陳年年
教學目的
通過了解梵高創作《吃土豆的人》的過程，初步感知梵高這一人物形象。
課時分配
2課時。本節是第一課時，主要做初步感知梵高的人物形象；第二課時通過研究課文中的描寫，了解文學傳記是怎樣將史料的真實性與描寫的生動性結合起來刻畫人物形象的。
課的類型
精講閱讀課
教學重點和難點
教學重點：引導學生理清梵高創作《吃土豆的人》的過程
教學難點：在過程中理解梵高的形象
難點突破：將難點分散，在梵高的具體創作過程中逐一理解
教具和教學手段
利用Powerpoint制作小課件
教學主要方法
引導閱讀，指導圈點勾畫
教學過程
1、 導入
課件展示梵高作品《向日葵》，引出梵高，并請同學作簡單介紹。
2、 明確本節課的學習目標
通過了解梵高創作《吃土豆的人》的過程，初步感知梵高這一人物形象。
3、 對于創作環境部分的閱讀分析
請同學朗讀1-3自然段，思考：
這一部分的主要內容是什么？梵高進行創作有哪些不利因素？在這種情況下，梵高的創作理想是什么？
以第三問引出第二部分。
4、 對于創作理想部分的閱讀分析
教師范讀4-5自然段，思考：
梵高的創作理想是什么？他為什么會感到“一種異乎尋常的沉重”？他到底想在自己的作品中表現出什么？第5段最后一句話表明了梵高的什么心理？從這一部分看，梵高具有什么樣的特點？
5、 對于創作過程部分的閱讀分析
默讀文章6-27自然段，思考：
這一部分是按什么順序寫的？請用筆劃出表示時間變化的標志性詞句。對應梳理：
到下月一號還有12天：沉重的步子；埋頭作畫；回到畫室又畫了個通宵。
白天睡了一覺，醒來之后：付之一炬；到模特家以驚人的速度和精力工作
著，揮灑自如。
第二天上午：又把畫毀掉了。
每晚：都到德格魯特家去，每晚都進行新的嘗試；依然發現作品不完美。
最后一天：興奮到發狂的程度；失敗次數愈多就愈興奮；匆匆信手涂抹；
疲乏、回家；平靜下來進行創造性的描繪；徹底的安寧；他笑了。
在這個過程中，總起來看，梵高表現出了什么樣的精神？
6、 小結
課文內容小結：梵高面對壓力，永不放棄，甚至愈挫愈奮；梵高對藝術高標準，嚴要求，乃至精益求精；梵高具有對藝術的執著和投身于工作的忘我精神。
學法小結：閱讀一定要回到原文中，全面了解課文內容，以此理解人物形象。
7、 展示
展示同學們通過預習對于梵高的理解成果。
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