湖北黃石三中 鄧淑珍
《考試說明》明確說明“虛詞的使用也屬于考查范圍。”除2001年外，高考也一直把這項(xiàng)要求作為考查的重點(diǎn)。虛詞的考查，主要涉及關(guān)聯(lián)詞、介詞、副詞和助詞。題型以幾個(gè)容易出錯(cuò)的虛詞的辨析、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的搭配運(yùn)用為主，干擾點(diǎn)為其中雖常見但不易辨識(shí)的虛詞或關(guān)聯(lián)詞所表示的關(guān)系問題、位置問題等，考查重點(diǎn)為介詞、連詞的搭配使用，助詞、副詞的一些變化及關(guān)聯(lián)詞中同一關(guān)系的不同關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的使用環(huán)境及搭配習(xí)慣。熱點(diǎn)考查核心是“靈活使用”。針對(duì)以上情況，我們復(fù)習(xí)時(shí)要注意六個(gè)字。
一． 會(huì)辨析
虛詞的數(shù)量同實(shí)詞比較起來要少得多，但用法非常靈活，因而要正確地掌握和使用確實(shí)不易。在虛詞的辨析使用中要注意多分析比較其差異，重點(diǎn)掌握一些易用錯(cuò)的虛詞及關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的搭配和所表示的關(guān)系。通過增強(qiáng)語(yǔ)感，有意識(shí)地體味它們?cè)诰渲械淖饔脕硖岣咛撛~的辨析運(yùn)用能力。
1． 掌握一些易用錯(cuò)的虛詞，辨清其細(xì)微的差別
例1：下列句中“對(duì)于”用得恰當(dāng)?shù)囊痪涫?/p>
A：我們做教師工作，就要對(duì)于學(xué)生負(fù)責(zé) B：這所學(xué)校，對(duì)于我們都是非常熟悉的。
C：對(duì)于如何進(jìn)行高考復(fù)習(xí)，他早已心中有數(shù)了 D：他對(duì)于老師歷來尊敬。
解析：此題考查辨析介詞“對(duì)”“對(duì)于”的能力。“對(duì)”和“對(duì)于”在很多場(chǎng)合相同。凡是能用“對(duì)于”的地方都可以用“對(duì)”，但能用“對(duì)”的地方不一定都能用“對(duì)于 ”。因?yàn)椤皩?duì)”比“對(duì)于”的動(dòng)作性強(qiáng)。當(dāng)“對(duì)”表引進(jìn)動(dòng)作、行為的方向、目標(biāo)或含有“對(duì)待”的意味時(shí)（如A句介詞引進(jìn)的目標(biāo)，有“向”之意，D句介詞表示“對(duì)待”），只能用“對(duì)”而不能用“對(duì)于”。B項(xiàng)“對(duì)于”也用錯(cuò)了，錯(cuò)在顛倒了主客體的關(guān)系，“變化”不能對(duì)“我們”了解，只能是“人”了解“變化”。若把“對(duì)于”前后的人或事物的位置對(duì)調(diào)一下，就文通字順了。所答案是C
例2：下列加點(diǎn)的虛詞用得恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是
A：關(guān)于不正之風(fēng)，我們不能聽之任之。 B：對(duì)于招生問題，請(qǐng)與招辦直接聯(lián)系。
C：關(guān)于這個(gè)問題，大家有不同的看法。 D：魯迅先生《阿Q正傳》中的人物，對(duì)于我們并不陌生。
解析：此題考查辨析介詞“對(duì)于”與“關(guān)于”的能力。二者的主要區(qū)別體現(xiàn)在：①“關(guān)于”主要表示關(guān)聯(lián)涉及的范圍（如B），“對(duì)于”則主要指出對(duì)象（如A），有時(shí)既不是單純表示范圍，也不是單純指出對(duì)象，而是兩種情況兼有，這時(shí)“關(guān)于”和“對(duì)于”可以通用（如C）。②從在句中的位置看，“關(guān)于――”作狀語(yǔ)，只能放在句首，可以有語(yǔ)音停頓，以逗號(hào)表停頓，“對(duì)于―――”作狀語(yǔ)，放在句首、句中皆可，語(yǔ)音停頓與不停頓都行，所以答案為C
例3：依次填入下列各句橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（2002年高考）
①中美關(guān)系＿＿動(dòng)蕩，不符合雙方的根本利益 ②你比他只是＿＿＿差一點(diǎn)，其實(shí)兩人不相上下。 ③這幾天我＿＿接到一些莫名其妙的電子郵件 。
A一再 多少 往往 B再三 多少 常常
C一再 稍微 常常 D再三 稍微 往往
解析：此題考查考生結(jié)合語(yǔ)境準(zhǔn)確選用虛詞的能力。答案是C。(辯析略)
例4下列加點(diǎn)的連詞運(yùn)用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)
A：這篇小說，無論是選材和主題，都極具匠心。 B：不久，小王和小李及其幾個(gè)朋友也被叫了去。
C：怎么？你到現(xiàn)在還沒有決定去或者不去？ D：河南是小麥、棉花以及玉米、高粱等農(nóng)作物的重要產(chǎn)區(qū)之一。
解析：此題考查幾個(gè)連詞的辨能力。A項(xiàng)“和”應(yīng)改為“或”、“還是”，因?yàn)椤昂汀彼硎镜氖遣⒘嘘P(guān)系，而A句所提供的是一種選擇關(guān)系，選擇關(guān)系的連詞與“無論”搭配使用，表示普遍性。B項(xiàng)“及其”應(yīng)改為“及”，因?yàn)椤凹啊边B接的是名詞或句詞短語(yǔ)，它所連接的各項(xiàng)之間通常有主次、輕重、前后之分；而“及其”是連詞“及”和代詞“其”構(gòu)成的固定短語(yǔ)，“及其”連接的雖然也是名詞性的短語(yǔ)，但它所連接的后一項(xiàng)是從屬于前一項(xiàng)或跟前一項(xiàng)相關(guān)的，所以合乎語(yǔ)境的應(yīng)是“及”。C項(xiàng)“或者”應(yīng)改為“還是”，因?yàn)檫B詞“還是”或“或者”雖然都表示選擇，但用法不同。“還是”可以用于疑問句中，含疑問語(yǔ)氣；“或者”只表選擇不表疑問。D項(xiàng)“以及”可以連接并列的詞、詞組，它們所連接的成分可以有主次的分別，也可以沒有主次之分，因此這一連詞的使用是正確的。答案為D。
例5：昨天夜里下了一夜的雪，天亮后不但沒有停，而且越下越大。（“而且”一詞用得是否正確）
解析：此題考查連詞“而且”“反而”的辨析。“而且”表同方向的遞進(jìn)，“反而”表反方向的遞進(jìn)。所以，此句中“而且”應(yīng)改為“反而”。
例6：由于交通事業(yè)的迅速發(fā)展，進(jìn)而為城鄉(xiāng)物質(zhì)交流提供了更為有利的條件。（“進(jìn)而”一詞用得是否正確）
解析：此題考查連詞“從而”“進(jìn)而”的辨析。“從而”重在表目的關(guān)系和因果關(guān)系。而“進(jìn)而”重在表遞進(jìn)關(guān)系，表不在前一個(gè)行動(dòng)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步的行動(dòng)。所以本題中的“進(jìn)而”應(yīng)為“從而”。
例7：下面必須使用“的”的一項(xiàng)是（2000年高考）
①為了實(shí)施西部大開發(fā)戰(zhàn)略，加快當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)（ ）的發(fā)展。
②天文學(xué)家在太陽(yáng)系外一共發(fā)現(xiàn)28顆行星，它們（ ）的存在是通過間接渠道推斷出來的。
③風(fēng)險(xiǎn)投資的注入可能使你（ ）錢袋立即充盈，有實(shí)力謀求新的發(fā)展。
④他有“乒壇黑馬”之稱，具備直拍選手快、靈、狠的特點(diǎn)，是歐亞高手取勝（ ）最大障礙。
A、①② B ④② C ③④ D ①③
解析：此題考查助詞“的”的能力。“的”字用在定語(yǔ)后面，常見是修飾和領(lǐng)屬關(guān)系，用不用“的”要看具體情況。A項(xiàng)中可加可不加，但與“實(shí)施西部大開發(fā)戰(zhàn)略 ”一同作“為了”的賓語(yǔ)，為保持前后和諧，以不加為好。B項(xiàng)中“它們”的定語(yǔ)，必須加“的”。C項(xiàng)是一個(gè)兼語(yǔ)句，“你”作“使”的賓語(yǔ)，“錢袋……發(fā)展”的主語(yǔ)，因而不能加“的”。D項(xiàng)中“歐亞高手取勝”作定語(yǔ)，須加“的”。所以答案是B。
2、掌握常見關(guān)聯(lián)詞的搭配
比如：A、無論困難＿＿大，也要堅(jiān)持到底。 B、盡管困難＿＿大，我們也堅(jiān)持到底了。
C、即使困難＿＿大，我們也要堅(jiān)持到底。
“無論”“盡管”“即使”等表示條件、轉(zhuǎn)折、假設(shè)關(guān)系的連詞還要與句中的代詞連詞等協(xié)調(diào)一致。上面三個(gè)句子依次填入“多么”“這么”“再”。
比如：同樣是表示條件，表充足條件的是“只要 ……就（都、便、總）”，表必要條件的“只有（唯有、除非）……才（否則）”，表無條件的“無論（不論、不管、任）……都（總、總是、也、還）。同樣表選擇關(guān)系，有未選定關(guān)系：還是、或者、是……還是；二選一的有：不是……就是、要么……要么；先舍后取的有：與其……不如（無寧）；先取后舍的有：寧可……也不。同時(shí)我們還要注意這些關(guān)聯(lián)詞的區(qū)別，如“不是……而是”“是……不是”是選擇關(guān)系，而“不是……就是”“是……還是”卻是選擇關(guān)系。
3、注意虛詞的使用習(xí)慣
比如：A、“在……上”“在……下”中間插入的應(yīng)是名詞或名詞性短語(yǔ)。如“在減少做題下，也有可能提高自己的成績(jī)。”“減少做題”是個(gè)述賓短語(yǔ)，應(yīng)改為“在減少做題的情況下”。
B、“把”“被”在否定句中同，“把”字應(yīng)放在否定詞的后面。如“我不把這本書看完，就不睡覺。”
C、“不但……而且”“一方面……一方面”等關(guān)聯(lián)詞，當(dāng)前后兩個(gè)分句的主語(yǔ)相同時(shí)，第一個(gè)關(guān)聯(lián)詞放在主語(yǔ)后，前后兩個(gè)分句的主語(yǔ)不同時(shí)，第一個(gè)關(guān)聯(lián)詞放在主語(yǔ)前。如“不但我信任他，而且以前反對(duì)他的人，現(xiàn)在也信任他了。”
二、會(huì)運(yùn)用
復(fù)習(xí)時(shí)我們不僅要掌握以上這些基本知識(shí)，更要會(huì)運(yùn)用。縱觀有關(guān)虛詞的考題，我們?cè)谶\(yùn)用時(shí)要避免以下錯(cuò)誤：
1、少用，即該用虛詞的地方?jīng)]有用，造成分句之間的關(guān)系不清楚，意思不明確。
例1如果能掌握各種類型的調(diào)查報(bào)告的特點(diǎn)，有助于在調(diào)查研究過程中抓住中心，突出重點(diǎn)。（這是個(gè)假設(shè)復(fù)句，缺少與“如果”相呼應(yīng)的關(guān)聯(lián)詞，應(yīng)在“有助于”前加“就”）
例2新加坡的竹節(jié)蟲，不僅體色幾乎和竹子一樣，體形在安靜時(shí)完全像一根樹枝。（這是遞進(jìn)關(guān)系復(fù)句，缺少與“不僅”相呼應(yīng)的關(guān)聯(lián)詞“而且”。）
2、濫用，即不該用虛詞的地方卻用了，使句子顯得羅唆生硬，甚至不能準(zhǔn)確表達(dá)語(yǔ)意。
例3、因?yàn)榕乱掠辏晕疫�是帶把傘走。（這是個(gè)日常生活用語(yǔ)，因果關(guān)系清楚，去掉“因?yàn)椤薄八浴憋@得簡(jiǎn)潔自然。）
例4、一個(gè)人的個(gè)性不是天生的，是由于他的家庭和社會(huì)環(huán)境決定的。（這里的“由于”是多余的，應(yīng)去掉。）
3、誤用，包括以下三個(gè)方面。
A、理解錯(cuò)，不明詞義，該用甲而用了乙。
例5：他拿起望遠(yuǎn)鏡看了一陣，想了一會(huì)兒，接著在地圖上飛快地畫了一些符號(hào)，然后用望遠(yuǎn)鏡仔細(xì)地再看了一陣。（此句中的“再”是個(gè)副詞，它表示一個(gè)動(dòng)作或一種狀態(tài)的重復(fù)或繼續(xù)，但它多用于指未實(shí)現(xiàn)或經(jīng)常性的動(dòng)作，對(duì)于已實(shí)現(xiàn)的動(dòng)作只能用“又”）
例6：小王不會(huì)喝酒，你何苦強(qiáng)迫人家喝呢？（這里應(yīng)用“何必”，“何苦”“何必”都有“無必要、不值得”的意思，但“何苦”用反問的語(yǔ)氣表示不值得，“何必”用反問的語(yǔ)氣表示不必要。）
B、搭配錯(cuò)，把本應(yīng)搭配使用的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，隨意改換，導(dǎo)致意思表達(dá)不夠準(zhǔn)確。
例7：只有從根本上解決了為什么學(xué)的問題，就能更好地提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)。（“就”不能和“只有”搭配，應(yīng)該把“就”改為“才”。）
例8：因?yàn)樗袕V博的知識(shí)做基礎(chǔ)，因此，他能夠建筑起他的學(xué)術(shù)高塔。（此句中的“因此”應(yīng)改為“所以”。這個(gè)因果關(guān)系的復(fù)句，前一個(gè)分句交待原因，已用了“因?yàn)椤保竺嬖儆谩耙虼恕本陀胁糠终Z(yǔ)意的重復(fù)。）
C、位置錯(cuò)，有些關(guān)聯(lián)詞的位置比較固定，有的關(guān)聯(lián)詞的位置卻要依據(jù)不同的條件放在不同的地方。
例9：武漢生產(chǎn)的微波爐，價(jià)格不是比廣州的高，就是壽命比廣州的短。（此句中的的“不是”應(yīng)放在“價(jià)格”的前面。因?yàn)榍昂髢蓚�(gè)分句的主語(yǔ)不相同。）
例10：經(jīng)過他長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)，終于出色地掌握了電腦應(yīng)用的技術(shù)。（此句中的“經(jīng)過”應(yīng)移到“他”的后面。因?yàn)榇司渲星昂髢蓚�(gè)分句的主語(yǔ)是相同的。）
復(fù)習(xí)虛詞，要會(huì)辨析，會(huì)運(yùn)用，就必須要做到以下幾點(diǎn)：一要多積累，既要熟悉教材，又要擴(kuò)大課外的詞匯量。二要多讀，培養(yǎng)語(yǔ)感。三要總結(jié)，借鑒老師講的、資料上有的，動(dòng)手編織自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
總之，只要我們認(rèn)真復(fù)習(xí)，一定能取得較好的成績(jī)。
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