瑣憶(教師中心稿) 教案教學(xué)設(shè)計

發(fā)布時間：2016-4-4 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

宋發(fā)旺

教學(xué)目標

1.學(xué)習(xí)運用提要或綜述的方法概括作品的內(nèi)容要點。

2.體會文章小中見大、敘議結(jié)合的寫作方法，加強對概括作用的深層理解，提高表述和概括水平。

3.學(xué)習(xí)魯迅先生的偉大人格和崇高的革命精神，體味其平易近人而又愛憎分明的思想感情。

教學(xué)重點

1.理清層次，把握關(guān)鍵，進行正確的概括。

2.體會課文中起概括作用的語句的作用。

教學(xué)難點

1.對七次談話的內(nèi)在聯(lián)系的正確理解。

2.體會作者對魯迅先生全部人格“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”的評價。

教具準備

出示魯迅先生的照片、錄音機、磁帶

課時安排

2課時

教學(xué)過程

★第一課時

[教學(xué)要點]首先介紹課文的寫作背景，為學(xué)生理清文章思路，對整體理解文章內(nèi)容提供幫助，然后重點概括作者和魯迅四次談話的內(nèi)容要點，并體會幾處議論的作用，深刻理解文章對魯迅先生“俯首甘為孺子牛”的高尚精神的表現(xiàn)。

[教學(xué)步驟]

一、導(dǎo)語

周揚說過，二十世紀中國出現(xiàn)了兩位偉人，一位是毛澤東，一位是魯迅。對于這兩位世紀偉人，無論是他們的朋友，還是他們的敵人，都不得不對他們折服、欽佩。毛澤東以他的英明，領(lǐng)導(dǎo)中國人民建立了社會主義的新中國，魯迅則以他畢生的精力，在文化戰(zhàn)線上致力于國民性的改造，為革命者高聲吶喊，推波助瀾，在中國的歷史上留下了精彩的一筆。（出示魯迅先生的照片）同學(xué)們請仔細端詳，他留著濃黑的胡須，目光明亮，滿頭是倔強的一簇簇直豎起來的頭發(fā)，仿佛處處在告白對現(xiàn)實社會的不調(diào)和，他犀利目光，似乎要看透現(xiàn)實的一切，直到你內(nèi)心深處，使你無法躲藏。他那一簇簇直豎起來的頭發(fā)，又何嘗不是一把把鋒利的匕首，讓一切邪惡不寒而栗，正所謂“橫眉冷對千夫指”，然而，能憎才能愛，在他那深邃的目光例，我們又能體會到他對民族命運、國家前途的深切關(guān)注。又所謂“俯首甘為孺子牛”。今天，我們將通過學(xué)習(xí)唐弢的《瑣憶》一文，全面認識魯迅先生的偉大人格。

二、寫作背景

1961年，作者唐弢從上海調(diào)到北京不久，在中國科學(xué)院文學(xué)研究所工作。這一年恰逢魯迅先生的80誕辰，外文出版社辦的英文雜志《中國文學(xué)》要作者寫紀念魯迅先生的文章，作者后來寫下了這篇回憶性散文，刊載在這家刊物當年的九月號上。作者談到魯迅先生那兩句膾炙人口的詩“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”，它集中體現(xiàn)了魯迅先生的偉大人格，那就是：對敵人無比仇恨，決不妥協(xié)；對同志無限熱愛，鞠躬盡瘁。作者認為對“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”前一句闡發(fā)的比較充分，但是關(guān)于魯迅先生對同志、對青年的愛就強調(diào)得很不夠。作者認為“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”正是魯迅先生偉大人格不同方面得兩種表現(xiàn)；二者是辨證統(tǒng)一的，對敵人恨，對同志必然是愛，因此想到自己的紀念文章里兩方面都講一講。同時，作者在30年代還是年輕人，曾經(jīng)和魯迅先生有過一些接觸，親身感受過魯迅先生對青年的關(guān)心和愛護，想從后一方面多說一些，這些都已表現(xiàn)在《瑣憶》這篇散文中了。

三、整體理解課文，概括文章的要點

1.速讀課文，在理清層次的基礎(chǔ)上理解課文的整體內(nèi)涵

明確：課文開頭的“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”兩句詩正是魯迅先生自己的寫照，也是他作為一個偉大作者家的全部人格的體現(xiàn)，這是全文的綱。作者依綱選取了自己和魯迅先生接觸中的相應(yīng)事實，即文中的魯迅先生的七次談話，形象地寫出了魯迅先生的全部人格，生動展現(xiàn)了魯迅先生的崇高精神。前四次談話表現(xiàn)魯迅對青年的愛護，從不同側(cè)面表現(xiàn)了魯迅“俯首甘為孺子牛”的高尚精神。后三次談話，扣住“橫眉冷對千夫指”，著力表現(xiàn)魯迅作為一個成熟思想家的遠見卓識和堅韌的戰(zhàn)斗風格。這三次談話也都反映了魯迅與青年在一起時的平易近人，使魯迅的形象顯得更加可親可敬。

2.放錄音：開頭至“魯迅先生沉默了，眼睛望著遠處”。思考：在這幾個段前，作者寫了四次談話，依據(jù)練習(xí)二的示例，概括其余三次談話的內(nèi)容。

明確：其余三次談話的內(nèi)容提要分別是：

國家腐敗，不容夸耀；

勉勵青年，要有自信；

克服局限，甘為孺子。

3.討論：課文開頭說：“這是他自己的寫照，也是他作為一個偉大作家的全部人格的體現(xiàn)。”其中“寫照”與“體現(xiàn)”兩個詞的含義有何不同？這句話在文中有何作用？

明確：“寫照”就是畫像，魯迅先生給自己畫了個像，是對形象而言；“體現(xiàn)”就是某一事物具體地表現(xiàn)出某一種精神，是就精神而言的。

這句話位于文章開頭，主要表達作者對魯迅的總體認識，既寫出了魯迅的偉大形象，又寫出了他的偉大精神，寫他對敵對友，愛憎分明。它是結(jié)構(gòu)文章的總綱，起著總領(lǐng)下文的作用。

4.體味文中對魯迅先生肖像的描寫，寫出了魯迅先生什么樣的性格和精神？它和“平易近人”的印象有何聯(lián)系？

明確：表現(xiàn)出一種堅定、沉著、勇敢、頑強的戰(zhàn)斗性格何不屈的斗爭精神。

這段白描式的肖像描寫，運用移就何象征手法，借頭發(fā)的形象表現(xiàn)魯迅倔強的性格、不屈的斗爭精神。“能憎，才能愛”，說明魯迅先生平易近人是由于他站在培養(yǎng)同反動派進行斗爭的青年力量的高度來接近、關(guān)懷青年的，揭示了魯迅先生“俯首”精神的階級內(nèi)涵和時代特點，是魯迅先生思想成熟的一個重要標志。

四、作業(yè)

1.完成思考和練習(xí)二。

2.指出對下面文段理解有誤的一項

“我懂得青年也會變猴子，變蟲豸，這是后來的事情。現(xiàn)在不再給人去補靴子了，不過我還是要多做些事情。只要我努力，他們變猴子和蟲豸的機會總可以少一些，而且是應(yīng)該少一些。”

A.“猴子”和“蟲豸”均比喻變壞了的青年

B.“不過我還要多做些事情”，這“事情”是指為社會進步幫助青年的努力

C.畫橫線的句子是復(fù)句，第一層關(guān)系為遞進

D.這段文字體現(xiàn)了魯迅先生的愛國主義精神

答案：C

★第二課時

[教學(xué)要點]通過尋找關(guān)鍵語句，深入理解議論性語句的內(nèi)涵，繼續(xù)訓(xùn)練內(nèi)容要點的概括，然后對文章寫作特點加以分析，以期學(xué)生在語文表述能力方面有所提高。

[教學(xué)步驟]一、抽查作業(yè)

通過作者和魯迅先生的幾次談話，我們充分感受到了魯迅先生平易近人的一面。他對同志、對青年的愛印證了他“俯首甘為孺子牛”的美好品格。同時，我們還給同學(xué)們留了作業(yè)，先抽查作業(yè)完成情況。（略）

二、速讀課文“如果把這段話……至結(jié)尾”

1.結(jié)合思考練習(xí)二，請同學(xué)們概括出作者與魯迅先生三次談話的內(nèi)容要點。

明確：內(nèi)容提要分別是：無恥宣傳，喪盡“國格”；禁止同泳，自欺欺人；屈服強權(quán)，滿嘴昏話。

2.集體朗讀“如果把這段話 ……表現(xiàn)了同樣的風格”,請同學(xué)們標出本段話句子序號,共八句,然后理清其內(nèi)在層次關(guān)系？并對各層次內(nèi)容進行概括，然后綜述 “橫眉冷對千夫指”的實質(zhì).

明確:層次關(guān)系:① ②～③ ④～⑧

各層內(nèi)容:①句是總起句,承上啟下,完成前后兩部分過度的任務(wù),即既在小結(jié)前面談內(nèi)容”俯首甘為孺子牛”,又引起下文”橫眉冷對千夫指”.

②～③句為一層，從思想立場上分析 “橫眉冷對”.④～⑧句為一層,從戰(zhàn)斗風格的特點上來分析.

“橫眉冷對千夫指”的實質(zhì)：這是一種勇往直前決不妥協(xié)的對敵斗爭精神,它體現(xiàn)了魯迅的戰(zhàn)斗風格。識透敵人本質(zhì),對敵斗爭居高臨下,深刻有力的諷刺和睿智的幽默，都是這種風格的重要特點.

3.我們說“如果把這段話看做是他對 ‘俯首甘為孺子牛’的解釋,那么, ‘橫眉冷對千夫指’呢?”這句話是承上啟下,可是下文魯迅的三次談話:第一次談話是用一個要飯的想攀附鄉(xiāng)下闊佬的故事來諷刺國民黨政府在 “日本占領(lǐng)東北以后”,依賴美國,宣傳美國將出面主持 “公道”,結(jié)果被人家拋棄了的一相情愿和奴顏媚骨.第二次談話以禁止男女同泳來揭露國民黨地方官僚的假道學(xué)的丑惡嘴臉,使我們 “笑不可仰”。第三次關(guān)于“官批本”的談話是對國民黨政府懼外媚外的批判。這三次談話都沒有“橫眉冷對”，對此應(yīng)怎么理解？

明確：恩格斯曾經(jīng)說過，幽默是“對自己事業(yè)滿懷信心和了解自己的優(yōu)越性的最好證明”。《瑣憶》作者列舉了一些生動的事例，具體表現(xiàn)魯迅是怎樣用諷刺的火去燒敵人，用幽默的鞭子去鞭笞敵人，現(xiàn)實自己對敵人的優(yōu)越感和對前途的信心。魯迅在世時，很多人說魯迅喜歡“冷嘲熱諷”。的確，“橫眉冷對”就包含了對敵人最大的輕蔑和冷嘲，諷刺幽默也就是最尖銳典型的冷嘲方式。

4.精讀課文最后一段，思考如下問題？

（1）指出這段文字的中心句。

明確：本段文字共八句，是作者回憶魯迅先生的七次談話后的感觸，是全文第六處議論。呼應(yīng)全篇，表現(xiàn)魯迅先生的光輝形象、偉大思想給予“我”的深刻教育、巨大感召和鼓舞，使“我”懂得什么使生活、正義和真理，又教“我”懂得如何熱愛生活正義和真理。強調(diào)了在困難的時候，就想起了先生深刻的思想、平易近人的態(tài)度，進而產(chǎn)生無盡的前進向上的力量，因此，可以找到本節(jié)文字的中心句：“在苦難的夢魘一樣的日子理，魯迅先生不止一次地給我以勇氣和力量”。

（2）文段中“如坐春風”“讓人開懷令人奮發(fā)的春風”中的“春風各比喻什么？

明確：原文表達了魯迅先生關(guān)心青年一代的成長，對他們的政治思想尤為重視。當青年們思想苦悶時，是魯迅先生以偉大的人格力量和平易近人的態(tài)度、諄諄教誨的深情，如春風吹拂青年們的心頭。這春風的比喻內(nèi)容分別是：魯迅先生平易近人的態(tài)度；魯迅先生那令人奮發(fā)的偉大思想。

（3）文段最后一句的含義應(yīng)如何理解？

明確：魯迅先生春風般的關(guān)懷、愛護，是青年對前途、未來充滿信心勇氣。故其含義應(yīng)是：魯迅先生的光輝形象、偉大思想給予我的教育、感召和鼓舞。

5.瀏覽全文思考如下問題：

（1）通過提要和綜述，我們知道這七次談話的事情雖小，但有機地統(tǒng)一于一體。它們很明顯地分為兩類，文中有一句話巧妙地做了概括，請找出來。

明確：文中一開頭的兩句詩：“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。”

（2）體味作者的選材意圖及特點。

明確：以小見大，瑣而不煩，瑣而有序。

本文選材很“瑣”（既“小”，又“多”），寫的都是魯迅與作者（包括同作者一樣的其他文學(xué)青年）的日常交往，但從不同側(cè)面表現(xiàn)出魯迅先生平易近人、愛憎分明的人格特點，因此這些小的材料卻蘊含著深刻的政治思想和生活哲理，體現(xiàn)出魯迅先生的偉大人格，展示了30年代舊中國的某些本質(zhì)特征。

（3）找出文中六處議論、抒情性的關(guān)鍵句，舉例說明其作用。

明確：A.開頭引用兩句詩并對其評價，全文總綱。

B.有關(guān)魯迅是否“平易近人”的議論，為寫第一次見面作鋪墊。

C.對魯迅先生“思想成熟”的抒情性議論，不僅深化“平易近人”的內(nèi)容，而且深入到有關(guān)魯迅思想發(fā)展的探索，揭示了他“俯首”精神的階級內(nèi)涵和時代特點。

D.“如果把這段話……同樣的風格”，承上啟下。

E.文章最后一段的議論，表達了作者對魯迅的感激、熱愛、懷念之情。

作用：能使主題闡發(fā)得更集中、更明確，而且還有利于各部分的銜接和過渡。

三、小結(jié)

《瑣憶》全文以“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”的詩句為綱，記敘了魯迅先生的七次談話，通過平凡的瑣事、日常的對話和內(nèi)心獨白，充分地展示了魯迅先生愛憎分明的立場、深邃的思想、堅強的性格、閃光的智慧、偉大的人格和崇高的精神。

四、布置作業(yè)

思考魯迅先生在作者心目中的形象及本文值得借鑒之處。

[板書設(shè)計]

人不期而遇“自夸” 平易近人，崇

格俯首甘為 “自慚”補靴愛護青年敬

體孺子牛 “進化論”談話懷

現(xiàn) 攀下擱花蔑視敵人，念

精橫眉冷對禁止男女同泳徹底斗爭精神鼓

神千夫指官批本舞

寫激

照勵

[延伸閱讀]閱讀下面一段文字，完成文后各題。

六十三年前，瞿秋白在他那篇著名的《〈魯迅雜感選集〉序言》中，曾把魯迅比喻為希臘神話中的萊漠斯--一位用狼的乳汁養(yǎng)大的英雄。

這是一個確當并為魯迅本人所首肯的比喻；因為魯迅_________①他滌除了幾千年封建制度給中國傳統(tǒng)知識分子鑄就的家畜性，而具備了反叛一切邪惡勢力的野獸性，最終成為了沒有絲毫奴顏媚骨、從頭到腳都是純鋼打成的民族英雄。

紳士階級的衛(wèi)道學(xué)士對本階級的叛逆者是深惡痛絕的。魯迅清醒地意識到這一點。他說：“______________________ 。”②

那些對魯迅作品淺嘗輒止的人們常有一種誤解，認為魯迅尖刻、好斗，沒有包容慈善的胸懷。其實，魯迅待人是寬厚的，也很少無緣無故地發(fā)脾氣。倒是那些反對過魯迅的人們，對魯迅采用的手段是無所不用其極。比如，在政治上給魯迅栽贓，扣帽子：說魯迅靠日本特務(wù)的津貼出書，或被金燦燦的盧布收買；說魯迅是“封建余孽”“法西斯蒂”“二重反革命”……在學(xué)術(shù)成就上對魯迅進行貶損：說魯迅小說只有一兩篇可取，魯迅雜文喊喊嚓茶，挑撥是非，魯迅的《中國小說史略》是剽竊之作，讀魯迅的譯文比讀天書還難，魯迅的文風是“流氓風格”……甚至還用污言穢語對魯迅進行人身攻擊，說他“醉眼朦朧”“南腔北調(diào)”“滿口黃牙”……個別對魯迅恨之入骨的人，更以撤職、起訴、呈請通緝等方式對魯迅進行迫害。直到臨終前不久，魯迅還夢見有人埋伏在兩旁，準備在暗中對他進行偷襲。在世界文豪當中，像魯迅這種被攻擊得遍體鱗傷者，恐怕是絕無僅有。

面對五花八門得攻擊，魯迅最初采取的態(tài)度往往是隱忍退讓--尤其是對青年，更默然甘受損失。直到退避到棺材里還有戮尸之虞，他才奮起反擊。所以，魯迅論爭文字留存的“紙上聲”，其中自然不乏戰(zhàn)叫，但的確也夾雜著被咬噬之后的傷吟，恰如他一九三三年六月十八日致曹聚仁信中所言：“歷來所身受之事，真是一言難盡，但我是總?cè)缫矮F一樣，受了傷，就回頭鉆入草莽，舐掉血跡，至多也不過呻吟幾聲的……”然而，由于魯迅是一位終生荷戟、寐不卸甲的戰(zhàn)士，所以在他的全部遺囑中，最閃光的也正是他那些“駁難攻訐，至于忿詈”的論爭文字。這恰如他對章太炎先生遺著的評價：“戰(zhàn)斗的文章，乃是先生一生中最大、最久的業(yè)績。”

1.對文中加點字解釋正確的一項是（）

戮尸之虞荷戟駁難忿詈

A猜測背、扛不好的（現(xiàn)象）罵

B憂慮背、扛詰責罵

C憂慮負擔不好的（現(xiàn)象）怒

D猜測負擔詰責怒

2.文字①處解釋了魯迅被比作萊漠斯的原因，請據(jù)文章內(nèi)容推寫出“因為魯迅”后刪掉的文字。（不超過30字）

3.選擇合適的引文填寫在②處（）

A死于敵人的鋒刃，不足悲苦；死于不知何來的暗器，卻是悲苦的。但是最悲的是死于慈母或愛人誤進的毒藥，戰(zhàn)友亂發(fā)的流彈，病菌的并無惡意的侵入。

B我的怨敵可謂多矣，倘有新式的人問起我來，怎么回答呢？我想了一想，決定的是：讓他們怨恨去，我也一個都不寬恕。

C我其實是知識階級中最末的一個，而又是最頑強的。我沒有照著同階級的人們的意志去做，反而時常向他們挑戰(zhàn)，所以舊的知識分子如此恨我。

D我是要戰(zhàn)斗，到死才完了。