中國青年報 記者 鄭燕峰
名師義教抵制有償家教
12月8日，濟南市槐蔭區教育局對兩堂優秀教師的義教課進行了網上直播。據悉，從11月中旬到春節前，每逢周末，在濟南市區9所學校的13個教學點，會有一批優秀教師開展義務教學和輔導活動。
組織者---濟南市教育局的官員說，這一行動“將成為抵制有償家教的有效手段”。
因為有償家教已經影響到了正常的教學活動，“有的教師給獎金多就干，給獎金少就消極怠工，特別不愿干班主任工作，但熱衷搞有償家教”。
義教講師團由60位特級教師、教育系統拔尖人才、學科帶頭人和教學能手組成。這些名師主要面向高中段和初二、初三年級學生，以文化課教學和輔導為主，同時有針對性地加強對學生學習方法和非智力因素開發方面的訓練和指導。學生可以根據個人的實際需要，從學校領取聽課證，自由選擇科目和老師，免費到授課地點報名聽課，參加輔導。
市教育局預計，到年底，僅市區高中生就有3萬多人次受益于本次“名師義教”行動。
其實，針對有償家教，10月下旬濟南市教育局就出臺了《關于加強教師職業道德建設的若干規定》。這一規定被當地教育界稱為“師德50條”。其中有一些“剛性規定”，最引人關注的是第25條：“教師要履行課后輔導學生的責任和義務，耐心解答學生提出的問題，不推脫敷衍，不搞有償家教。”大家關注它，是因為教育主管部門喊了很多年，有償家教風并未真正停止，亟待教育主管部門拿出切實可行的辦法。
一位主抓紀檢和師德工作的教育官員說，在職教師搞有償家教之風，若不下力氣抓，將嚴重影響今后教師隊伍的建設。他說，“名師義教”就是為了貫徹這一規定，在現階段“堵查不住”的情況下，采取的一種起導向作用的行為，目的“在于讓更多的孩子接受更好的教育”。
錢是主要誘因
“名師義教”行動在濟南市產生了很好的社會反響。但也有教育工作者提出這一行動并非長久之計。畢竟師德建設要靠全體教育工作者，而非60位優秀教師。也有人士指出，教師從事有償家教的原因是多方面的，要想抵制還需對癥下藥。
趙老師教初二英語，同時在周末給3個學生當家教。每個學生兩個小時收費40元。她說，自己教的學生算少的，有位同事，最多時教了30個學生，周末和節假日上課，等于又教了一個小班。
趙老師說，她月薪1400多元，因為年輕沒趕上福利分房，貸款買房負擔重，增加經濟收入是主要原因。她說，這是很多年輕教師兼職做家教的主要原因。
在報社工作的老李也給女兒找了位數學老師做家教。他說，那位數學老師雙休日要教64個學生，每天4個班，每班8個學生，每個學生一堂課收費25元。算下來，這位老師雙休日僅家教收入就在1600元，一個月凈收入6400元。
在市場經濟環境下，不可否認，錢是一個主要誘因。但龐大的市場需求才會產生價格攀升。
講升學比例，就必然存在家教市場
學生家長老李說，現在中考、高考競爭這么激烈，孩子是家庭的百分之一百。別人請，俺也不能不請，有的老師課上不講，課后輔導時才說，再說一個月花100元請家教，也不算太貴。他嘆道，找好老師挺難的，還得托人。
劉老師是一所重點中學的語文教研組組長。她說，現在學校有重點和非重點之分，教育資源分布不均衡，一些薄弱學校的學生希望能得到名校教師的輔導。另外，近年擇校生、議價生比例不斷攀升，包括一些重點中學的中下層面的學生增多了，“病急亂投醫”的家長多了，家教熱能不升溫？
在這次義教活動中，一位數學老師課后說，只有三分之一的學生聽懂了。作為重點學校的特級教師，講課的起點和標準不一樣。那些來自普通中學的學生聽起來有些吃力。在家教市場上，最受寵的是重點中學的老師，請家教最多的也是普通中學的學生。
一位參加義教的特級教師說，雖然現在講素質教育，但只要有升學比例，就必然存在家教市場。不少學校初三和高三都在進行應試訓練。
有數字表明，2001年山東省初中畢業生升入高中階段的比例僅為52％，每年都有幾十萬初中畢業生不能進入高中學習。
一位區教育局的官員說，不論是學校組織收費補課還是家長掏錢請家教補課，都是為了提高應試成績，不論效果如何，補總比不補好，只要有利于提高升學率，現階段看，不是什么錯誤。
教育資源短缺是關鍵
濟南市教育局的官員說，師資隊伍的結構性短缺，特別是名師總量不足，力量分散，遠遠不能滿足新形勢和群眾接受高質量的教育對名師的需求。同時，校際之間、城鄉之間存在的差別，也制約了教育發展的速度和效益，從某種程度上影響了更多的學生接受更好教育的覆蓋面。
濟南市教育局希望實施“名師義教”行動，充分發揮名師的示范帶動作用，通過優質教育資源共享，大力推廣優秀教學成果，進一步落實讓更多的學生更快地接受更好的教育的新理念，促進教育教學的全面提高。
在師德建設方面，濟南市規定，各級各類學校要形成完善的師德考核獎懲機制，把師德考核情況與教職工年底全方位目標考評結果一并作為教師聘任上崗、晉職晉級、評優創先的重要依據，并記入教師人事檔案。
一些教育研究人士認為，從師德角度講，這些措施的出臺，無疑對凈化教師隊伍、進行師德建設是有益的，但要想真正抵制住有償家教，還要降低市場需求，改革現有的中考、高考制度，進一步深化教育改革。“名師義教”對那些擠在獨木橋上“口渴”的學生，仍是杯水車薪，只能算是“中灶”，回家后還會有學生請家教開“小灶”。
一位義教老師說，為什么小學生請家教都是藝術類的，到了初中和高中就變成了應試類的了，這才是值得思考的問題。
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