北京青年報 2003-05-28 趙媛媛
從5月22日起北京部分中小學生復課，當中小學生們歡歡喜喜重返校園時，網(wǎng)絡教育界的人士思考得更多的可能是今后網(wǎng)絡教育的走向。這場轟轟烈烈的網(wǎng)絡教育運動過后，網(wǎng)絡教育是否能繼續(xù)走紅？恢復正常上課后，學生們放學回家是否還需要網(wǎng)絡教育？恢復正常生活的人們是否還把網(wǎng)絡教育作為獲取知識的重要手段？網(wǎng)絡中的教育非典過后如何繼續(xù)走下去？上網(wǎng)學習、上網(wǎng)充電已經(jīng)不是時尚，也不是應急措施之后，網(wǎng)絡教育的下一個階段是什么？
網(wǎng)絡教育現(xiàn)狀如何
目前，基于Internet基礎上的Elearning方式主要有三種：遠程教育、網(wǎng)校和學習網(wǎng)站。中國的遠程教育可分為傳統(tǒng)教育和現(xiàn)代教育兩種。前者以廣播、電視、印刷品等媒介為主要教學載體，主要教學對象是社會上沒有機會上正規(guī)大學的有志青年。自20世紀70年代我國高考制度恢復以來，傳統(tǒng)遠程教育對我國國民素質(zhì)的提高起了巨大作用。
網(wǎng)校則是傳統(tǒng)教育在互聯(lián)網(wǎng)上的更為明顯的表現(xiàn)。在國內(nèi)的教育體制中，“中考”、“高考”的關鍵性使得網(wǎng)校的發(fā)展如虎添翼。據(jù)統(tǒng)計，目前僅北京市就已有2萬多中小學生參加了各種形式的網(wǎng)校學習，巨大的市場潛力使眾商家趨之若鶩。1998年，四中網(wǎng)校、景山網(wǎng)校相繼開通，今年3月份，上市公司科利華與北京師范大學合辦的網(wǎng)校正式開通，聯(lián)想、海爾等大企業(yè)紛紛加入網(wǎng)校建設的行列。學習網(wǎng)站亦是遍地開花，各種教育網(wǎng)等紛紛開通。全國掀起了一場熱辦教育網(wǎng)站、網(wǎng)校的風潮。有一項統(tǒng)計表明，在全國幾千家網(wǎng)站中，教育網(wǎng)站占據(jù)了1／4強，更有數(shù)字表示，教育網(wǎng)站是目前不依靠風險投資而能自己養(yǎng)活自己的網(wǎng)站。教育網(wǎng)站、網(wǎng)校似乎成了網(wǎng)絡中的一枝獨秀。
據(jù)了解，目前網(wǎng)上高等教育發(fā)展很快，已有約20所高校能夠通過網(wǎng)上教育頒發(fā)國家承認的高等教育學歷證書，但基礎教育領域里真正在教育界產(chǎn)生影響的網(wǎng)校不多，因此這一部分的網(wǎng)校目前主要是起輔助學校教育的作用，學員全部都是在校學生。另外國家正在醞釀一項學校上網(wǎng)工程，其重點也是幫助西部不發(fā)達地區(qū)的學校。
網(wǎng)絡能否承擔教育重任
受訪者會反問：“非典之前還是非典階段”。可見非典時期成為網(wǎng)絡教育發(fā)展過程中很重要的一頁。非典疫情出現(xiàn)之前，有的網(wǎng)絡學校、培訓網(wǎng)站處于虧損或者少人問津的尷尬境地。有的網(wǎng)校因沒有生源而發(fā)愁，有些網(wǎng)站多年沒有更新過內(nèi)容。據(jù)不完全統(tǒng)計，開展網(wǎng)絡教育的中小學優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡教育不足15%。很多學校雖然很早就建立了校園網(wǎng)但不知道如何利用，校長、老師沒有使用網(wǎng)絡參與教學的意識。校園網(wǎng)在更多時候只充當了學校政策發(fā)布的電子黑板。在對網(wǎng)絡教育的認識上很多學生、老師非常陌生，家長對孩子上網(wǎng)學習總是不放心，學習之余盡量讓學生少接觸網(wǎng)絡。
非典特殊時期網(wǎng)絡行業(yè)全線飄紅，最受媒體和公眾關注的當屬網(wǎng)絡教育。老師、學生必須通過網(wǎng)絡完成教學任務，傳統(tǒng)教育在非常時期被網(wǎng)絡教育暫時取代。網(wǎng)絡學校、培訓網(wǎng)站在這段時期著實經(jīng)歷了一場網(wǎng)絡教育的“大演兵”，網(wǎng)絡教育界集體從幕后走到臺前，成了學生學習、培訓的必須方式和上上之選。有數(shù)據(jù)顯示，近一個月來，新東方網(wǎng)絡課堂學員人數(shù)達到去年同期的1.6倍。五一期間，北京和上海兩地的業(yè)務比上月分別增長了77.6%和61.3%，其他大城市的業(yè)務增幅也在五成以上。記者從新東方教育在線了解到，今年新東方教育在線的學員數(shù)預計將達到20萬人。很多針對中小學生開辦的基礎教育網(wǎng)站在這個時期訪問量幾乎成百倍增長。非典讓很多教學網(wǎng)站起死回生。
北京四中網(wǎng)校副校長劉開朝分析，非典時期網(wǎng)絡教育表面上熱熱鬧鬧實際存在不少問題。
中國的網(wǎng)絡教育資源還很缺乏，沒有相應的師資準備，老師沒有從觀念上改變傳統(tǒng)教育的思維定勢。IT和教育沒有在更深層次上相互滲透和結(jié)合，真正符合學生需求的課件不多。大多數(shù)網(wǎng)校不能形成嶄新的學習模式，仍然是傳統(tǒng)教育模式的替代品。網(wǎng)校質(zhì)量也是良莠不齊，很多網(wǎng)校服務定位不清晰。校長劉開朝認為網(wǎng)絡教育在很長一段時間里還是傳統(tǒng)教育的輔助形式。
非典之后能否留住學生
這個特殊的時期，網(wǎng)絡全線飄紅，網(wǎng)絡教育最受媒體和公眾關注。短時期業(yè)務的增長新東方教育在線總裁錢永強似乎不是很看重。采訪中他表示，最能讓他歡欣鼓舞的不是具體的客戶擁有量的增長，而是這段時間更多的人選擇網(wǎng)絡接受培訓。“尤其是中小學生更是與學習網(wǎng)站、網(wǎng)校接觸較多，在他們的心目中網(wǎng)絡教育已經(jīng)很近，就在身邊，他們這一代從小就對網(wǎng)絡教育不陌生，這對網(wǎng)絡教育者來說意義最為重大。”
恢復正常生活的人們是否還把網(wǎng)絡教育作為獲取知識的重要手段？在新東方教育在線學了一個月英語的王先生表示，今后的充電可能就要在網(wǎng)上進行了。“網(wǎng)上聽課時間可以自己掌握，不用來回奔波，現(xiàn)在才知道上網(wǎng)學習這么簡單。”很多業(yè)內(nèi)人士認為對于在職人員，很多人在經(jīng)歷了非典之后開始意識到不用從公司趕往學校照樣可以充電。非典過后他們可能不會離開網(wǎng)絡，方便、快捷的形式最適合工作之余的充電。錢永強說，“就像數(shù)碼相機，剛問世時很多人用否定的眼光看它，現(xiàn)在它已經(jīng)不只是年輕人手中把玩的時尚工具，選擇攝影器材時很多單位、家庭把它當做首選。網(wǎng)絡教育也會經(jīng)歷這樣的過程，它的影響將不僅僅是一代人。”而對中小學生來講，他們的自制力不夠強，在學習知識最重要的階段他們更需要傳統(tǒng)教育。
目前的網(wǎng)絡教育界還是打品牌階段，真正的強勢網(wǎng)絡教育還沒有真正形成。業(yè)內(nèi)人士認為網(wǎng)絡教育和培訓在近兩年之內(nèi)還是大家共同繁榮，競爭不會在短期內(nèi)出現(xiàn)。但網(wǎng)絡教育的品牌化問題總會提到日程上來。很多網(wǎng)站、網(wǎng)校正在籌劃今后的發(fā)展。據(jù)了解，新東方教育在線正在進軍其他行業(yè)，司法、會計、考研培訓要一網(wǎng)打盡。錢永強透露，新東方已經(jīng)和普華永道、微軟等巨頭合作，7月份正式投入教育培訓。
清華同方總部企劃部經(jīng)理葉銘向記者介紹，非典時期清華同方將清華附中、清華附小的教育資源整合到網(wǎng)上讓全國的中小學生免費共享。目前清華同方正在將小學的課程制成光盤，作為今后學生學習的補充繼續(xù)下去。清華附中的品牌也將在全國推廣和宣傳，清華同方還要將各地中學的資源陸續(xù)放到網(wǎng)上，最終做成全國優(yōu)質(zhì)教育的公共網(wǎng)絡資源共享平臺。
不僅僅是社會上的網(wǎng)校，北京很多地區(qū)教委辦的網(wǎng)站也將有很大改進。西城區(qū)教委李紅兵副主任介紹，4月28日西城區(qū)教委開通了學府網(wǎng)校，當時主要面向中小學生，后來也向老師、家長開通。非典過后學生上網(wǎng)時間會減少，網(wǎng)站會轉(zhuǎn)為教育研究網(wǎng)站。教研員、一線教師將把所有的教學參考發(fā)布在網(wǎng)站上，這些教學參考經(jīng)驗的交流和學生的學習緊密相連。
“如果網(wǎng)絡教育只是應用信息技術來復制和移植傳統(tǒng)的課堂面授教育，甚至是復制和移植‘填鴨’、‘灌輸’式的應試教育，那么，網(wǎng)絡教育的前景就令人堪憂了。”首都師范大學特聘教授、教育部現(xiàn)代遠程教育規(guī)劃專家丁興富在說明中國遠程教育發(fā)展方向時這樣表述自己的觀點。網(wǎng)絡教育下一步該怎么走，丁教授認為網(wǎng)絡教育的實際潛力還沒有得到足夠認識，其優(yōu)勢沒有發(fā)揮出來。應該在學校里拾起網(wǎng)絡教育來，網(wǎng)絡教育發(fā)展需要時間，但前景看好。“很多老師喜歡捧一本講案吃一輩子。網(wǎng)絡教育不是簡單地把教科書搬到網(wǎng)上。教育的革新在網(wǎng)絡教育方面尤為突出，網(wǎng)絡教育如果真正做到有效，學生和老師都要投入很大的精力和工作。”他認為，老師應該轉(zhuǎn)變角色和觀念，從學生自主學習到開發(fā)學生主動性，啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)問題的能力和研究創(chuàng)新的能力。學生也不只是背結(jié)論，而應該和老師有互動的學習。
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