中國(guó)教師報(bào) 2003-05-27 益 言
前些時(shí)候下鄉(xiāng)，聽(tīng)到幾位鄉(xiāng)干部議論老師的“承受能力很強(qiáng)”。細(xì)一打聽(tīng)，原來(lái)該鄉(xiāng)好幾個(gè)月未給教師發(fā)工資了，教師除教學(xué)外，鄉(xiāng)政府還分配了數(shù)額不小的收教育費(fèi)附加的任務(wù)。老師們白天上課，晚上到農(nóng)戶(hù)家催收教育費(fèi)附加，搞得心力憔悴，苦不堪言。為了不耽誤學(xué)生學(xué)習(xí)，為了神圣的教育事業(yè)，許多老師忍辱負(fù)重，靠借錢(qián)度日，堅(jiān)持完成教學(xué)任務(wù)。難怪鄉(xiāng)干部要稱(chēng)贊老師“承受力強(qiáng)”了。
多么可悲的承受力！幾年前，我們還時(shí)常可以聽(tīng)到賣(mài)掉小轎車(chē)、停建辦公樓為教師發(fā)工資的消息。如今，拖欠教師工資在一些地方早已習(xí)以為常，“父母官”們也覺(jué)得經(jīng)過(guò)多年“磨練”，老師的“承受力越來(lái)越強(qiáng)了”，因而雖然工資發(fā)不出，也可以心安理得地坐小車(chē)，蓋辦公樓。而老師們不但要完成教學(xué)任務(wù)，還得承擔(dān)一些分外職責(zé)，我們的老師可真是“物美價(jià)廉”。然而有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)可曾考慮過(guò)，這樣做是否合理、合法？可曾知道“承受力”的背后，教師們要付出多么沉重的代價(jià)？他們不僅要承受經(jīng)濟(jì)方面的壓力，更要承受來(lái)自社會(huì)的壓力，心靈和自尊被嚴(yán)重地?fù)p害，長(zhǎng)此以往，那里的教育還有什么希望？耽誤了孩子的前程，又如何向老百姓交代？這種明顯侵犯教師合法權(quán)益、踐踏《教育法》、《教師法》的行徑，在一些地方居然暢行無(wú)阻、見(jiàn)怪不怪，真不知道那里的執(zhí)法部門(mén)和“有關(guān)部門(mén)”都在干些什么！
我國(guó)基礎(chǔ)教育的主陣地在農(nóng)村，多年以來(lái)，廣大農(nóng)村教師在艱苦的生活和工作條件下，忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)，扎根農(nóng)村和山區(qū)，辛勤耕耘，無(wú)私奉獻(xiàn)，十幾年、幾十年如一日，默默地支撐著農(nóng)村教育的大廈。各級(jí)黨委、政府，特別是基層干部，要以對(duì)子孫后代負(fù)責(zé)的態(tài)度，從提高民族素質(zhì)的高度，善待農(nóng)村教師，創(chuàng)造條件讓他們安心工作，這是落實(shí)科教興國(guó)戰(zhàn)略的根本大計(jì)。
春天早已來(lái)到，愿我們所有的教師都有一個(gè)充滿(mǎn)希望、光明燦爛的明天。
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