南方都市報 2003-06-18
作者：顧一冰
陜西一名考生在今年的高考中憑借一篇209字的詩作得了滿分，而且被迅速地在媒體上披露，讓人感到意外。
讀了媒體上刊登的這篇詩歌體作文，應該說是一首好詩，扣題也比較準確，有相當的
文采，但對照本屆高考作文不少于800字這一基本要求，給滿分卻又是令人不可思議的。
在媒體就此事件開展的討論中，不少人認為對詩歌體作文限制字數壓抑了考生的才情，那也只能就考題規則進行事后的商榷：為什么出題的時候偏要給出禁錮考生想象力的字數限制呢？但是，既然有了預先規定的字數限制，但評分時卻不嚴格執行，這對其他考生就是極大的不公平。請問，在那些老老實實按照出題要求寫作卻得不到滿分的考生里，難道就一定沒有能寫出更好的詩歌(或者還有其他更加個性化的作文方式，甚至可以像“幾米”的漫畫圖文作品)、更具才情的考生呢？
我們可以鼓勵學生張揚個性，甚至可以鼓勵那些有特長而“偏科”的學生(比如少年作家韓寒)自主地發展，但這種鼓勵不應該傷害到其他學生受教育的基本權利，尤其是在高考這種公平競爭的狀態下，以共同規則保護群體利益要比鼓勵個性發展重要得多。所以，我以為一份在共同規則下的作文考卷，如果有應試者一定是要用詩歌文體來完成，那就請寫出“琵琶行”(中學課本里有類似的范文)這樣的長詩來，不然只能嚴格按照評分標準扣分，否則人們心目中神圣高考的嚴肅性、公允性將無從談起。
高考是在一個嚴格規則制約下的競賽，社會及理論界盡可以對因為高考而引起的應試教育現象、對學生求知個性的抹煞等問題等進行評判和質疑，但在高考制度沒有改變之前，必須嚴格按照規則行事，這是對每個考生甚至是對整個社會公平的體現。
對現有規則的尊重是社會公平的基礎，破壞規則必將導致今后高考甚至于社會其他方面的混亂。在我們這個正在逐步建立法治社會的時代，高考應有的正確導向作用絕對不可小視。
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