自于教師的豁達(dá)、大度、樂觀、開朗的個(gè)性，來自于教師平易近人，能洞悉學(xué)生心靈密碼的“火眼金睛”，來自于能投其所好，施其所愛的育人策略。同時(shí)，“笑”又要有豐富的“語感（語文的感覺）”，廣博的學(xué)識(shí)，前衛(wèi)的思維視角，理性與感性合二為一的大腦，幽默風(fēng)趣的語言表達(dá)等所有表演家的天賦之才，后天之學(xué)。
再次，要注意求新求變。“糖葫蘆情結(jié)”重來一次可能要大煞風(fēng)景了，下次要更新。我們?yōu)閹熣咭獣r(shí)時(shí)體會(huì)學(xué)生的情感需求，知識(shí)需要，玩味學(xué)生的審美心理，接受動(dòng)機(jī)。只有這樣，才能有的放矢，事半功倍。
三、結(jié)語：
高一語文“笑聲課堂”教學(xué)模式是在特定班級(jí)特定教師的前提條件下嘗試出籠的，其中定有諸多不當(dāng)之處，敬請(qǐng)廣大教育同仁能提出寶貴意見，以期攜手共進(jìn)，為中學(xué)語文教學(xué)盡自己的一點(diǎn)點(diǎn)薄力。
2002年11月28日
附： 后記
2003年6月，我的高一語文教學(xué)接近了尾聲，回顧過去，不勝感慨。我已經(jīng)從上文說的較受學(xué)生歡迎的“大哥哥”淪為很受學(xué)生討厭的“老夫子”了，其間“新手上路”的悲歡離合實(shí)難贅述，前幾天偶翻備課筆記，順手把這篇東西整理出來，意在以自己的切身體會(huì)提出探索的問題，聊供同仁茶飯之余解悶而已。2003年6月22日于脫帽看詩(shī)軒。
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