中國教師報 2003-03-30 孫英學
筆者曾經聽過一位市級教學能手的課。據說該師不但課講得出色，而且中考成績也一直名列前茅。聽過之后，發現果然名不虛傳。她基本功扎實，教學素養深厚，與學生配合得天衣無縫，令人拍案叫絕。可是教室中始終有一不和諧音符--一名學生，歪坐桌前，呼呼大睡。一節課下來，居然還沒有睡醒。
學生對此熟視無睹。更奇的是教師，每次微笑著走過他身邊，竟然沒有叫醒他！
筆者甚為不解，故意旁敲側擊問之。女教師微微一笑，說：“學習是他自己的事！” 我們聽后，許多人義憤填膺，紛紛指責該師：不負責任，誤人子弟，愧為人師……
可是細想一下，又認為不無道理。試想：如果該師叫醒學生，這節課的整體效果就會更好嗎？該生就完全沒有睡意，認真地學習嗎？叫醒一次，以后再睡怎么辦？難道要天天提醒他嗎？……
從學生這方面考慮，該生睡覺的原因不外乎如下幾種：睡眠不好，需要休息；對該課失去興趣；與老師有抵觸情緒……
初中生已經十六七歲，對問題的認識已經有一定深度，也有了解決問題的能力。對待課堂上睡覺這樣的事，不用別人提醒，也能意識到自己做得不對。這樣的事為何不能自己解決？睡眠不好，為何不學會調節？沒有興趣，為何不能學會慢慢培養，或主動找老師咨詢？與老師有抵觸情緒，為何不能學會忍耐，或者直接找老師開誠布公地談一談呢？……
但現實情況是：我們的老師更像一個保姆。學生上學遲到，老師要挖根究底，展開強烈攻勢；上課走神了，老師要諄諄教導 ；與同學鬧矛盾，老師出來調解；考試之前，老師更是千叮嚀萬囑咐……大到人生轉折，小到對一節課的態度，一次小挫折，一次情緒的波動……都會納入教師的工作計劃。長期如此，學生自然覺得：既然有人替自己的學習操心，愿意分擔學習的苦惱，又何必苦自己呢？
該放手時須放手，否則后患無窮。這里有一個真實的故事：王老師是一位特別負責的班主任，在中考的三天里為了讓學生休息好，每天中午來回巡邏，定時把學生喚醒。可是在最后一天，家里出了急事，王老師未到。他班的一名學生和平時一樣，早早起床了。可是來回走動一番之后，覺得時間還早。又放心地回宿舍呼呼大睡，因為他知道：王老師一定會準時把自己叫醒，因為老師一直如此。更何況順利參加中考，是自己的事也是王老師的事！迎接學生參加中考的車開走了，卻丟下了該生。因為他的同學明明看見他早早地從宿舍出來了……
這名抱憾終生的學生就是我的同事。事隔多年，他還常常嘆息著對我說：“如果王老師平時能少操心一點，我學會自立一點，該多好！”
學生經過滾打跌爬，通過自己的探索，驚奇地發現：學習原來是自己的事！這時，他才能不等不靠，加倍珍惜，越發投入，更有收獲。
敬愛的老師們，當你的學生在課堂中睡覺時，我們何必苦苦自責，大包大攬，讓學生自己處理豈不更好？
（作者單位系山東省鄒平縣明集鎮中心初中）
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