福建省南安市第二中學(xué) 潘志敏
寫完最后一句話，我把筆往桌上一擱，深深的伸了個(gè)懶腰，伸出有點(diǎn)酸麻的手揉了揉發(fā)困的眼睛。太累了，近半年來(lái)，我每一周都堅(jiān)持寫一篇與探索高中課程改革新思路相關(guān)的論文總結(jié)，或一個(gè)高中語(yǔ)文課改實(shí)錄，或一篇真情洋溢的教學(xué)札記。
這是一件自發(fā)性的工作，沒(méi)有任何人下達(dá)強(qiáng)制性指令，也沒(méi)有哪個(gè)行家里手的指手畫腳，。那么，究竟是什么原因促使我決然作出在南安二中開(kāi)始探索高中語(yǔ)文課程改革新思路的決定呢？
往事歷歷在目，一個(gè)個(gè)學(xué)生的肺腑之言不時(shí)縈繞在我的耳旁，讓我久久難以忘懷：“老師，別再把我們當(dāng)作毫無(wú)感情的知識(shí)的容器，拼命地往里塞東西了！”、“老師，請(qǐng)讓出你們一直盤踞的三尺講臺(tái)，給我們提供一個(gè)盡情展現(xiàn)自我風(fēng)采的平臺(tái)。”、“老師，不要再一味地送給我們鮮美的魚兒，請(qǐng)授予我們?nèi)鼍W(wǎng)的技巧，讓我們自己動(dòng)手，捕捉更鮮美、更肥大的魚兒。”……那一雙雙充滿期盼的眼睛，那一聲聲充滿憧憬的話語(yǔ)讓我永生難忘！教育是一項(xiàng)畢生也無(wú)法做完的工作！怎樣才能把教學(xué)工作做得更加細(xì)致入微？怎樣才能時(shí)時(shí)洞察到學(xué)生的心理需求和學(xué)習(xí)欲望？怎樣才能使教育這項(xiàng)潛移默化的育人工程進(jìn)行得更富有深遠(yuǎn)的意義呢？這一系列問(wèn)題一直引起我--一個(gè)普普通通的教育工作者的深深地思索。
從教十多年來(lái)，不管是擔(dān)任初中階段教學(xué)任務(wù)，還是擔(dān)任高中階段教學(xué)任務(wù)，我一直都在嘗試著通過(guò)各種渠道和學(xué)生們實(shí)現(xiàn)心靈的溝通，一直試圖走入學(xué)生們的心坎里，和他們分享生活中的喜怒哀樂(lè)，可是，我屢試屢敗，學(xué)生的內(nèi)心宛如一個(gè)難以破解的“百慕大”之謎，教師是很難一下子闖入他們的世界的。如今，南安市作為福建省首批基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)，南安二中初中一年級(jí)的課程改革實(shí)驗(yàn)活動(dòng)也全面展開(kāi)了。在初中課程改革濃烈氛圍的影響下，高中的學(xué)生也渴望早日品味課程改革所帶來(lái)的探索性學(xué)習(xí)的樂(lè)趣、渴望早日能夠輕松而高效地走過(guò)漫漫的高中旅程。我覺(jué)得自己的心被狠狠地刺了一下：顯然，想再沿著傳統(tǒng)教育教學(xué)之路繼續(xù)走下去，那只是一條死胡同。高中課程改革的實(shí)施不久的時(shí)間必將提到議事日程。開(kāi)啟學(xué)生心扉的金鑰匙終于緊握在我的手里。
于是，就在本學(xué)期的第二周，我就著手布置了一篇“別有用心”的作文：《老師，我想對(duì)你說(shuō)》，要求是：大膽說(shuō)真話，抒真情，寫出自己的心里話。學(xué)生的激情被點(diǎn)燃起來(lái)了。于是，有了那些發(fā)自內(nèi)心的話兒，我也增加了一份沉甸甸的責(zé)任感。看著同學(xué)們充滿期盼的目光，我喑地里對(duì)自己說(shuō)：一定要認(rèn)認(rèn)真真地探索我校高中語(yǔ)文教學(xué)改革新思路和新途徑，讓我的學(xué)生們盡情享受到探究性學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，品嘗到自主修德、自主學(xué)習(xí)、自主解疑的甜頭。
于是，課程改革探索工作悄悄地開(kāi)始了，學(xué)生們一下子走進(jìn)了另一個(gè)新奇、別致的學(xué)習(xí)天地，他們那份好奇，那份快樂(lè)、那種發(fā)自內(nèi)心的喜悅和幸福溢滿了整個(gè)班級(jí)，整個(gè)年段。學(xué)生的內(nèi)心世界暴露無(wú)遺，他們對(duì)繁重學(xué)習(xí)生活的苦悶，他們對(duì)學(xué)會(huì)探究性學(xué)習(xí)的快樂(lè)溢于言表，我被他們的表現(xiàn)深深的感動(dòng)了。
于是，一個(gè)念頭在我的腦海里萌生：我要用我笨拙的筆把這次課程改革中所感受到的一絲一縷忠實(shí)的記錄下來(lái)，點(diǎn)綴成我平平凡凡教學(xué)生涯中值得用心回味的一道亮麗的風(fēng)景線。
…… ……
閉上眼睛，腦子里閃現(xiàn)出教學(xué)生活中那一幕幕往事，每一位學(xué)生內(nèi)心深處都有一個(gè)充實(shí)的、完整的世界，需要我們?nèi)ラ_(kāi)啟、去溝通、去探秘。學(xué)生們?cè)谖业哪X子里儲(chǔ)存了他們的音容笑貌，他們的喜怒哀樂(lè)……不知不覺(jué)之間對(duì)學(xué)生的摯愛(ài)與呵護(hù)已經(jīng)完全融入了我的感情世界。一種無(wú)法抑制的力量迫使我提起筆來(lái)把這份感情以文字的形式珍藏起來(lái)。筆尖流動(dòng)著，流動(dòng)著對(duì)學(xué)生的愛(ài)意、期望，流動(dòng)著對(duì)學(xué)生的肯定、鼓勵(lì)、鞭策。
就這樣，我的教學(xué)札記一篇篇的寫了下來(lái)。班里每一位學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中的每一次進(jìn)步、每一次成長(zhǎng)都收入了我的筆下：運(yùn)動(dòng)會(huì)的奪冠，故事競(jìng)賽的獲獎(jiǎng)、辯論比賽機(jī)智的發(fā)言，作文中某一處別出心裁的構(gòu)思……都會(huì)成為我津津樂(lè)道的素材。
寫一篇教學(xué)札記至少要花費(fèi)兩三個(gè)小時(shí)，這一學(xué)期以來(lái)我很忙、很累、很疲憊，但是每當(dāng)我看到學(xué)生們快樂(lè)的目光，學(xué)業(yè)進(jìn)步后的喜悅和他們水晶般晶瑩剔透的心，每當(dāng)我看到探索課程改革新思路后學(xué)生們學(xué)習(xí)積極性的提高、教室學(xué)習(xí)氣氛的濃郁，學(xué)生學(xué)習(xí)的輕松自如，所有的疲憊便消失得無(wú)影無(wú)蹤了。我堅(jiān)信，自己的這份付出沒(méi)有白費(fèi)，一學(xué)期來(lái)的辛苦是十分值得的。
教學(xué)札記還在繼續(xù)寫著，我的心感到越來(lái)越充實(shí)了。至此，我才確確實(shí)實(shí)地體悟到：原來(lái)，撰寫教學(xué)札記是如此令人難以忘懷，教學(xué)生活是如此令人癡迷。希望我的學(xué)生們不要辜負(fù)這份苦心，不要辜負(fù)這份真情。
一個(gè)中學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)札記（之二）
早晨六點(diǎn)半起床，五分鐘內(nèi)洗漱完畢，十五分鐘后出現(xiàn)在霞山村那條寬闊平坦的水泥路上，這鬼天氣怎么一下子變得如此冷，胯下那輛效命了三年的嘉鈴70摩托車自然不曉得主人的嘴唇發(fā)青，滿腹牢騷，依然一如既往的伏伏帖帖的驅(qū)馳著。啊，我的鐵騎，哪一天咱臭老九能夠再漲工資，咱也鳥槍換炮，你就可以退隱江湖了。
七點(diǎn)零五分準(zhǔn)時(shí)到達(dá)南安二中校門，侯晚全副校長(zhǎng)帶領(lǐng)著督導(dǎo)組各位老師們依然那么盡職盡責(zé)地守衛(wèi)在校門內(nèi)側(cè)，清點(diǎn)著、盤問(wèn)著遲到的或忘了戴胸卡的學(xué)生。彼此點(diǎn)頭致意，我由衷地說(shuō)聲：“早安！”（前幾年，我也參加過(guò)學(xué)校的督導(dǎo)檢查工作，其中的酸甜苦辣，老師們的無(wú)私奉獻(xiàn)精神，我深有體會(huì)）然后驅(qū)車直奔羅英樓宿舍區(qū)。
講義夾從羅英樓沖往菲華樓三樓教室。高一年五班，教室里一片寧?kù)o。同學(xué)們安閑地坐在各自的座位上，默讀著各學(xué)科的知識(shí)，歷史、地理、英語(yǔ)、政治……天啊，讀語(yǔ)文的同學(xué)只有寥寥幾個(gè)。咱老潘也未免太缺乏魅力了吧！我心里有點(diǎn)憤憤不平，定定地盯了良久，弟子們方若有所悟，紛紛地拿出語(yǔ)文課本。“翻到《鄒忌諷齊王納諫》 ，背！”我故作平靜，緩緩地吐著字。教室里頓時(shí)書聲瑯瑯……我背手在教室前前后后踱了兩、三圈，在教室后面頓了一下，最后踱到隔壁的六班去了。
上午第三節(jié)，高一年五班，正在給學(xué)生們上著《鄒忌諷齊王納諫》……“好！運(yùn)用比較閱讀法，試比較燭之武、鄒忌、觸龍等三人的諷諫藝術(shù)。”……咱老潘正講得唾沫橫飛，鈴聲卻響了，我像往常一樣宣布下課，利索地收拾好資料正準(zhǔn)備離開(kāi)講臺(tái)，忽然一個(gè)女生幽幽舒了口氣，輕聲嘀咕“聽(tīng)語(yǔ)文老師講課，真是舒服--” ，“是啊，時(shí)間過(guò)得真快啊”，邊上另一個(gè)男生接嘴。剎那間，我心頭似乎有一股暖流緩緩流過(guò)，眼里也變得更加明亮了。我強(qiáng)作鎮(zhèn)定，裝作什么也沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，轉(zhuǎn)身走出了教室……
兩節(jié)語(yǔ)文課后照例是呆在宿舍里批改本周的作文，此次作文是要求寫一篇以“迎新春，贊僑鄉(xiāng)”為主題的作文，那是泉州市教育局等四家單位主辦的一篇征文。我雖對(duì)參加這些所謂征文評(píng)選能否公正有點(diǎn)懷疑，但是對(duì)自己學(xué)生的寫作能力還是滿有自信的，再說(shuō)，權(quán)當(dāng)一次練兵也不錯(cuò)。哈哈，“名師出高徒嘛！”“真是孺子可教也！”看了幾篇作文，我不禁眉飛色舞起來(lái)--弟子們寫得不錯(cuò)，有幾篇文章情節(jié)構(gòu)思獨(dú)特、人物性格到位，細(xì)節(jié)描寫入木三分，如：陳明珠的《謎》、吳彩云的《故鄉(xiāng)的那棵老槐樹》、黃志宏的《時(shí)間的聲音》、黃志彬的《昨天今天明天--緬懷愛(ài)國(guó)僑領(lǐng)李引桐》、黃偉雄的《忘不了故鄉(xiāng)--泉州》、李佳瑜的《那鄉(xiāng)……》、黃偉芬的《邁向新的明天》、陳德泉的《變化》……我偷著樂(lè)，這一學(xué)期本人試行的高中語(yǔ)文課改實(shí)驗(yàn)終于沒(méi)有白費(fèi)工夫，呵--
這學(xué)期，我沒(méi)有按照課本上的單元作文安排寫作，而是把作文教學(xué)的重心移到了每日一篇日記、每周一篇隨筆上，每一次能打動(dòng)同學(xué)心坎，讓大家有話可說(shuō)，有事可寫，有情可抒的作文上。我始終認(rèn)為作文是知識(shí)的厚積薄發(fā)，只有加強(qiáng)作者的知識(shí)儲(chǔ)備（所謂修養(yǎng)、思維、靈感、創(chuàng)造等），再在此基礎(chǔ)上加以濃縮、孵化、成熟以至升華，才能寫出真正屬于學(xué)生的佳作。
晚上六點(diǎn)二十分，南安二中多媒體教室燈火通明，歌聲嘹亮。我們?nèi)＝搪殕T工正在緊張地排練著2003年元旦晚會(huì)的合唱節(jié)目。黃振瑜書記的指揮令人佩服得五體投地。當(dāng)我們滿懷激情地唱出“把心貼著南安，從此再?zèng)]有遙遠(yuǎn)……”的時(shí)候，激蕩在心的是對(duì)家鄉(xiāng)的無(wú)限熱愛(ài)和贊美；當(dāng)我們和聲輕哼著女歌唱家張也那首《走進(jìn)新時(shí)代》：“啊--中國(guó)，啊，中國(guó)，你展開(kāi)了一幅百年的新畫卷……” 的時(shí)候，蕩漾在胸口的是對(duì)祖國(guó)的無(wú)限深情和憧憬……
唱完歌，已是晚上八點(diǎn)半了。回到家不久。半倚在沙發(fā)上看本期的《生活創(chuàng)造》 。這時(shí)，黃慶水老師又打來(lái)電話，轉(zhuǎn)告一個(gè)小道消息：今年我省高考本科分?jǐn)?shù)線已經(jīng)揭曉，語(yǔ)文單科線劃在102分。乍一聽(tīng)，我簡(jiǎn)直不敢相信自己的耳朵。天啊！我最擔(dān)心的事終于發(fā)生了：我所教的2002屆學(xué)生中僅有五位學(xué)生上本科線，一個(gè)學(xué)生取得本校語(yǔ)文科最高的成績(jī)，卻有九位弟子高考成績(jī)?cè)?00-101分之間，比本科線僅僅低一至二分，這不是天意弄人嗎？不知會(huì)有多少人以一種異樣的眼光打量著本人，幸災(zāi)樂(lè)禍地竊竊私語(yǔ)：潘某人不是一貫自詡教學(xué)方面有一套嗎？為什么還會(huì)有九個(gè)學(xué)生功虧一簣呢？看來(lái)，他水平也不過(guò)如此而矣！唉，在這個(gè)時(shí)候，任你多高明的教師也只能感嘆英雄無(wú)用武之地，奈何奈何！
教了十幾年的書，有些問(wèn)題仍然百思不得其解：自認(rèn)為語(yǔ)文功底還不錯(cuò)，備課也認(rèn)認(rèn)真真，上課旁征博引，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析透徹，師生互動(dòng)活動(dòng)也開(kāi)展得有聲有色的，可學(xué)生成績(jī)就是不能出類拔萃，奈何奈何！再三思索，大徹大悟：課后跟蹤練習(xí)不可忽視。從某種意義上說(shuō)懂得教書的人不如勤于教書的人。教師教過(guò)的與學(xué)生學(xué)到的是兩碼事，我們往往自以為教學(xué)能力無(wú)可厚非，哪舍得花工夫了解弟子們掌握了其中的百分之幾？“教”與“學(xué)”猶如人的兩條腿，相依相存，孰長(zhǎng)孰短，都不利于行走。如果當(dāng)教師的沒(méi)有領(lǐng)悟這一奧妙，即使使盡渾身解數(shù)，嘔心瀝血去教，卻好比一個(gè)人患了單相思似的，盡管費(fèi)盡心思、絞盡腦汁去追求一個(gè)意中人，可佳人卻毫不領(lǐng)情，終歸弄了個(gè)“落花有意，流水無(wú)情”的尷尬局面，這樣又怎能奢望學(xué)生的應(yīng)試成績(jī)能夠立于不敗之地呢？
所以，我坦然了：高考成績(jī)的好壞，并非教師個(gè)人的因素所能決定的；成績(jī)的好壞，學(xué)生所學(xué)到的知識(shí)的多少，是由各方面的因素決定的。只有了解并把握了這些方方面面的因素，才能達(dá)到提高學(xué)生總體語(yǔ)文素質(zhì)的目的。
晚上九點(diǎn)半左右，照例是開(kāi)機(jī)上網(wǎng)，先看看南安教育信息網(wǎng)，查一查“論文交流中心”，看一看自己的投稿排行是否仍在前五位，又任自己的手指在鍵盤上閃動(dòng)如飛，把今天的經(jīng)歷和感受寫成一篇文章，暫且命名為《一個(gè)中學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)札記（之二）》。哈！本人只是南安二中一個(gè)無(wú)名小輩，空有滿腹經(jīng)綸而未得伯樂(lè)青睞，從教十幾年仍屈為二級(jí)教師，奈何奈何！“龍非池中物，乘雷欲上天”，那就讓我的思緒，我的才華化作一個(gè)個(gè)文字符號(hào)，上傳到遍布全國(guó)的多個(gè)網(wǎng)站吧！葉紹鈞說(shuō)過(guò)， 教育的最大成功是“創(chuàng)造出值得師生彼此崇拜的活人” ，我的最大成功也許是在于結(jié)交了那么多的語(yǔ)文界的志同道合的人！
眨眼間十一點(diǎn)半到了，有點(diǎn)疲倦了，下線，關(guān)機(jī)，讓眼睛和耳朵一起躲進(jìn)被窩里吧。
平常的一天，就這樣過(guò)去。明天，也許依舊平常，只是作了個(gè)美夢(mèng)，明天的陽(yáng)光會(huì)更加燦爛 。
2002年12月27日晚作于鴻興樓上
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