高存新
在目前緊張的復(fù)習(xí)備考中，不少老師及考生在文言文的復(fù)習(xí)方面，往往忽略了課本。一些考生認(rèn)為，高考中的古文測(cè)試，選文全部出自課外，沒有必要對(duì)課本上的古文花費(fèi)太大氣力；有些老師在輔導(dǎo)中也只注重了針對(duì)考綱的系統(tǒng)的考點(diǎn)復(fù)習(xí)，而沒有對(duì)課本予以充分重視。筆者在輔導(dǎo)高考的實(shí)踐中和對(duì)高考試卷的解讀中深刻認(rèn)識(shí)到，復(fù)習(xí)文言文千萬不可舍“本”。
學(xué)習(xí)文言文培養(yǎng)語感最為重要。只有多讀，在長期的日積月累中，才能逐漸體悟進(jìn)而掌握古文的語言特點(diǎn)。隨著對(duì)文言文語言感受力的逐漸增強(qiáng)，那么你的古文語感就自然而然地形成了。而教材中的文言文，歷經(jīng)專家學(xué)者對(duì)古典文學(xué)的精心篩選后，集中安排在中學(xué)課本中，可謂是最為經(jīng)典，最為集中，最為規(guī)范。如果把這些文章學(xué)深讀透，應(yīng)該說基本 奠定了一個(gè)人的文言基礎(chǔ)。在考前，如對(duì)課本中的所有古文篇目再熟讀鞏固，甚而成誦，再把文后注釋溫習(xí)幾遍，加深記憶，肯定對(duì)高考會(huì)大有裨益！
其次，高考的命題原則應(yīng)該說還是以課本上的知識(shí)點(diǎn)為基礎(chǔ)和標(biāo)準(zhǔn)，命題者絕不會(huì)脫離課本的隨意從課外選取文章來擬題考核。說到底，高考測(cè)試就是課本知識(shí)向課外的遷移和延伸，就是考查學(xué)生運(yùn)用課本知識(shí)解決課外問題的水平和能力。或者說，題目在課外，而答案在課內(nèi)。古文的考核內(nèi)容無外乎實(shí)詞、虛詞、句式、翻譯、理解等方面。只要把課本上出現(xiàn)的實(shí)詞、虛詞、句式等很好的掌握了，那么對(duì)于高考中的這些知識(shí)點(diǎn)的考核也就不難解決了，對(duì)于高考中課外古文的翻譯和理解也就容易了。
再次，高考中的文言文測(cè)試題并非全是課外內(nèi)容。它和課本可以說有千絲萬縷的聯(lián)系，有些題目和課本聯(lián)系得還相當(dāng)緊密。不少的考題采自課本原句。如2002年的高考，選文雖然是課外的《史記》中的《李將軍列傳》，但12題的考查虛詞題目，就是以課本上的原句與之搭配來設(shè)計(jì)組題：
下列各句中加點(diǎn)詞意義和用法不相同的一組是：
A、今如此以百騎走，匈奴追射，我立盡 B、是時(shí)會(huì)暮，胡兵終怪之
今以鐘磬置水中，雖大風(fēng)浪不能鳴也 會(huì)天大雨，道不通，度以失期
C、既出塞，出車道 D、百姓聞之，無老壯皆為垂涕
始皇既沒，余威震于殊俗 事無大小，悉以咨之，然后施行
可以看出，本題每一選項(xiàng)中的文句，都是由選文中的句子和課本中句子的結(jié)合。只要熟悉了蘇軾的《石鐘山記》，掌握了“今以鐘磬置水中”的“以”字作“把”講，再用此句中的“把”義衡量“今如此以百騎走”中的“以”義，就會(huì)發(fā)覺顯然講不通。答案基本可定。其余三項(xiàng)再如此聯(lián)系考查，就會(huì)發(fā)現(xiàn)它們加點(diǎn)詞的意義都是一致的。這樣加以驗(yàn)證，答案就更加確定無疑。再者，即使題目出自課外，但你如果熟悉了課本有關(guān)文句，稍加聯(lián)系比較，問題即迎刃而解。如2001年高考題，考核的文段選自《史記》中的《田單列傳》。此題對(duì)實(shí)詞的考查是這樣設(shè)計(jì)的：
對(duì)下列句子加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是：
A、城之不拔者二耳 拔：被攻取 B、齊人未附 附：歸附
C、使老弱女子乘城 乘：巡視 D、齊人追亡逐北 北：指敗逃者
這四句雖屬課外，但加點(diǎn)的實(shí)詞全部出自課本所學(xué)。A項(xiàng)的“拔”可聯(lián)系《廉頗藺相如列傳》中“其后，秦伐趙，拔石城。”句，這句的“拔”是“攻下”義，而此處的語言環(huán)境很顯然是指“被攻下”。B項(xiàng)中的“附”，可聯(lián)系《赤壁之戰(zhàn)》中“荊州之民附曹者，逼兵勢(shì)耳。”以及《論積貯書》中“懷敵附遠(yuǎn)，何招而不至？”句；D項(xiàng)中的“北”可聯(lián)系《過秦論》中“秦有余力而制其弊，追亡逐北，伏尸百萬，流血漂櫓，”句。把這些所學(xué)的詞義放到有關(guān)的句子中，結(jié)合原文的具體語言環(huán)境，經(jīng)考核，意義完全吻合。再看C項(xiàng)的“乘”字，聯(lián)系所學(xué)的《涉江》中“乘鄂渚以反顧兮”句，掌握了這里的“乘”為“登”義，而題中解釋是“巡視”義，顯然不相吻合。再從語言環(huán)境分析，“老弱女子”怎么能擔(dān)當(dāng)巡視之職呢？也難合情理。因此，本題釋義不正確的選項(xiàng)是C項(xiàng)無疑了。
由此可見，解答課外問題是離不開課內(nèi)知識(shí)的。忽視課本的復(fù)習(xí)顯然是不明智的。如果把課本的古文掌握得非常熟練了，再通過各個(gè)考點(diǎn)的復(fù)習(xí)，把課本零散的知識(shí)系統(tǒng)化，把感性的知識(shí)規(guī)律化，那高考中的文言文閱讀，你一定會(huì)穩(wěn)操勝券了。
2003.3.1
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