作者：老小 xbq1891@163.com
1999年高考作文《假如記憶可以移植》，2000年高考作文《答案是豐富多彩的》，均是以材料作文、話題作文的形式出現(xiàn)的，而且2000年的高考作文被認(rèn)為是“最具開放性的”。2000年的高考試卷啟封后，引來了一片喝彩：這樣的題目有利于充分發(fā)揮考生的能力。
雖然現(xiàn)在考生和教師都在推測(cè)，話題作文將是高考作文的一個(gè)方向。但教育部明確表示，“全方位開放的作文題不是今年高考作文的方向”，“高考作文將會(huì)在開放的前提下加大限制性”。
選拔性的作文考試，不能像平時(shí)作文那樣隨意，否則很難有一個(gè)對(duì)比、評(píng)價(jià)的參照體系，這會(huì)給公平、公正的評(píng)價(jià)帶來較大的負(fù)面影響。但也不能把作文題目、寫作難度設(shè)計(jì)的過大，這會(huì)影響考生發(fā)揮正常的水平。也就是說，過于靈活，天馬行空、八仙過海，無法對(duì)比、評(píng)價(jià)；過于艱澀、眾人皆醉、唯我獨(dú)醒，大部分考生都發(fā)揮不好，也無法挑選。所以教育部表示，高考作文既要限制條件，又要充分發(fā)揮考生的才能，這是高考性質(zhì)決定的。
自1977年恢復(fù)高考制度以來，高考作文在1983年和1996年兩次以漫畫的形式出現(xiàn)，進(jìn)行作文。盡管兩個(gè)題目的要求各有側(cè)重，各具技巧，但有一點(diǎn)是共同的：考生必須通過認(rèn)真、細(xì)致地觀察題目所給出的漫畫，領(lǐng)會(huì)隱含在畫面背后的意義，了解作者的意圖，然后依據(jù)題目的要求，結(jié)合個(gè)人的知識(shí)積累、價(jià)值取向，針對(duì)社會(huì)的某一現(xiàn)象、某一觀點(diǎn)等，展開作文。
回顧1983年和1996年的高考作文題目，并進(jìn)行認(rèn)真地審視，可以看出：圖畫作文與材料作文、話題作文可謂異曲同工、殊途同歸。圖畫作文在條件上，與材料作文、話題作文一樣，都對(duì)考生進(jìn)行了適當(dāng)?shù)南拗疲忌^察、判斷圖畫的含義、目的、價(jià)值取向。如果審題關(guān)、理解關(guān)過不好、過不了，后面將很難精彩，甚至?xí)P皆輸；而在發(fā)揮考生才能上，由于對(duì)具體的寫作主題、內(nèi)容未做任何限制、暗示，考生可以結(jié)合個(gè)人的思考、判斷結(jié)果，做出屬于自己獨(dú)有的主題選擇與內(nèi)容選擇，充分發(fā)揮個(gè)人的才華，闡釋自己的觀點(diǎn)。
基于這一點(diǎn)，我們?cè)谶M(jìn)行材料作文、話題作文訓(xùn)練的同時(shí)，對(duì)圖畫作文要給予一定的重視。無論從應(yīng)試的角度，還是從素質(zhì)教育的角度，都應(yīng)該讓考生盡可能多地掌握各種寫作方法。
圖畫作文與材料作文、話題作文一樣，必須先過審題關(guān)。由于圖畫是通過畫面、通過細(xì)節(jié)來表達(dá)作者的立意、思想、觀念。如齊白石老人著名的《蛙聲十里出山泉》，以清澈山泉里的一群蝌蚪來表現(xiàn)十里蛙聲。有蝌蚪必有青蛙，有青蛙必有蛙聲。還有諸如《深山藏古寺》、《踏花歸來馬蹄香》、《野渡無人舟自橫》以溪邊挑水的老僧，留連于馬蹄的蜂蝶，棲息于船頭的小鳥來表現(xiàn)，無不以具體形象表達(dá)抽象。八大山人則以露根的蘭花、枯樹表達(dá)自己的亡國(guó)之情等等。
因此，當(dāng)作文題目給出一幅圖畫(不局限于漫畫)時(shí)，我們首先要仔細(xì)觀察畫面，盡量注意到每一個(gè)細(xì)節(jié)，不出現(xiàn)任何遺漏。
而在仔細(xì)觀察畫面后，應(yīng)認(rèn)真揣摩作者的意圖：他要通過這幅畫表達(dá)什么，畫面的每個(gè)細(xì)節(jié)表示什么，他要表達(dá)的主題、思想、觀念，與現(xiàn)實(shí)社會(huì)、現(xiàn)實(shí)生活，還有題目有什么聯(lián)系，有什么關(guān)系。
當(dāng)我們把這種種都揣摩透了，弄明白了，再確立個(gè)人文章的主題、內(nèi)容也就非常容易了。
當(dāng)然，與材料作文、話題作文一樣，在確立個(gè)人文章主題時(shí)，要盡量明了脫俗，盡量出新，力求以清新、獨(dú)到脫穎而出。如此之后，下面的內(nèi)容自然水到渠成。
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