2003-02-12 光明日報
前不久，北京的一位中學生出了本書，叫作《本領恐慌》。這4個字，恰如其分地描述了人們在面對這個日新月異的社會時惟恐落伍的內心感受。在知識經(jīng)濟的時代，每個人都在努力擺脫落伍和被淘汰的厄運。而解脫“本領恐慌”的惟一方法，就是學習。我們一起來關注全面小康中的學習型社會。
今年33歲的文化是重慶通和制藥有限公司副總裁，盡管工作繁忙，可是從去年9月份起
，他還是脫產、自費到重慶大學工商管理學院讀MBA全日制班。文化說，我覺得作為一個人，他如果想在社會當中實現(xiàn)自己的價值，就需要不斷學習，特別是在現(xiàn)在這樣一個知識經(jīng)濟的時代，具體一點，就是我們中國加入世貿組織之后這樣一個環(huán)境中，需要我們不斷去學習，不斷去了解，去適應國際慣例的要求。
的確，像文化一樣熱衷學習的經(jīng)理、總裁、董事長和首席執(zhí)行官，不是一個兩個，在各個城市，老板、職員、機關干部“充電”已成為都市里的一道新景觀。在網(wǎng)上搜索“充電”一詞，相關網(wǎng)頁就有182000個。考研的人更是一年多過一年，人們邁著急促的步伐穿梭在單位與各種學習班之間。
不僅是在城市，在廣大農村，越來越多的人對學習也有了更新的認識。重慶市九龍坡區(qū)含谷鎮(zhèn)就有一個農民網(wǎng)吧，在這里，蔬菜大戶江永旗通過上網(wǎng)學習各種知識，了解各地的供求信息，還做成了幾筆訂單。
對于知識的價值，古人早有認識。東漢哲人王充說：“人有知學，則有力矣。”1500多年后，英國學者培根也作出了“知識就是力量”的論斷。但是，就知識的重要性、學習的緊迫性而言，歷史上的任何時期都沒有今天來得突出。科技的飛速發(fā)展、復雜多變的國際形勢、不斷深化的社會變革，使國人對知識與力量的關系有了前所未有的強烈體驗。
有關資料顯示：在農業(yè)經(jīng)濟時代，人們只要7-14歲接受教育，就足以應付以后40年工作生涯之需；進入工業(yè)經(jīng)濟時代，求學的時間延伸為5-22歲；在信息技術高度發(fā)達的知識經(jīng)濟時代，人類必須把12年制的學校義務教育延長為80年制的終生學習，即每個人在一輩子的工作生涯中，必須持續(xù)不斷地增強學習能力，方能獲得成功。同時，專家還指出：最近30年產生的知識總量等于過去2000年所產生的知識量的總和；到2020年，知識的總量將是現(xiàn)在的3-4倍；到2050年，目前的知識只占屆時知識總量的1%。
國際知名咨詢公司--德勤公司在對全球200家成長最快的公司進行調查時有這樣一個題目：什么是企業(yè)領導人最為頭痛、夜不成眠的事情？結果排在最前面的3項依次是：如何吸引高素質的人才？如何留住主要雇員？如何開發(fā)現(xiàn)有員工的技能？可見，人力資本成為經(jīng)濟社會發(fā)展最為核心的要素。而這一核心的根本是教育和學習。
什么樣的人力資本素質可以被稱為“能力”？什么樣的人是“人才”？社會對此的認識開始經(jīng)歷由用“好人”，向具備實現(xiàn)社會發(fā)展戰(zhàn)略目標所需技能的“有能力的人”轉變。
重慶市人才交流中心主任冉隆江說：傳統(tǒng)的用人觀念，我看主要有三點，叫做老實人、實干型、聽話型。現(xiàn)在的用人觀念，除了堅持這些傳統(tǒng)用人觀念中的先進性東西，還賦予了三個方面的內容，第一有很強的創(chuàng)新能力，第二有很強的敬業(yè)精神，第三有很好的溝通能力。要達到這樣一個要求，主要還是不斷學習，因為當今時代有一個很大的特點，它的變化非常快，知識的更新、知識的折舊非常快。
現(xiàn)代社會知識更新的速度不斷加快，人們對人的能力以及素質的評價也發(fā)生著巨大變化，這使得傳統(tǒng)意義上的教育和學習有了更為廣泛的內涵。
美國在《2000年教育戰(zhàn)略》中曾提出：“今天，一個人如想在美國生活得好，僅有工作技能是不夠的，還必須不斷學習，以成為更好的家長、鄰居、公民和朋友。學習不僅是為了謀生，而是為了創(chuàng)造生活。”可以說，21世紀的發(fā)達社會，接受教育不再是為了謀生，而是為了社會的和諧發(fā)展以及個人能力的充分發(fā)揮。當英國、美國、日本等各國政府相繼推出構建學習型社會的行動方案時，當發(fā)展學習型城市、構造“終生教育體系”的全新理念和思路叩響了21世紀大門的時候，在我國，以北京、上海為代表的一大批城市也先后提出創(chuàng)建學習型城市的響亮口號。
學習型城市是個全新的概念，它包括三大支柱：學習型企業(yè)、學習型社區(qū)、學習型團體。
1999年上海決定構建適應新時代的學習型城市，并以此作為上海營造國際化大都市形象的重點工程。這預示著未來在這座大都市里，1500萬市民從孩子到成人，人人都將有學習機會，人人都能發(fā)展成才，人人都為社會服務，人人都有完美的人生。但是，在我國的大多數(shù)地區(qū)，還沒有一個有助于人們全面發(fā)展的良好環(huán)境，人均受教育的程度還很低。黨的十六大報告中提出了我們要形成全民學習、終生學習的學習型社會，促進人的全面發(fā)展的目標。這標志著我國將進入一個國民綜合競爭力與教育事業(yè)實現(xiàn)跨越式發(fā)展的新階段。
問：全民學習、終生學習的學習社會是一種什么樣的社會，有什么樣的特征？
答：這個目標有三層意思：1、國民教育體系要向社會提供更多的良好的教育機會。2、將更多的人轉化為具有一定優(yōu)勢的人力資源。3、形成全民學習、終生學習的學習型社會是滿足人的全面發(fā)展的更高要求。
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