成都高新一中 高仁輝
課堂是現階段在校學生獲取知識，提高能力的主陣地；課堂教學的效率也就直接影響到學生的學習效果。一批批教育專家提出了“向課堂要質量”的口號。近年，教育界大力倡導素質教育，國家明確提出新時期的教育要注重培養學生的創新能力。傳統教育模式面臨挑戰，我們必須改變先前的教學方法。下面筆者就語文教學中如何處理課堂中的語文活動進行一點探索。
一、 語文活動不能有其名而無其實。
大凡教育工作者，從一開始學習心理學、教育學開始就知道在教學中要以學生為主體，要“精講多練”，但是一旦身處教學第一線就會因種種原因難以實施這些理論，尤其是我們的語文教學。
語文教學中，老師們也非常注重學生的語文活動，比如朗讀、討論問題、回答問題、抄寫、小作文……乍一看，也不錯，這些活動確實訓練了學生的聽說讀寫能力，但是很多時候，這些活動只是流于形式，并沒能發揮其功效或者只發揮了其中一小部分功能。筆者聽過很多公開課，老師為了活躍氣氛便安排了大量的朗讀，什么齊讀、分小組讀、分男女生讀，形式多樣、好不熱鬧。但很多時候這些朗讀沒能發揮其特有的功效，沒能一讀一得、層層深入，從而為理解課文、賞析課文服務。
閱讀教學中，我們經常采用討論法，在課堂上形成師生交互的場面，但很多時候，師生的交流也只是流于表面，沒能深入，沒有師生間思想的碰撞。很多老師愛提出問題讓學生相互討論，然后學生回答，但多數時候少數幾個同學就代表了全體，然后老師說出答案。應該說這樣的交互浪費了這一活動的部分功能。
筆者認為，語文活動應貫穿于語文課堂，活動必須落到實處，讓全體學生參與活動，活動須有鮮明的目的，必須有及時、準確地評價，要讓學生嘗到享受活動成果的喜悅，讓他們有一種體現自我價值的自豪感。
二、 傳統的語文活動并沒過時，關鍵在于如何發揮其功效
傳統的語文教學中，我們提倡對學生進行聽說讀寫等方面的活動，在提倡素質教育的今天，這些傳統的形式還適用嗎？筆者認為，這些傳統的語文活動不但適用，而且還應更深入更全面的推行。時下，動輒多媒體、電腦、投影儀，好象不用這些就不是現代課堂，其實所有媒體的應用，課件的設計都是為了讓學生掌握知識、培養能力。筆者認為真正的現代課堂就應以學生為主體，在此基礎上，動用一些媒體幫助學生理解，提高課堂效率自然可取，但我們千萬不能用這些活動取代了學生的活動。切記：學生的能力只能讓他們在實踐中掌握與提高。
隨著科技的發展，一些新技術、新設備、新信息滲入教育教學中，對傳統語文活動會產生影響，我們應善于吸收新信息，融入活動的內容中，要善于利用新技術新設備，讓它使語文活動的形式更新穎、更有吸引力。
三、語文活動應注意的幾點。
1. 語文活動的目的性要明確
語文活動要在備課時充分考慮到，為實現本課的教學目標，需要設計哪些活動，這些活動能夠幫助我們完成哪些教學任務，或者通過活動能達到某個目標的某一層次。切忌為了課堂熱鬧隨意安排語文活動。
例如讀課文：通過讀要達到什么目的？如果讀一遍無法達到目的，是否考慮分幾步完成，每讀一遍達到一個層次，通過幾遍達到目的。在此基礎上再考慮哪種形式更好更有利于目標的實施。在讀課文這種活動中要切忌隨意安排學生讀幾遍，應讀一遍有讀一遍的要求，讀完一遍有一遍的收獲。只有這樣才能發揮這種活動的功效。
2．教師在活動中的指導應細致，評價應及時、準確，讓學生在活動中培養舉一反三的能力。
教師的指導是語文活動能否順利進行和達到目的的關鍵。指導要細致，可以先示范，然后展開活動，以讓學生形成舉一反三的能力。筆者在教學《秋魂》一課時，就采用教師先帶領全班示范學習，從讀課文，解決生詞，對句式的分析到“秋實”內涵的理解，一步步示范，學完后總結一下步驟，方法，然后讓學生分成六個小組按以上步驟各學一部分，然后各部分交流學習成果，效果非常好。學生能夠舉一反三地完成每部分的學習，并且在此基礎上有所創新。
在活動中教師應充分考慮活動的難度，及時指導，如果不把握好，活動的效果會受影響。如筆者在上述活動中，就準備了六個“錦囊”，交給組長，以備無法活動時做些提示。
教師的評價是在活動中或結束后進行的，這步非常重要。一方面使學生出現的問題更明顯，讓學生明白自己的觀點是否正確以得到及時糾正；另一方面可以提高學生興趣，以利于開展以后的活動。
3．語文活動的組織要盡量精致。
語文活動是貫穿于整個語文教學的，因此它是很平常的一項活動，我們不要因為他平常而忽略對它的精心組織。筆者認為每一項活動哪怕是一項費時不多的活動都應精心構思它的形式。我們不能讓語文活動成為部分學生玩耍的陣地，教者要盡量使活動形式新一些，目的性強一些，在活動中給學生施加適當的壓力，把握好活動的節奏和氣氛。
4.活動要面向全體。
教學要面向全體學生，語文活動也應調動全體學生的參與。要達到這一點在操作上有一定的難度，主要是學生程度不統一，有部分基礎較差的學生可能無法參與，這就要求教師在設計活動時有一定的梯度，在同一活動中有難易之分。此外課堂分組也應充分考慮優差搭配。
6.活動后的交流、總結要充分。
活動后的交流和總結可以說是活動的形式與目標之間的一座橋梁。做好了這一步，語文活動才真正發揮出它的潛能。在實施這一環節時，教者要克服以點帶面的毛病，一定要充分交流，要讓學生之間、師生之間進行思想的碰撞，真正體現出“教學相長”。
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