中國教師報 2003-05-28 龔明俊
學校對防治“非典”工作抓得很緊，一天一匯報，兩天一開會，班主任進入了“一級戰備狀態”。班主任要將相關的信息傳遞給學生，并在具體工作中認真仔細地落實好，不出任何差錯。如何既讓學生正常地生活、學習，又要打好一場“倒薩戰爭”，真是一道考驗人的難題。筆者談談自己的經驗，與同行交流交流。
尊重學生的知情權，引導他們科學認識“非典”。學生非常想多了解“非典”信息，而且大多已經通過各種渠道了解得多而雜。為此，我重點搜集３個方面的資料：一是搜集關于“非典”的較權威的科技資料，這是幫助學生確立科學態度的基礎；二是關于本省本市的“非典”信息，不讓不正確的信息誤導學生；三是媒體和本地關于“非典”的信息與認識，使之確立正確的思想認識、了解科學防治方法。資料在班上的墻報中及時貼出，或在讀報時間集中講解，以消除學生不必要的恐慌心理，冷靜面對這場災難，并以積極的心態看問題，樹立正確的防治觀念。
這幾個星期，我們一線班主任的確太忙了。如果某個學生發了燒，我們得親眼看著他們量體溫，再細致地給溫度計消毒，幾乎是有一點點問題也得花十幾分鐘處理。如果學生的體溫高于３７．５度，還得帶著他們去醫院發燒門診看病，所以時間的確非常緊張，神經也總是處于緊張狀態。
樹立學生的科學觀念，培養他們的攻關精神。人類科學面臨困境，也正是教育學生樹立科教興國思想的好機會。利用讀報時間，我向學生灌輸這一思想，希望他們現在好好學習，將來有挑戰科學難題的勇氣和實力。一名學生在語文課前３分鐘演講中說：“‘非典’這樣兇猛地進攻人類，我們引以為自豪的現代科技也無法及時應對。這說明什么問題？未來還會有更多的難題等待降臨，處處被動能行嗎？但愿我們今天的努力，會使將來的社會不再出現災難來臨時匆忙攻關的尷尬局面。”
鍛煉良好的心理素質，正確認識社會群體。老實說，教師的引導并不一定會起到很好的作用，他們還有父母和同學，還有社會各種各樣的人際關系。對于正在成長的學生來說，面對“非典”缺乏良好的心理素質是正常的現象。我一方面通過各地的事實向他們表明，重大的災難或事件帶來社會性恐慌是自然的現象，但是，僅有恐懼是不夠的，沒有良好的心理狀態，就不能正確處理突發事件。只有冷靜地看到事實的嚴重性，積極想辦法克服困難，科學地預防“非典”，才是最好的行為和方法。社會的局部混亂也可以理解，隨著黨和政府的管理，科學研究的深入，一切都會恢復正常的。同時結合考試心理、面對批評的心理等常見情況，結合當前情況開展多樣化的心理教育。
加強健康知識教育，自覺養成良好的生活習慣。通過各種資料顯示，擁有良好的生活習慣，對防治“非典”有非常重要的作用。像通風是目前認為最好的辦法之一，還有不隨地吐痰、勤洗手多洗澡、勤洗勤換衣服、保持室內外清潔衛生等等，都是學校要求的應有的行為習慣。但有些學生并不認真去做，甚至將“不干不凈，吃了不生病”當做生活名言，還有以亂放東西為“榮”。這次他們認識到，這些平時不大注意的行為處處可能隱藏著危險，也就在個人衛生和公共衛生上特別注意了。平時督促的事情，現在主動去做了，由被動向自覺轉化，令人欣喜。
合理安排學習時間，勞逸結合提高效率。一些學生學習非常刻苦，幾乎天天都在教室里讀書做題。在防“非典”知識介紹中，我強調了加強鍛煉、注意休息、調整心態等方面的重要性，將學習與休息有效結合作為重點講解。同學們聽得非常認真，他們也更深入地認識到科學安排時間的意義，特別注重了學習的效率。教師們反映，班上的學生上課比以前更加活躍了。無形中，借用“非典”促使他們改變了自己的不太好的學習方法，讓我格外高興。
作為班主任我感覺，“非典”確實給我們的工作帶來了非常大的壓力，雖然我們不能走到非典型肺炎防治的一線，但在自己的崗位上，結合自己的工作做點事情，也是非常有意義的。通過這次“非典時期的班主任工作”，我感到如果我們巧妙地利用一些社會性的事件教育學生，能收到意想不到的好效果。問題的關鍵，就就是用心發現，科學地利用，從社會需要與學生成長需要的角度來分析問題、落實工作，能起到事半功倍、一舉多得的效果。
現在我們又開學了，工作依然如故，好在今天下雨，得以利用晚自習時間回家拿點衣服。我們班主任都得在學校住，不能回家休息，而我的家離學校只有１０站公汽路程。（作者單位系湖北省襄樊學院附屬高中）
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