宋發(fā)旺
教學(xué)目標
1.自讀課文，運用從局部到整體的分析方法，理清文章思路，明確文章的基本觀點。
2.準確理解文中關(guān)鍵的詞語和句子，學(xué)會辨證地看問題。
3.培養(yǎng)說話寫作中力求簡練的良好習(xí)慣。
教學(xué)終點
1.理清文章思路，明確作者主張。
2.準確理解文中關(guān)鍵的詞語和句子。
教學(xué)難點
分析第1段和第5段文章的思路。
教具準備
投影儀
課時安排
1課時
教學(xué)過程
[自讀指導(dǎo)]
一、導(dǎo)語
論述文章的繁簡已是一個老話題，但又是同學(xué)們在作文中很難處理好的問題。應(yīng)繁卻簡，則內(nèi)容貧乏，枯燥無味；應(yīng)簡卻繁，則內(nèi)容又繁冗，累贅難堪。如何才能做到繁簡各盡其妙呢？相信同學(xué)們在《簡筆與繁筆》中會找到答案的。
二、通讀全文，盡量用原文詞語歸納全文要點
1.出示投影
（1）對于寫作，以前的文章家的觀點是_________
（2）作者對寫作的看法是___________
（3）文章繁簡的標準是____________
（4）當今創(chuàng)作存在著的問題是____________
（5）解決現(xiàn)今創(chuàng)作上存在的問題的方法是______________
（6）作者的主張是______________
2.學(xué)生填空
明確：（1）提倡簡練，而列繁冗拖沓為病忌（2）文章的繁簡不可單以文章的多寡論（3）句有可削，字不得減（4）有一種長的趨向，簡而淡，繁而冗，往往兩病兼具（5）提煉生活，洗練語言（6）簡練為文。
3.學(xué)生通讀全文，理清總體思路，可用圖表顯示各部分之間的聯(lián)系。
一、 提出問題 前人主張：提倡簡練，反對繁冗拖沓
起點 補充觀點：簡繁要一分為二
舉例子：《水滸傳》《社戲》
二、分析問題 簡練的標準和途徑
現(xiàn)今創(chuàng)作上的問題：簡淡、繁冗
三、結(jié)論 終點 提出主張，提倡簡練
三、討論分析局部思路
1.學(xué)生朗讀第1段文字，討論分析第1段的思路。
明確：第1段共10個句子。可分為兩層。第一層①～③句，提出觀點；第二層④～⑩句論證觀點。兩層之間是證明與被證明的關(guān)系。
第一層3個句子，思路是從“從來的文章家“在繁簡問題上的主張出發(fā)的，接著提出自己的見解，一分為二有所肯定，又指出偏頗。
第二層7個句子又分為兩層。④～⑦是第一層，講道理，④句論簡，⑤～⑦句說繁，二者并列，以繁為重點。⑧～⑩是第二層，擺事實，總結(jié)大師的創(chuàng)作經(jīng)驗，簡筆與繁筆，都可得宜盡妙。
總之，第一段的意思是說文章有繁簡，以簡練為佳、繁冗為病。文字也有繁有簡，簡筆繁筆都可以運用得當、不違簡練要求；也都有可能處置失當，犯下病忌。
2.討論分析第5段的思路。
（1）學(xué)生集體朗讀本段文字。
（2）思考：文章第5段強調(diào)的是什么？從整體思路上看，它與前4段有何關(guān)系？
明確：第5段強調(diào)的是：繁簡適當?shù)臉藴屎屯緩健娜乃悸飞峡矗乔?段內(nèi)容的延伸深入。
（3）思考：繁簡適當?shù)臉藴屎屯緩绞鞘裁矗?/p>
明確：標準是“無可剔，不得減”。途徑是提煉，即對生活的提煉，對藝術(shù)手法和語言表達的提煉。
四、整理總結(jié)課文思路
1.出示投影
本文思路的起點是（1） ，并進行闡述；接著舉（2） 進行論證；在此基礎(chǔ)上，引用古人論述，提出（3）和（4） ；認識明確后，指出 （5）和 （6），最后針對性地提出 （7的主張。思路終點落在解決問題的寫作意圖上。
2.學(xué)生填空后明確：（1）在人前觀點的基礎(chǔ)上提出自己的觀點；⑵簡筆繁筆的范例；⑶文章繁簡的標準；⑷途徑；⑸當今創(chuàng)作上存在的問題；⑹原因；⑺簡練為本。
五、學(xué)生集體朗讀課文
六、小結(jié)全文
文章是一篇文藝隨筆。它生動活潑地論述了簡筆和繁筆的關(guān)系、標準、途徑，解決了當今創(chuàng)作上存在地問題，學(xué)習(xí)這篇文章，對現(xiàn)在的中學(xué)生也有現(xiàn)實指導(dǎo)意義，有助于他們懂得簡練為本的道理，并在說話寫作中力求簡練，以培養(yǎng)良好的文風。
七、布置作業(yè)
魯迅《秋夜》中有這樣一句話：“在我家后院，可以看見墻外的兩株大樹：一棵是棗樹，還有一株也是棗樹。”試問，這個句子用簡，還是用繁，分析其表達效果。
[板書設(shè)計]
簡筆與繁筆
簡筆 繁筆
言簡意賅 簡練 以繁勝簡 肯定
言簡意少 提 繁冗拖沓 否定
煉
生活、語言
[延伸閱讀]下面一篇文章共有6個自然段，每段都已給了標號，文后對這篇文章思想的分析和圖示，正確的一項是 （ ）
真正的強者
①當我還很年輕的時候，我仰慕各種各樣的強者，也熱切地希望自己能成為強者。
②什么人是強者？我曾毫不含糊地回答，能戰(zhàn)勝別人的人便是強者。
③在戰(zhàn)場上廝殺，英勇善戰(zhàn)，威震敵膽，能踏著血泊穿過硝煙走向勝利的人；在運動場上爭雄，在力量、速度、技巧的較量中遙遙領(lǐng)先，能贏得金牌或獎杯的人；在平凡的崗位上忠誠地、勤奮地、創(chuàng)造性地工作，被同行譽為“佼佼者”的人……這樣的人，可謂強者。
④經(jīng)歷了富于幻想的少年時代，經(jīng)歷了勇于進取的青年時代，經(jīng)歷了許許多多的挫折和苦難，當我沉思地邁向中年的時候，驚訝地發(fā)現(xiàn)，我已從舊時的戰(zhàn)勝別人的強者夢中醒來，又跌進了一個新的戰(zhàn)勝自己的強者之夢，強烈地希望戰(zhàn)勝自己。我想，一個人要戰(zhàn)勝別人固然并不容易，但要正視和克服自身地弱點，更要有十倍的勇氣和百倍的堅強。
⑤有的人會因為自己的強明能干或血統(tǒng)高貴而驕傲自大，他們要戰(zhàn)勝這個弱點，不知要碰多少回壁，挨多少次批評，作多少番深深的反省，他們是人生征途上的馬拉松健將。有的人為了戰(zhàn)勝疾病和傷殘，忍受精神上和肉體上的巨大痛苦，無畏地向死神宣戰(zhàn)，堅韌地同命運抗爭，把厄運地千斤重壓舉起和推倒，令重量級地舉重猛將也肅然起敬。還有那些為戰(zhàn)勝私欲而處處自律的人，為戰(zhàn)勝惰性而反復(fù)自策的人，為戰(zhàn)勝暴躁而時時自制的人，為戰(zhàn)勝怯懦而不斷自勵的人，……他們，都是了不起的人。
⑥朋友，不要沖著別人逞強吧。假如你能在思想上、作風上、性格上、氣質(zhì)上、心理上、身體上戰(zhàn)勝自己的弱點，你便是一個真正的強者。
A.作者先寫什么是強者，再寫戰(zhàn)勝自己弱點的人才是真正的強者，最后呼吁人們做真正的強者，共分三層：①②③ ④⑤ ⑥
B、作者先寫自己仰慕強者，希望成為強者，再寫自己悟出什么是真正的強者，最后呼吁人們做真正的強者，共分三層：① ②③④⑤ ⑥
C、作者先寫自己仰慕強者，接著寫戰(zhàn)勝別人的人是強者，而后寫自己悟出戰(zhàn)勝自己弱點的人才是真正的強者，最后號召人們做真正的強者，共分四層：① ②③ ④⑤ ⑥
D、作者先寫自己仰慕強者，希望成為強者，再寫戰(zhàn)勝別人的人是強者，最后寫自己悟出戰(zhàn)勝自己弱點的人才是真正的強者，共分三層：① ②③ ④⑤⑥
答案：C
[簡筆與繁筆(教師中心稿) 教案教學(xué)設(shè)計]相關(guān)文章：
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