唐山二中 高二 劉建雯
學習目的：
1． 培養良好的閱讀習慣，克服閱讀中出現的各種障礙。包括閱讀的畏懼心理、應付心理、依賴心理。
2． 掌握一定的閱讀技巧和部分應試技巧
3． 以現代文學作品為例，提高閱讀理解能力。
德育目標：
1． 建立一種自信的氛圍。
2． 培養一種觀念的流暢性，即頭腦風暴
注：觀念的流暢性：指在限定時間內提出盡可能多的滿足一定要求的觀念，即提出盡可能多的解決問題的答案。
頭腦風暴--意想不到的解決問題的好途徑。
課時安排：一課時（35分鐘，10分鐘測驗）
課型：多媒體輔助教學
導入：今天我們上一節現代文閱讀。誰來談一談，平時作現代文閱讀閱讀練習時，最省事的方法是什么。一提起現代文閱讀同學就會有一種感覺，文章是真好看，題目是難做；看來，同學的閱讀存在著不同程度的問題，真正考試的時候閱讀能力的缺陷就暴露無疑了。閱讀方法有很多, 抓“文眼”精讀法，巧妙設疑導讀法，比較細讀法，品味語句法，等等。陶淵明也有一種讀書法，是什么呢？
我們來看一下陶淵明的《五柳先生傳》“嫻靜少言，不慕名利，好讀書，不求甚解，每有會意，便欣然忘食。” 它告訴我們了一個讀書的方法，這句話的關鍵詞是什么？“不求甚解”“會意”。意思是不要固執一點，咬文嚼字，而要前后貫通，了解大意。陶淵明認為讀書的要訣，全在于“會意”。我們把這種方法叫做不求甚解速讀法。[板書] “會意”就是不求甚解速讀法的精要所在。
為什么提倡速讀？
一方面，快速高效閱讀是時代的需要。在科技迅猛發展的今天，圖書出版成倍增長，傳統的閱讀模式面臨挑戰，人的一生有效閱讀時間也不過四五十年。無限的圖書和有限的生命顯然有些矛盾。
一方面，目前我們最重要的是面對高考，我們可以算一算，語文兩個半小時（作文一小時，一卷40分鐘，二卷的古詩鑒賞主觀題，文言文的翻譯和現代文的閱讀理解還剩下不到1小時），也就是說，現代文的閱讀時間只有二十分鐘，掌握快速高效閱讀方式，非常必要。
高考現代文閱讀要求應試者能夠迅速而準確的從書面材料中，獲取重要信息，閱讀能力，就是閱讀文本的過程中，獲取信息的能力。
你會篩選信息嗎？看一則廣告的片段，說說這是陳小春給什么商品作的廣告。注意到一定的信息，這些信息組合在一起，就是它的主旨。我們看一遍完整的廣告。剛才同學看廣告時，可能剛捕捉到了一點信息，注意力就有所轉移，對陳小春無限遐想。注意力分散，不利于閱讀。
我們作一個集中注意力的練習。看圖：你把它看成什么？A一個臺座（棱臺），頂端向著我們；B一個空房間，三面是墻，上有天花板，下有地板。我們把這樣一個雙關圖形看成是頂端向著你，時而又會看成是底端向著你，所謂集中注意力就是目的明確，現在，請你把它當作一個空房間，使你的視覺不再來回轉換。你的注意力就集中了。
快速閱讀的首要要求就是集中注意力。快速閱讀還要注意什么？
我們來作一個實驗：請大家按我的要求做閱讀練習一，并回答這幾段文字寫的是哪些書。一組：出聲朗讀；二組：用筆指著一個字一個字地看；三組：默讀。并計算時間。
結束語
我們驚訝的發現，只用了十幾分鐘就準確的理解了著名作家畢淑敏的這篇散文，在時間匆匆中我們幡然悔悟：活著，應擺正自己的位置，重視生命的過程；活著不僅為自我，還為他人；活著，自己就不是被世界冷落或遺棄的一棵小草，而是一方獨特的風景，因為我們真的很重要。
我們每一次戰勝困難就是為自己積累了多一份的經驗。多種閱讀方法結合，經常訓練相信是很有效的。
閱讀練習一
1．孔子不是神，也不是魔鬼，而是一個活生生的有情感有理想有困惑也有渴望的人。這部書所體現出的孔子的理想雖然最終沒有實現，可是他矢志不渝創立的儒家學說，無疑對幾千年中國文化產生了至為深刻的影響。
2，孟軻不僅是孔子學說的繼承者，還是一個富有個性和創造性的社會活動家。他在滔滔雄辯中給后人留下的有愛民輕君的政治觀念。使百姓安居樂業的社會理想和“我善養吾浩然之氣”的人格追求。
3．非凡的洞察，透徹的分析，簡練的語句，幾千年前的老聃用五千字總結了古老的中華民族深沉思索的智慧精華。有人說，不讀孔子的書，難以深知什么是中國文化；那么可以說：不讀這部書，就難以深知什么是中國智慧。
4．對莊周的評論不無分歧，但沒有分歧的是：像這樣才華橫溢的思想家、文學家幾千年才有一個。這部書輕而易舉地把讀者帶到了一個超越功利、超越得失，超越生死的廣闊世界，從此，人們有機會換一個角度看一下生活。
5．可能有人沒讀過中國第一部詩歌總集。但沒有人讀后忘記它。“風”“雅” “頌”，的歌聲傳來了遙遠時代的足音，那狂熱與柔情、憤怒與懂憬、悲哀與困惑、歡笑與勞動……書寫著歷史，構成為傳統，也吟唱出每個時代。每個人難以言傳的心聲。（465個字）
快速閱讀習慣：
1．如果你看書就閉上你的嘴巴，因為念字本來就大大減緩了閱讀速度。
2．不要晃動腦袋，不要用手指指著字。
3．集中注意力，碰到生字，盡量聯系上下文，猜測它的意思。
4．眼睛要在行與行之間跳躍，盡量一下子掌握整段的意思。
5．和時間賽跑。盡可能快地讀完一個部分，在腦子里概括一下作者的主要觀點。
6．不要重復閱讀。當作你看過的字全消失了，最后你會驚奇地發現你沒有跳過任何重要的部分。
7．盡量多瀏覽句子中的動詞和名詞，看一看用這種方法，你能對文章理解多少。
利用快速閱讀我們還可以找到意想不到的解決問題的好方法，就是頭腦風暴。作閱讀練習二，進行一次頭腦風暴的訓練，誰能最快最準確的說出下列九段文字評價的是哪本書？
閱讀練習二
6． 三皇五帝，到秦皇漢武，司馬遷以絕世雄才與瀝血苦志完成了這部開創性的紀傳體歷史巨著。一樁樁沒人塵埃的歷史事件。一個個消逝無蹤的歷史人物，在司馬遷的筆下得以復活，也在讀者心中得到了永生。
7． 從戰國時期到五代十國，一千多年問的編年史，數百位統治者的成功與失敗，悲劇與輝煌。勝利與衰亡，被匯集在這里，成為一面映出歷史經驗與教訓的鏡子，成為此后每一代中國統治者的必讀教科書。
8． 擁有天神與山鬼的奇幻、美人與芳草的純美以及九死不悔的執著激情；在兩千多年前的楚國，才華絕世的詩人寫下了這絢爛華艷的樂章。歌聲中融匯了對生命的禮贊、對宇宙的探詢、對真善美的追求以及對高潔理想的忠貞。
9． 是漢未以至魏蜀吳三國鼎立的歷史，也是戰爭中斗智斗勇的生動演義。通過這部書，人們熟識了曹操、劉備。諸葛亮與周瑜……其中豐富的機謀與智慧、驚人的俠義與神勇。鮮活的個性與諧趣，層層引人人勝，令人嘆為觀止。
10． 追求著安定生活的人們，卻一個個逃脫不了家破人亡的命運；只望養家謀生的人們，卻一個個被逼造反，聚義。施耐庵以其對一代豪杰坎坷命運的生動寫照，深刻地揭示了一個黑暗中的時代與不人道的制度下的悲劇。
11． 有人說這是“覺悟之書”。也許是從絢爛之極悟出平淡？也許能從妖形佛相悟出真諦？唐玄奘取經的枯燥經歷，在生花妙筆之下成為一部深邃奇幻的人間神話。無論看到哪一回，悟到哪一層，都一樣能夠享受到神游的愉悅和人生的啟迪。
12．是一部愛情史，是一部興衰史？是溫柔富貴鄉，是紅塵黃粱夢？是金玉堆砌成，是淚水澆灌出？如同一座“橫看成嶺側成峰”的雄奇山岳，他是如此令人探索不盡；每個讀者都有自己心中的夢，每讀一遍就會有一番新的感受。
13． 從龍宮瓊殿到閻羅黃泉。處處皆是人世的投影；從善良花仙到嫵媚狐精，無一不見人間的真情。辛酸現實在幻想中改變；美滿理想在文學中成真：新奇的創造、豐富的想象、深刻的寫實，使這部書不僅成為時代的童話，也成為中國人心靈的傳奇。
14． 是諷刺藝術的杰作，也是純潔理想的謳歌。不愿為金錢放棄生命的自由。尊嚴，不愿為功名犧牲靈魂的純潔。真誠，是理想的蠟炬映出了四圍的黑暗，使吳敬梓對丑惡描繪
得力透紙背，嘲諷得深刻犀利，刻畫得入木三分。 （900個字）
閱讀練習三
面具
許地山
人面原不如那紙制的面具喲！那看那紅的，黑的，白的，青的，喜笑的，悲哀的，目眥欲裂的面容，無論你怎樣褒獎，怎樣棄嫌，他們一點也不改變。紅的還是紅，白的還是白，目眥欲裂的還是目眥欲裂。
人面呢？顏色比那紙制的小玩意兒好而且活動，帶著生氣。可是你褒獎他的時候，他雖是很高興，臉上卻裝出很不愿意的樣子，你指摘他的時候，他雖是懊惱，臉上偏要顯出勇于納言的顏色。
人面到底是靠不住呀！我們要學面具，但不要戴他，因為面具后頭應當讓他空著才好。（219個字）
思考題
1．用原文來回答，面具的特點是：
2．用原文來回答，人面的特點是：
3．用一個詞來說明面具的特點：
4．用一個詞來說明人面的特點：
5．這篇短文告訴我們一個什么道理？
閱讀練習四
我很重要
畢淑敏
當我說出“我很重要”這句話的時候，頸項后面掠過一絲戰栗。我知道這是把自己的額頭裸露在弓箭之下了，心靈極容易被別人的批判洞傷。
許多年來，沒有人敢在光天化日之下表示自己的“很重要”。我們從小受到的教育都是--“我不重要”。作為一名普通士兵，與輝煌的勝利相比，我不重要。作為一個單薄的個體，與渾厚的集體相比，我不重要。作為一個奉獻型的女性，與整個家庭相比，我不重要。作為隨處可見的一分子，與寶貴的物質相比，我不重要。
我們--簡明扼要地說，就是每一個單獨的“我”--到底重要還是不重要？
對于我們的父母，我們永遠是不可重復的孤本。無論他們有多少兒女，我們都是獨特的一個。
假如我不存在了，他們就空留一份慈愛，在風中蜘蛛般飄蕩。
假如我生了病，他們的心就會皺縮成石塊，無數次向上蒼祈禱我的康復，甚至愿災痛以十倍的烈度降臨于他們的自身，以換取我的平安。
我的每一滴成功，都如同經過放大鏡，進入他們的瞳孔，攝入他們的心底。
假如我們先他們而去，他們的白發會從日出垂到日暮，他們的淚水會使太平洋為之漲潮。
面對這無法承載的親情，我們還敢說我不重要嗎？俯對我們的孩童，我們是至高至尊的惟一。我們是他們最初的宇宙，我們是深不可測的海洋。假如我們離去，孩子就失去淳淳無雙的血緣之愛，天傾東南，地陷西北，萬劫不復。盤子破裂可以粘起，童年碎了，永不復原。傷口流血了，沒有母親的手為他包扎。面臨抉擇，沒有父親的智慧為他謀略……面對后代，我們有膽量說我不重要嗎？
┅┅
我很重要。
我對于我的工作我的事業，是不可或缺的主宰。我的獨出心裁的創意，像鴿群一般在天空翱翔，只有我才捉得住他們的羽毛。我的設想像珍珠一般散落在海灘上，等待著我把它用金線串起。我的意志向前延伸，直到地平線消失的地方……
沒有人能替代我，就像我不能代替別人。
我很重要。
我對自己小聲說。我還不習慣嘹亮地宣布這一主張，我們在不重要中生活得太久了。
是的，我很重要。我們每個人都應該有勇氣這樣說。我們的地位可能很卑微，我們的身份可能很渺小，但這絲毫不意味著我們不重要。
重要并不是偉大的同義詞，它是心靈對生命的許諾。人們常常從成就事業的角度，斷定我們是否重要。但我要說，只要我們在時刻努力著，為光明在奮斗著，我們就是無比重要地生活著。
讓我們昂起頭，對著我們這顆美麗的星球上無數的生靈，響亮地宣布--很重要。
（963個字）
思考題：
提示：作者以其敏銳的目光，細膩的筆觸從三個層面向我們剖析了其個性意識復蘇的流程和個體生命存在的價值。
1．第一個層面是親情，親情的兩個層次是：（理思路）
2．第三個層面是事業。用自己的話回答：作者認為怎樣工作才能夠說自己對事業很重要？（a找關鍵詞；B按關鍵詞所給思路組合答案）
3． 人生除了親情和事業，還有十分重要的內容，請同學猜想第二個層面是關于什么的？你能替作者補寫這一段嗎？（理思路，表述。注意上下文銜接）
4．這篇文章是單薄生命的響亮宣言。用文章中的話來回答：人應該怎樣活著？（關鍵句，主旨句）
課后小測驗：
快速閱讀這篇文章，回答問題：
蘑菇與橡實
英國 多茲利
一粒橡實從一棵年高德劭的老橡樹頂上掉下來，不幸落在橡樹下昂然生長的蘑菇頭上。蘑菇被砸傷了，便抱怨橡實無禮。“無恥的暴發戶，” 橡實回敬道，“為什么你常常這樣厚著臉皮湊近你的上司？難道糞堆里出生的不成器的后代，也膽敢在我歷代祖先使之高尚的地方抬起頭來嗎？
蘑菇回答說：“我無意爭論你的出身是否高尚，也無意拿自己的出身跟你比高低。相反，我必須承認，我不大清楚自己是從什么地方長出來的。但是，可以肯定的是，要得到真正有眼光的人的贊賞，靠的是優點和長處，而不僅是出身。我固然沒有什么可以夸耀的；但是，你這個出言侮辱我的東西，也決沒有什么可吹噓的。我使人類一飽口福，為他們最名貴的菜色加添美味；而你呢，雖然系出名門，卻只適宜喂豬而已。”（321個字）
思考題：
一． 簡明概括蘑菇與橡實一番唇腔舌劍爭論的實際是什么？（不超過10字）
二． 橡實對自己的評價是什么？它的論調與人類社會中哪種論調相同？
1．橡實認為自己 （不超過20字）：
2．社會中類似的論調是（40字以內）：
三．評價一下蘑菇的語言：（不超過30字）
四．用一句話概括這篇寓言的主旨：（不超過30字）
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